正文

日本環(huán)形幼兒園景觀設(shè)計(jì)（日本幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 21:07:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 68 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于日本環(huán)形幼兒園景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

開始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解景觀設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、現(xiàn)代風(fēng)格專業(yè)幼兒園裝修案例推薦
2、幼兒園景觀設(shè)計(jì)規(guī)范要注意什么
3、如何合理規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)？
4、自然環(huán)境對(duì)教育的影響

日本環(huán)形幼兒園景觀設(shè)計(jì)（日本幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)）

一、現(xiàn)代風(fēng)格專業(yè)幼兒園裝修案例推薦

現(xiàn)如今幼兒教育越來越受到人們的重視，除了公立幼兒園之外各種私立幼兒園也是層出不窮，在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，一個(gè)出眾的專業(yè)幼兒園裝修就顯得尤為重要，那裝修設(shè)計(jì)時(shí)都要注意哪些方面呢？一起來看看吧！

1、整體風(fēng)格

幼兒園外立面，凸面環(huán)形裝飾設(shè)計(jì)元素，將專業(yè)幼兒園裝修風(fēng)格融入整體環(huán)境的同時(shí)，利用明黃、天藍(lán)色調(diào)吸引孩子們的目光，釋放孩子們自由、時(shí)尚的天性。走廊，選用三角形凹面玻璃造型，作為整個(gè)空間的亮點(diǎn)裝飾，方便家長(zhǎng)、老師隨時(shí)觀察孩子們的日常活動(dòng)。

2、主題教室

專業(yè)幼兒園裝修的主題教室以淡黃溫馨色調(diào)為主基調(diào)，頂面深藍(lán)云朵造型給整間教室增色不少的同時(shí)，給予孩子更豐富、自由的想象空間。多功能分區(qū)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)、讀書、收納、玩樂融入進(jìn)整間教室。孩子們可以閱讀綠色“收納樹”里的圖書，也可以取用收納架上的積木任意拼接。

3、閣樓教室

閣樓教室，沿用主題教室多功能分區(qū)設(shè)計(jì)，卻又以閣樓為重心，將整間教室打造出“家”的溫馨感。樓梯間底部，以壁柜式分區(qū)收納為基礎(chǔ)，既增添了圖書收納空間，又將衣柜打造其中。孩子們?cè)诮淌依?，不僅能體會(huì)到家的溫馨感，還能在閣樓里享受屬于自己的獨(dú)處時(shí)光。

4、國(guó)學(xué)教室

國(guó)學(xué)教室，以傳統(tǒng)私塾設(shè)計(jì)為藍(lán)本，大窗面斜頂設(shè)計(jì)，保證采光的同時(shí)，將國(guó)學(xué)元素很好的融入進(jìn)現(xiàn)代風(fēng)格的專業(yè)幼兒園裝修里。讓孩子們?cè)谙硎軅鹘y(tǒng)國(guó)學(xué)熏陶的同時(shí)，將古代的道德傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素碰撞，開拓孩子們的眼界，增進(jìn)孩子們自由創(chuàng)造的能力。

其實(shí)，在實(shí)際的裝修過程中，現(xiàn)代風(fēng)格專業(yè)幼兒園裝修所涉及的細(xì)節(jié)還有很多，所以，大家在具體操作的時(shí)候，除了參考文中的這幾個(gè)裝修方法之外，還應(yīng)該多向設(shè)計(jì)師多多詢問了解。

二、幼兒園景觀設(shè)計(jì)規(guī)范要注意什么

戶外：是游戲場(chǎng)而不是操場(chǎng)。沙池是最氣派的，幼兒園大都有能容納幾個(gè)班的大沙池，玩沙的工具包括了各種自然物，這里是聚集智慧和力量的地方，可以說，各類游戲行為及其發(fā)展的價(jià)值都會(huì)在這里體現(xiàn)。戶外，是孩子們最向往的地方，特別令人感嘆的是，大自然離孩子們是那么地近。土坪、草地、斜坡、樹木，不規(guī)則地充斥著沙石、水管、木樁、板條、粗棒、輪胎，在陽(yáng)光和空氣的關(guān)懷下，活躍著孩子們游戲的身影。戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)也極富變化的，平地、緩坡、土坑、階梯、木屋、帳篷、迷宮樹叢，每個(gè)角落都是有趣的。在這樣的場(chǎng)地上游戲，孩子的各種大肌肉動(dòng)作會(huì)自然而均衡地發(fā)展。戶外植物園讓孩子更親密的接觸大自然，在這里他們能了解更多有關(guān)植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

三、如何合理規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)？

前言：如何合適規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)。幼兒園室外設(shè)計(jì)是園所設(shè)計(jì)中很重要的一部，室外就像幼兒園的門面一樣，在裝修設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)幼兒園的特色，應(yīng)科裝飾小編在這里總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1，建立小花園

在幼兒園室外活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆舆€很小，正是價(jià)值觀和生活觀逐漸形成的階段，也就是說在這個(gè)年紀(jì)需要好好地引導(dǎo)孩子。對(duì)于這點(diǎn)，建立一個(gè)小花園在室外是個(gè)不錯(cuò)的選擇，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手勞動(dòng)能力，還能夠培養(yǎng)孩子的愛心。老師們可以把孩子按照年齡分段，分給不同年齡段的孩子不同的任務(wù)，如讓大班的孩子在小花園中種植小野菊，負(fù)責(zé)施肥工作，讓小班年紀(jì)比較小的孩子負(fù)責(zé)澆水。在小花園里，每個(gè)孩子都有一株屬于自己的小植物，每一株植物都是在孩子的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，這樣孩子通過觀察學(xué)習(xí)和細(xì)心呵護(hù)，讓小植物生長(zhǎng)，在小花園勞動(dòng)期間，孩子們不僅僅可以提高自己的動(dòng)手能力，還能從中學(xué)到自然知識(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂。

2，設(shè)立室外操場(chǎng)

幼兒園的孩子正處于成長(zhǎng)的年齡，孩子的成長(zhǎng)離不開充足的陽(yáng)光和新鮮的空氣，也就是說孩子應(yīng)該多到室外操場(chǎng)上活動(dòng)，而不是整日悶在教室里，這種室外活動(dòng)不僅能夠讓孩子擁有良好的心情，還能夠讓孩子在良好的環(huán)境中鍛煉自己的身體，促進(jìn)新陳代謝，增加營(yíng)養(yǎng)吸收，可是對(duì)國(guó)內(nèi)大部分幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非常多的幼兒園并沒有足夠?qū)挸ǖ氖彝獠賵?chǎng)，孩子們沒有好的場(chǎng)地進(jìn)行室外活動(dòng)。這不僅僅會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)教育，還會(huì)限制幼兒園的擴(kuò)展

以上是“如何合理規(guī)劃幼兒園室外設(shè)計(jì)”的部分介紹，希望能夠給大家提供些幫助

四、自然環(huán)境對(duì)教育的影響

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，那么，你了解自然環(huán)境對(duì)教育影響有哪些嗎？

自然環(huán)境對(duì)教育的影響篇1

一、 自然環(huán)境對(duì)幼兒的影響

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”這說明了環(huán)境對(duì)幼兒的促進(jìn)作用。瑞吉?dú)W的教育工作者認(rèn)為：“空間具有教育‘內(nèi)涵’，對(duì)包含教育性的訊息和對(duì)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及建構(gòu)式的東西產(chǎn)生刺激。”教育是否成功，有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育的成分、是否有益于幼兒在“做”的過程中的知識(shí)建構(gòu)等。所以說，環(huán)境不是裝飾品，也不是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、包容、影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。要建立一個(gè)配備好的周邊環(huán)境，適合兒童發(fā)展。環(huán)境是幼兒的記錄者，能很好地反映幼兒的成長(zhǎng)，幼兒從中可以得到更好的、全面的發(fā)展。自然環(huán)境因其原生態(tài)特征為幼兒提供了多樣、天然的游戲材料以及開闊而富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)空間。與人為的游戲環(huán)境相比,自然環(huán)境對(duì)幼兒的身體、認(rèn)知以及社會(huì)性發(fā)展有著獨(dú)特意義，會(huì)讓幼兒以主動(dòng)、積極的態(tài)度參與活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話，能促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、自然環(huán)境的教育價(jià)值

幼兒園自然環(huán)境在整個(gè)兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。在幼兒教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”應(yīng)被幼兒教育者高度重視。

環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒社會(huì)化方面都有重要的作用。幼兒的天性是喜歡與大自然為伍的，這點(diǎn)可以從幼兒所描繪的畫中反映出來。在丹麥，自然環(huán)境在幼兒園教育中的體現(xiàn)是非常明顯和成功的。丹麥的森林幼兒園里老師們提倡3至6歲幼兒不應(yīng)該在封閉和空氣渾濁的教室空間里生活，他們應(yīng)該享受愉悅的戶外生活。而在他們的幼兒園里，自然資源、環(huán)境就是他們最好的教育資源。如在科學(xué)領(lǐng)域中，幼兒的好奇心是非常濃厚的，在看見螞蟻搬東西時(shí)，他們會(huì)問許多的為什么，這個(gè)時(shí)候老師就可以進(jìn)行知識(shí)和常識(shí)的教育，我們可以將螞蟻搬東西這個(gè)現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行一個(gè)主題教育。以此類推，我們要及時(shí)運(yùn)用在自然環(huán)境生成課程活動(dòng)?，F(xiàn)在，幼兒接觸大自然的機(jī)會(huì)不多，家長(zhǎng)也不會(huì)刻意讓幼兒在大自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此會(huì)忽視了自然環(huán)境對(duì)幼兒的作用。

三、自然環(huán)境與幼兒園建筑相互聯(lián)系利用

幼兒對(duì)大自然都是好奇的，想一探究竟，這正是幼兒的好奇心非常強(qiáng)烈的心理性格特征的表現(xiàn)。在與大自然取得良好接觸與互動(dòng)中可以擴(kuò)大兒童的視野，有益于幼兒的心智發(fā)展?；谶@種心理特征，幼兒園應(yīng)在外部環(huán)境上與大自然緊密結(jié)合，通過設(shè)計(jì)與環(huán)境相結(jié)合。國(guó)外的幼兒園建筑與國(guó)內(nèi)不同的是在幼兒園建筑選址上更加注重與自然的契合，因此幼兒園通常建造在與環(huán)境有良好關(guān)系的基地上。我國(guó)的幼兒園可以借鑒或結(jié)合自身的實(shí)際情況將以后的建筑方向往這方面發(fā)展。

四、自然環(huán)境與建筑相互聯(lián)系利用對(duì)幼兒教育價(jià)值意義

1.日本富士幼兒園。日本富士幼兒園的設(shè)計(jì)理念是：讓人、自然、建筑和諧相處、共存。在建筑修建場(chǎng)地上他們將建筑圍繞著4棵大樹而設(shè)計(jì)，樹與建筑融為一體；建筑物中心被枝杈和樹葉穿透，打破了室內(nèi)與室外、建筑與自然環(huán)境之間的界限。7塊交錯(cuò)排列的樓板包圍著中心大樹，建筑內(nèi)部的柱子和樓梯隱藏在樹葉和枝杈的陰影中。上樓的過程變得非常有趣，符合幼兒的童真、童趣。他們充分利用每一棵樹，在樹的周圍及下方裝有繩子，用繩子代替其他安全措施讓幼兒在樹上玩耍，他們?cè)跇渖贤嬷鞣N游戲，如何進(jìn)行游戲和怎樣調(diào)節(jié)，鍛煉了孩子的組織能力及想象力。半暴露的結(jié)構(gòu)被樹木巨大的枝葉覆蓋，將建筑圍繞著大樹而建，設(shè)計(jì)了比較有趣的“樹屋”，為幼兒提供了有趣的教學(xué)空間。孩子在“樹屋”中游戲時(shí)，如何在狹小的空間進(jìn)行，這就鍛煉和發(fā)展了孩子的社會(huì)性。在富士幼兒園建筑中，建筑本身就是一個(gè)游樂場(chǎng)，建筑主體平面是一個(gè)橢圓環(huán)型，大型活動(dòng)就在橢圓型中開展。建筑師利用建筑與植物為幼兒營(yíng)造了一個(gè)天然的游戲場(chǎng)所，豐富了幼兒的娛樂生活，滿足了幼兒活潑、好動(dòng)的性格特征以及好奇心的發(fā)展，讓幼兒回歸自然。時(shí)而冒出屋面的樹冠為屋面這個(gè)游戲場(chǎng)所帶來許多生趣，同時(shí)可以借助屋面毫不費(fèi)力地爬上樹丫，在攀爬的過程中鍛煉孩子身體的同時(shí)，也在一定程度上鍛煉了孩子的堅(jiān)韌、自主獨(dú)立。在這樣的環(huán)境中有助于培養(yǎng)幼兒積極的心理品質(zhì)。

2.丹麥哥本哈根幼兒園。在丹麥哥本哈根學(xué)校的幼兒園中完美地運(yùn)用了自然生態(tài)的游戲環(huán)境，利用現(xiàn)有的材料為幼兒提供了復(fù)合型生態(tài)游戲場(chǎng)地。如在沙坑里橫放兩根枯木，利用枯木的樹枝以及樹干的曲度，為幼兒提供了一個(gè)冒險(xiǎn)的地方；再利用地勢(shì)的高低的差勢(shì)，用一條爬行網(wǎng)放置在了沙坑的上面。這些東西則可以激發(fā)幼兒的想象力和探索的興趣，潛移默化中培養(yǎng)他們探索的素質(zhì)。自然環(huán)境中的天然游戲材料為幼兒提供了更多的探索機(jī)會(huì)，有助于幼兒思維和想象力的發(fā)展。自然環(huán)境中進(jìn)行游戲沒有眾多的約束，自然環(huán)境的不預(yù)設(shè)性為幼兒提供了更大的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也為幼兒提供了天然游戲材料，這為幼兒發(fā)展想象力等提供了更為廣闊的空間，對(duì)幼兒有著更為積極的發(fā)展意義。

自然環(huán)境對(duì)教育的影響篇2

烏申斯基說過這樣一句話：“大自然是教育的最強(qiáng)有利的手段之一，不采取這種手段，即使是最細(xì)心的教育，也是枯燥無(wú)味的、片面而不能引人入勝的。”

深刻的理解這句話，是在去年春季，我?guī)в變喝ゴ河?，?jīng)過一片綠油油的麥田時(shí)，好幾個(gè)幼兒大聲喊道：“看，這么多的韭菜”。我立即對(duì)他們解釋說： “這不是韭菜，這是農(nóng)民伯伯種的麥苗，麥苗長(zhǎng)大后就出產(chǎn)出小麥，我們吃的饅頭就是麥子磨成面做出來的?！辈⒃敿?xì)介紹了麥苗與韭菜的區(qū)別。聽完介紹，幼兒若有所悟，這一天，幼兒玩的特別高興，大家認(rèn)識(shí)了許許多多過去不認(rèn)識(shí)或只從書本上認(rèn)識(shí)的花草樹木?；貋砗螅腋杏|很多，不可置否社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步為人們的生活增添了更多的現(xiàn)代色彩，尤其是生長(zhǎng)在城市的人們，從幼兒時(shí)代就認(rèn)識(shí)了高樓大廈，電動(dòng)汽車、電腦、游戲機(jī)，而由于環(huán)境封閉對(duì)自然界尤其是田野鄉(xiāng)村中的萬(wàn)物了解的就少了，相對(duì)而言生長(zhǎng)在農(nóng)村的幼兒雖然對(duì)現(xiàn)代化了解的少一些，但對(duì)人們賴以生存的大自然中的動(dòng)植物、田野風(fēng)光、山川河流認(rèn)識(shí)的直觀一些，懂得就多；因此對(duì)幼兒尤其是城市的孩子們身臨大自然中接受教育和啟蒙有著重要和不可替代的作用。

一、自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育的作用

自然環(huán)境對(duì)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)有著鎮(zhèn)靜作用，著名文學(xué)家高爾基曾說過“森林往往能引起我內(nèi)心的平靜與愉快的情感，于是我的一切愁悶都會(huì)在這種情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”自然環(huán)境中的山山水水都是幼兒進(jìn)行體育鍛煉的良好條件。幼兒成天在室內(nèi)身體得不到鍛煉，只有在戶外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，爬爬山，做做運(yùn)動(dòng)，才能使身體得到健康發(fā)展。大家都有一種感覺，身居鬧市的成人，天天三點(diǎn)一線，周而復(fù)始，身體也會(huì)疲勞，身心也會(huì)煩躁。現(xiàn)代城市人提出了“回歸大自然”，特別是雙休日、節(jié)假日，一家人奔向鄉(xiāng)村田野領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，身心壓力得到充分釋放，快感不言而愉。所以現(xiàn)代幼兒教育中，教師要充分利用自然環(huán)境帶領(lǐng)幼兒去觀察、散步、游戲、勞動(dòng)，既滿足了幼兒的多種需要，又使幼兒的身體得到了健康發(fā)展。

二、自然環(huán)境對(duì)幼兒智力教育的作用

大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉，自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，在我讀中學(xué)的時(shí)候，夏天放暑假我隨父親回到闊別多年的.老家，老家的弟妹們陪我游大海，逛田野，面對(duì)形形色色的花草、海貨，我只能從記憶中搜尋書本上學(xué)過的名稱，而老家的弟妹們卻如數(shù)家珍給我介紹這是車前草，那是蒺藜，馬齒莧可以入藥是治療痢疾的好藥材，講的這一些使我很感興趣，大大增加了我對(duì)小我許多的弟妹們的敬佩。幼兒園之父福祿培爾幼年喪母，性格內(nèi)向，以與植物打交道求得安慰，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一棵植物的種子藏在一個(gè)整齊的六角形的囊里時(shí)，欣喜異常，由此萌發(fā)了研究大自然里的數(shù)和形的求知欲望，今天我們引導(dǎo)孩子們觀察植物、動(dòng)物，探索大自然的奧秘，就如同播下一粒種子，將來一定會(huì)有收獲的。因此，在教育過程中，要充分利用室內(nèi)自然角和走向大自然的室外教育功能，一年四季應(yīng)多帶幼兒走出去，提高幼兒的認(rèn)識(shí)辨別能力，鍛煉幼兒感知覺，發(fā)展幼兒思維。自然環(huán)境中的事物都是千絲萬(wàn)縷相互聯(lián)系的，當(dāng)幼兒通過第一步的觀察進(jìn)入第二步了解其內(nèi)在關(guān)系時(shí)幼兒的思維也就得到了發(fā)展。

三、自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行德育的作用

一個(gè)人最不容易忘記的是童年時(shí)代的美好時(shí)光，最不容易忘記的是故鄉(xiāng)的山水風(fēng)光，著名地質(zhì)學(xué)家李四光拒絕國(guó)外優(yōu)厚的報(bào)酬和物質(zhì)條件，克服了重重困難，毅然回到了依然貧困落后的祖國(guó)，獻(xiàn)身于祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)，也正是由于他沒有忘記童年時(shí)代生活過的故土，忘不了生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，忘不了兒時(shí)曾經(jīng)游泳過的小河和放過牛的山川。這種對(duì)故鄉(xiāng)的愛，也正是源于童年時(shí)代對(duì)大自然的一些愉快的體驗(yàn)和留戀因而產(chǎn)生深深記憶。

另外，幼兒在大自然的活動(dòng)中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，還需要同伴間的相互團(tuán)結(jié)與合作，培養(yǎng)合作精神與相互幫助對(duì)德育發(fā)展有積極作用。因此自然環(huán)境對(duì)幼兒的教育不僅能夠使其獲得更高的知識(shí)，重要的是使幼兒產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，觸動(dòng)幼兒的情感世界，為幼兒道德觀念的形成奠定基礎(chǔ)，使幼兒形成良好的品德。

四、自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的作用

現(xiàn)代人常說自然美，意即未加任何修飾雕刻的美。而這一點(diǎn)恰恰是自然環(huán)境中所具備的。自然環(huán)境中的色彩、聲響、形態(tài)、芳香，都是實(shí)實(shí)在在的，如蔚藍(lán)的天空，變化多端的云彩，青青的綠草，鮮艷的花朵，豐碩的果園，茁壯的莊稼，壯麗的山河以及鳥兒的歌唱等等，這一些都對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的感染力，使幼兒感受都什么是美，使情操得到陶冶，審美能力得到培養(yǎng)。烏申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天和堇色的秋天”稱為“教育家”也正是基于這樣的道理。

幼兒是在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展的，自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的作用是巨大的，應(yīng)當(dāng)說離開自然環(huán)境，幼兒教育的內(nèi)容就會(huì)無(wú)味而枯竭，就會(huì)變成照本宣科，失去了生動(dòng)性和教育意義?！队變簣@工作規(guī)程》中提出，要“創(chuàng)設(shè)與教育想適應(yīng)的良好環(huán)境”，我認(rèn)為其中也包括自然環(huán)境。我們?cè)诎才沤逃顒?dòng)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，充分發(fā)揮大自然對(duì)幼兒的教育作用。

以上就是關(guān)于日本環(huán)形幼兒園景觀設(shè)計(jì)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。