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日本環(huán)形幼兒園景觀設計（日本幼兒園環(huán)境設計）

發(fā)布時間：2023-03-28 21:07:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 68 當前文章關鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于日本環(huán)形幼兒園景觀設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、現(xiàn)代風格專業(yè)幼兒園裝修案例推薦
2、幼兒園景觀設計規(guī)范要注意什么
3、如何合理規(guī)劃幼兒園室外設計？
4、自然環(huán)境對教育的影響

日本環(huán)形幼兒園景觀設計（日本幼兒園環(huán)境設計）

一、現(xiàn)代風格專業(yè)幼兒園裝修案例推薦

現(xiàn)如今幼兒教育越來越受到人們的重視，除了公立幼兒園之外各種私立幼兒園也是層出不窮，在如此激烈的市場競爭之下，一個出眾的專業(yè)幼兒園裝修就顯得尤為重要，那裝修設計時都要注意哪些方面呢？一起來看看吧！

1、整體風格

幼兒園外立面，凸面環(huán)形裝飾設計元素，將專業(yè)幼兒園裝修風格融入整體環(huán)境的同時，利用明黃、天藍色調吸引孩子們的目光，釋放孩子們自由、時尚的天性。走廊，選用三角形凹面玻璃造型，作為整個空間的亮點裝飾，方便家長、老師隨時觀察孩子們的日常活動。

2、主題教室

專業(yè)幼兒園裝修的主題教室以淡黃溫馨色調為主基調，頂面深藍云朵造型給整間教室增色不少的同時，給予孩子更豐富、自由的想象空間。多功能分區(qū)設計，將學習、讀書、收納、玩樂融入進整間教室。孩子們可以閱讀綠色“收納樹”里的圖書，也可以取用收納架上的積木任意拼接。

3、閣樓教室

閣樓教室，沿用主題教室多功能分區(qū)設計，卻又以閣樓為重心，將整間教室打造出“家”的溫馨感。樓梯間底部，以壁柜式分區(qū)收納為基礎，既增添了圖書收納空間，又將衣柜打造其中。孩子們在教室里，不僅能體會到家的溫馨感，還能在閣樓里享受屬于自己的獨處時光。

4、國學教室

國學教室，以傳統(tǒng)私塾設計為藍本，大窗面斜頂設計，保證采光的同時，將國學元素很好的融入進現(xiàn)代風格的專業(yè)幼兒園裝修里。讓孩子們在享受傳統(tǒng)國學熏陶的同時，將古代的道德傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素碰撞，開拓孩子們的眼界，增進孩子們自由創(chuàng)造的能力。

其實，在實際的裝修過程中，現(xiàn)代風格專業(yè)幼兒園裝修所涉及的細節(jié)還有很多，所以，大家在具體操作的時候，除了參考文中的這幾個裝修方法之外，還應該多向設計師多多詢問了解。

二、幼兒園景觀設計規(guī)范要注意什么

戶外：是游戲場而不是操場。沙池是最氣派的，幼兒園大都有能容納幾個班的大沙池，玩沙的工具包括了各種自然物，這里是聚集智慧和力量的地方，可以說，各類游戲行為及其發(fā)展的價值都會在這里體現(xiàn)。戶外，是孩子們最向往的地方，特別令人感嘆的是，大自然離孩子們是那么地近。土坪、草地、斜坡、樹木，不規(guī)則地充斥著沙石、水管、木樁、板條、粗棒、輪胎，在陽光和空氣的關懷下，活躍著孩子們游戲的身影。戶外場地的設計也極富變化的，平地、緩坡、土坑、階梯、木屋、帳篷、迷宮樹叢，每個角落都是有趣的。在這樣的場地上游戲，孩子的各種大肌肉動作會自然而均衡地發(fā)展。戶外植物園讓孩子更親密的接觸大自然，在這里他們能了解更多有關植物生長的知識。

三、如何合理規(guī)劃幼兒園室外設計？

前言：如何合適規(guī)劃幼兒園室外設計。幼兒園室外設計是園所設計中很重要的一部，室外就像幼兒園的門面一樣，在裝修設計上要體現(xiàn)幼兒園的特色，應科裝飾小編在這里總結了以下幾點：

1，建立小花園

在幼兒園室外活動中，因為孩子還很小，正是價值觀和生活觀逐漸形成的階段，也就是說在這個年紀需要好好地引導孩子。對于這點，建立一個小花園在室外是個不錯的選擇，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的動手勞動能力，還能夠培養(yǎng)孩子的愛心。老師們可以把孩子按照年齡分段，分給不同年齡段的孩子不同的任務，如讓大班的孩子在小花園中種植小野菊，負責施肥工作，讓小班年紀比較小的孩子負責澆水。在小花園里，每個孩子都有一株屬于自己的小植物，每一株植物都是在孩子的呵護下長大的，這樣孩子通過觀察學習和細心呵護，讓小植物生長，在小花園勞動期間，孩子們不僅僅可以提高自己的動手能力，還能從中學到自然知識，體會到勞動的辛苦和收獲的快樂。

2，設立室外操場

幼兒園的孩子正處于成長的年齡，孩子的成長離不開充足的陽光和新鮮的空氣，也就是說孩子應該多到室外操場上活動，而不是整日悶在教室里，這種室外活動不僅能夠讓孩子擁有良好的心情，還能夠讓孩子在良好的環(huán)境中鍛煉自己的身體，促進新陳代謝，增加營養(yǎng)吸收，可是對國內大部分幼兒園調查發(fā)現(xiàn)，非常多的幼兒園并沒有足夠寬敞的室外操場，孩子們沒有好的場地進行室外活動。這不僅僅會影響幼兒的成長教育，還會限制幼兒園的擴展

以上是“如何合理規(guī)劃幼兒園室外設計”的部分介紹，希望能夠給大家提供些幫助

四、自然環(huán)境對教育的影響

環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展，那么，你了解自然環(huán)境對教育影響有哪些嗎？

自然環(huán)境對教育的影響篇1

一、 自然環(huán)境對幼兒的影響

《幼兒園教育指導綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！边@說明了環(huán)境對幼兒的促進作用。瑞吉歐的教育工作者認為：“空間具有教育‘內涵’，對包含教育性的訊息和對互動的經驗以及建構式的東西產生刺激?！苯逃欠癯晒Γ匈囉诃h(huán)境中各個要素是否具有教育的成分、是否有益于幼兒在“做”的過程中的知識建構等。所以說，環(huán)境不是裝飾品，也不是硬件設備的堆砌，而是和教育相互依賴、包容、影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。要建立一個配備好的周邊環(huán)境，適合兒童發(fā)展。環(huán)境是幼兒的記錄者，能很好地反映幼兒的成長，幼兒從中可以得到更好的、全面的發(fā)展。自然環(huán)境因其原生態(tài)特征為幼兒提供了多樣、天然的游戲材料以及開闊而富于挑戰(zhàn)性的活動空間。與人為的游戲環(huán)境相比,自然環(huán)境對幼兒的身體、認知以及社會性發(fā)展有著獨特意義，會讓幼兒以主動、積極的態(tài)度參與活動，會讓幼兒在玩中與環(huán)境融合、對話，能促進幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、自然環(huán)境的教育價值

幼兒園自然環(huán)境在整個兒童學習過程中發(fā)揮著重要作用。在幼兒教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”應被幼兒教育者高度重視。

環(huán)境對促進幼兒認知的發(fā)展以及促進幼兒社會化方面都有重要的作用。幼兒的天性是喜歡與大自然為伍的，這點可以從幼兒所描繪的畫中反映出來。在丹麥，自然環(huán)境在幼兒園教育中的體現(xiàn)是非常明顯和成功的。丹麥的森林幼兒園里老師們提倡3至6歲幼兒不應該在封閉和空氣渾濁的教室空間里生活，他們應該享受愉悅的戶外生活。而在他們的幼兒園里，自然資源、環(huán)境就是他們最好的教育資源。如在科學領域中，幼兒的好奇心是非常濃厚的，在看見螞蟻搬東西時，他們會問許多的為什么，這個時候老師就可以進行知識和常識的教育，我們可以將螞蟻搬東西這個現(xiàn)象聯(lián)系起來進行一個主題教育。以此類推，我們要及時運用在自然環(huán)境生成課程活動。現(xiàn)在，幼兒接觸大自然的機會不多，家長也不會刻意讓幼兒在大自然的環(huán)境中學習，因此會忽視了自然環(huán)境對幼兒的作用。

三、自然環(huán)境與幼兒園建筑相互聯(lián)系利用

幼兒對大自然都是好奇的，想一探究竟，這正是幼兒的好奇心非常強烈的心理性格特征的表現(xiàn)。在與大自然取得良好接觸與互動中可以擴大兒童的視野，有益于幼兒的心智發(fā)展?；谶@種心理特征，幼兒園應在外部環(huán)境上與大自然緊密結合，通過設計與環(huán)境相結合。國外的幼兒園建筑與國內不同的是在幼兒園建筑選址上更加注重與自然的契合，因此幼兒園通常建造在與環(huán)境有良好關系的基地上。我國的幼兒園可以借鑒或結合自身的實際情況將以后的建筑方向往這方面發(fā)展。

四、自然環(huán)境與建筑相互聯(lián)系利用對幼兒教育價值意義

1.日本富士幼兒園。日本富士幼兒園的設計理念是：讓人、自然、建筑和諧相處、共存。在建筑修建場地上他們將建筑圍繞著4棵大樹而設計，樹與建筑融為一體；建筑物中心被枝杈和樹葉穿透，打破了室內與室外、建筑與自然環(huán)境之間的界限。7塊交錯排列的樓板包圍著中心大樹，建筑內部的柱子和樓梯隱藏在樹葉和枝杈的陰影中。上樓的過程變得非常有趣，符合幼兒的童真、童趣。他們充分利用每一棵樹，在樹的周圍及下方裝有繩子，用繩子代替其他安全措施讓幼兒在樹上玩耍，他們在樹上玩著各種游戲，如何進行游戲和怎樣調節(jié)，鍛煉了孩子的組織能力及想象力。半暴露的結構被樹木巨大的枝葉覆蓋，將建筑圍繞著大樹而建，設計了比較有趣的“樹屋”，為幼兒提供了有趣的教學空間。孩子在“樹屋”中游戲時，如何在狹小的空間進行，這就鍛煉和發(fā)展了孩子的社會性。在富士幼兒園建筑中，建筑本身就是一個游樂場，建筑主體平面是一個橢圓環(huán)型，大型活動就在橢圓型中開展。建筑師利用建筑與植物為幼兒營造了一個天然的游戲場所，豐富了幼兒的娛樂生活，滿足了幼兒活潑、好動的性格特征以及好奇心的發(fā)展，讓幼兒回歸自然。時而冒出屋面的樹冠為屋面這個游戲場所帶來許多生趣，同時可以借助屋面毫不費力地爬上樹丫，在攀爬的過程中鍛煉孩子身體的同時，也在一定程度上鍛煉了孩子的堅韌、自主獨立。在這樣的環(huán)境中有助于培養(yǎng)幼兒積極的心理品質。

2.丹麥哥本哈根幼兒園。在丹麥哥本哈根學校的幼兒園中完美地運用了自然生態(tài)的游戲環(huán)境，利用現(xiàn)有的材料為幼兒提供了復合型生態(tài)游戲場地。如在沙坑里橫放兩根枯木，利用枯木的樹枝以及樹干的曲度，為幼兒提供了一個冒險的地方；再利用地勢的高低的差勢，用一條爬行網放置在了沙坑的上面。這些東西則可以激發(fā)幼兒的想象力和探索的興趣，潛移默化中培養(yǎng)他們探索的素質。自然環(huán)境中的天然游戲材料為幼兒提供了更多的探索機會，有助于幼兒思維和想象力的發(fā)展。自然環(huán)境中進行游戲沒有眾多的約束，自然環(huán)境的不預設性為幼兒提供了更大的挑戰(zhàn)性，同時也為幼兒提供了天然游戲材料，這為幼兒發(fā)展想象力等提供了更為廣闊的空間，對幼兒有著更為積極的發(fā)展意義。

自然環(huán)境對教育的影響篇2

烏申斯基說過這樣一句話：“大自然是教育的最強有利的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的?！?/p>

深刻的理解這句話，是在去年春季，我?guī)в變喝ゴ河?，經過一片綠油油的麥田時，好幾個幼兒大聲喊道：“看，這么多的韭菜”。我立即對他們解釋說： “這不是韭菜，這是農民伯伯種的麥苗，麥苗長大后就出產出小麥，我們吃的饅頭就是麥子磨成面做出來的?！辈⒃敿毥榻B了麥苗與韭菜的區(qū)別。聽完介紹，幼兒若有所悟，這一天，幼兒玩的特別高興，大家認識了許許多多過去不認識或只從書本上認識的花草樹木?；貋砗螅腋杏|很多，不可置否社會的發(fā)展和科技的進步為人們的生活增添了更多的現(xiàn)代色彩，尤其是生長在城市的人們，從幼兒時代就認識了高樓大廈，電動汽車、電腦、游戲機，而由于環(huán)境封閉對自然界尤其是田野鄉(xiāng)村中的萬物了解的就少了，相對而言生長在農村的幼兒雖然對現(xiàn)代化了解的少一些，但對人們賴以生存的大自然中的動植物、田野風光、山川河流認識的直觀一些，懂得就多；因此對幼兒尤其是城市的孩子們身臨大自然中接受教育和啟蒙有著重要和不可替代的作用。

一、自然環(huán)境對幼兒進行體育教育的作用

自然環(huán)境對幼兒的神經系統(tǒng)有著鎮(zhèn)靜作用，著名文學家高爾基曾說過“森林往往能引起我內心的平靜與愉快的情感，于是我的一切愁悶都會在這種情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情?！弊匀画h(huán)境中的山山水水都是幼兒進行體育鍛煉的良好條件。幼兒成天在室內身體得不到鍛煉，只有在戶外活動，呼吸新鮮空氣，爬爬山，做做運動，才能使身體得到健康發(fā)展。大家都有一種感覺，身居鬧市的成人，天天三點一線，周而復始，身體也會疲勞，身心也會煩躁?，F(xiàn)代城市人提出了“回歸大自然”，特別是雙休日、節(jié)假日，一家人奔向鄉(xiāng)村田野領略無限風光，身心壓力得到充分釋放，快感不言而愉。所以現(xiàn)代幼兒教育中，教師要充分利用自然環(huán)境帶領幼兒去觀察、散步、游戲、勞動，既滿足了幼兒的多種需要，又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。

二、自然環(huán)境對幼兒智力教育的作用

大自然是幼兒最初獲取知識的豐富源泉，自然環(huán)境中的萬事萬物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，在我讀中學的時候，夏天放暑假我隨父親回到闊別多年的.老家，老家的弟妹們陪我游大海，逛田野，面對形形色色的花草、海貨，我只能從記憶中搜尋書本上學過的名稱，而老家的弟妹們卻如數(shù)家珍給我介紹這是車前草，那是蒺藜，馬齒莧可以入藥是治療痢疾的好藥材，講的這一些使我很感興趣，大大增加了我對小我許多的弟妹們的敬佩。幼兒園之父福祿培爾幼年喪母，性格內向，以與植物打交道求得安慰，當他發(fā)現(xiàn)一棵植物的種子藏在一個整齊的六角形的囊里時，欣喜異常，由此萌發(fā)了研究大自然里的數(shù)和形的求知欲望，今天我們引導孩子們觀察植物、動物，探索大自然的奧秘，就如同播下一粒種子，將來一定會有收獲的。因此，在教育過程中，要充分利用室內自然角和走向大自然的室外教育功能，一年四季應多帶幼兒走出去，提高幼兒的認識辨別能力，鍛煉幼兒感知覺，發(fā)展幼兒思維。自然環(huán)境中的事物都是千絲萬縷相互聯(lián)系的，當幼兒通過第一步的觀察進入第二步了解其內在關系時幼兒的思維也就得到了發(fā)展。

三、自然環(huán)境對幼兒進行德育的作用

一個人最不容易忘記的是童年時代的美好時光，最不容易忘記的是故鄉(xiāng)的山水風光，著名地質學家李四光拒絕國外優(yōu)厚的報酬和物質條件，克服了重重困難，毅然回到了依然貧困落后的祖國，獻身于祖國的地質事業(yè)，也正是由于他沒有忘記童年時代生活過的故土，忘不了生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，忘不了兒時曾經游泳過的小河和放過牛的山川。這種對故鄉(xiāng)的愛，也正是源于童年時代對大自然的一些愉快的體驗和留戀因而產生深深記憶。

另外，幼兒在大自然的活動中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，還需要同伴間的相互團結與合作，培養(yǎng)合作精神與相互幫助對德育發(fā)展有積極作用。因此自然環(huán)境對幼兒的教育不僅能夠使其獲得更高的知識，重要的是使幼兒產生情緒體驗，觸動幼兒的情感世界，為幼兒道德觀念的形成奠定基礎，使幼兒形成良好的品德。

四、自然環(huán)境對幼兒進行美育教育的作用

現(xiàn)代人常說自然美，意即未加任何修飾雕刻的美。而這一點恰恰是自然環(huán)境中所具備的。自然環(huán)境中的色彩、聲響、形態(tài)、芳香，都是實實在在的，如蔚藍的天空，變化多端的云彩，青青的綠草，鮮艷的花朵，豐碩的果園，茁壯的莊稼，壯麗的山河以及鳥兒的歌唱等等，這一些都對幼兒產生巨大的感染力，使幼兒感受都什么是美，使情操得到陶冶，審美能力得到培養(yǎng)。烏申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天和堇色的秋天”稱為“教育家”也正是基于這樣的道理。

幼兒是在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展的，自然環(huán)境對幼兒進行全面發(fā)展的作用是巨大的，應當說離開自然環(huán)境，幼兒教育的內容就會無味而枯竭，就會變成照本宣科，失去了生動性和教育意義?！队變簣@工作規(guī)程》中提出，要“創(chuàng)設與教育想適應的良好環(huán)境”，我認為其中也包括自然環(huán)境。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發(fā)揮大自然對幼兒的教育作用。

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