如何理解關(guān)鍵句子（如何理解關(guān)鍵句子的概念）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何理解關(guān)鍵句子的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、三年級(jí)怎樣抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子

• 2、如何理解重要句子的含意

• 3、如何分析重要句子的含義和作用

• 4、如何理解關(guān)鍵詞句的含義

一、三年級(jí)怎樣抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子

現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)是理解文中重要句子含義，對(duì)學(xué)生的能力要求很高，也是一部分學(xué)生感到吃力的考點(diǎn)。怎樣準(zhǔn)確把握句子的含義成為我們教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的方法。

首先我們要明確什么樣的句子才是重要句子。

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句等；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章 中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

其次理解重要句子要抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)

“句子”是由詞語(yǔ)按照一定邏輯和結(jié)構(gòu)組合而成，所以理解句子的含義應(yīng)理解句中詞語(yǔ)特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

“關(guān)鍵” 據(jù)《新華字典》解釋：

1、比喻事物最關(guān)緊要的部分，對(duì)情況起決定作用的因素；

2、最關(guān)緊要的。

關(guān)鍵詞語(yǔ) 承載著句子主要信息、對(duì)理解句子起最關(guān)緊要作用的詞語(yǔ)。

在描述性的句子中，描述事物特征或含義豐富的詞語(yǔ)。例如“胡同文化是一種封閉的文化”中“封閉”是對(duì)“文化”的限定修飾。理解這句話的關(guān)鍵在理解“封閉”。

在議論抒情性的句子中，表明作者思想感情、態(tài)度觀點(diǎn)、一般稱為“情眼” 的詞語(yǔ)。例如“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”中“偉績(jī)”、“武功”集中表明了作者的態(tài)度，真正理解的就都知道是把正話反說(shuō)，運(yùn)用了反語(yǔ)。而這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)理解整個(gè)句子有至關(guān)重要的作用。

第三我們也要明確原則，即“文不離句，句不離文”。

“文中”體現(xiàn)了“句不離篇，篇不離句”的原則。句子是整篇文章的有機(jī)組成部分。 “句不離篇”，根據(jù)語(yǔ)境從文中提取恰當(dāng)?shù)男畔⒔庾x句子的含義，是正確答題的基本原則。這就是說(shuō)我們理解重要句子一定要根據(jù)原文整體語(yǔ)境。例如

請(qǐng)理解下面三個(gè)句子中“干凈”的意思

①教室里一點(diǎn)灰塵都沒(méi)有,很干凈。

②這位同學(xué)穿得樸素整潔，看起來(lái)很干凈

③由于時(shí)間倉(cāng)促,我的課件只有白紙黑字, 所以很干凈。

很顯然，“干凈”有它本來(lái)的意思，但結(jié)合具體語(yǔ)境我們知道，第二句的“干凈”是指同學(xué)穿得樸素整潔，顯得大方，包含說(shuō)話人的喜愛(ài)之情；第三句的“干凈”是指課件沒(méi)有過(guò)多的編輯裝飾。

所以理解句子也是一樣，要回到文章的大語(yǔ)境中去。只要抓住了句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義句子的意思也就清楚了。當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)，但不能不拋開(kāi)語(yǔ)境，

二、如何理解重要句子的含意

現(xiàn)代文閱讀中，所謂“重要的句子”，一般包括揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)和情感的語(yǔ)句；在結(jié)構(gòu)層次上有重要作用的語(yǔ)句；內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句等。做題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的是，首先要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，把語(yǔ)段或篇章的內(nèi)容有條理地分列成若干要點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，對(duì)“重要句子”的理解與文章的主旨結(jié)合起來(lái)，而后再做題。對(duì)于選擇性試題，要注意辨析對(duì)句子的不同解釋之間的細(xì)微差別，常見(jiàn)的干擾法有：用已然偷換未然，用部分代替整體，用一般偷換特殊，把相對(duì)說(shuō)成絕對(duì)，把特稱說(shuō)成全稱等，或者相反。就語(yǔ)言、內(nèi)容和形式而言，要特別注意那些“形同神異”或“形異神同”的選項(xiàng)。對(duì)于主觀性試題，則要注意選用精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行概括：對(duì)于句子的比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義等隱含意思，則必須結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從上下文的語(yǔ)言環(huán)境中去概括，切忌望文生義。具體做法如下：1、從句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)分析[方法指點(diǎn)]對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理解其修飾、限制的成分。要特別注意，定、狀、補(bǔ)這些修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。如2003年高考全國(guó)卷第9題：下列對(duì)“全球氣候變暖是人類自砘疃��斐傻腦幟選閉餼浠暗睦斫猓�徽�返囊幌釷牽? ），其中，要理解的句子中“災(zāi)難”的定語(yǔ)“人類自身活動(dòng)所造成”就暗示了其原因在于人類的主觀性。同時(shí)，對(duì)于復(fù)句還要注意明確其句間的關(guān)系，要善于借助句群關(guān)系來(lái)理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。[方法示例]（1999年高考全國(guó)卷第17題）本文第一自然段提出一種假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是[附第一自然段原文]有這樣一種假說(shuō)：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游铮撬鼈冊(cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)。a、在物種進(jìn)化的過(guò)程中，某些哺乳運(yùn)動(dòng)在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能。b、比較起人類來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化。c、冬眠的哺乳動(dòng)物比起人類來(lái)具有更強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制d、冬眠的哺乳動(dòng)物和非冬眠的哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)。[解題指導(dǎo)]這一自然段中，“假說(shuō)”后面有兩句話，注意首句中“機(jī)能”的定語(yǔ)“高度發(fā)達(dá)”，而后面的長(zhǎng)句也正是說(shuō)明為什么“高度發(fā)達(dá)”，由此來(lái)看，a項(xiàng)理解是正確的；后句中，注意作者所表達(dá)的重點(diǎn)應(yīng)該在轉(zhuǎn)折連詞“但是”后面，“但是”后面強(qiáng)調(diào)了冬眠的哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)機(jī)制要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)，人類當(dāng)然屬于非冬眠動(dòng)物，因此，c項(xiàng)理解也是正確的；d項(xiàng)的考查重點(diǎn)是變換角度，不過(guò)，明確句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)仍有助于對(duì)句子的理解，要注意“在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)”的主語(yǔ)在前面，即“冬眠的哺乳動(dòng)物”，這樣分析，再來(lái)與d項(xiàng)內(nèi)容對(duì)照，就容易看出此項(xiàng)說(shuō)的是句子的前提意義，即不論冬眠的哺乳動(dòng)物還是非冬眠的哺乳動(dòng)物都能夠調(diào)節(jié)體溫，只不過(guò)有強(qiáng)有弱，因此，d項(xiàng)理解也是正確的。b項(xiàng)的錯(cuò)誤則是把狀語(yǔ)“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上”偷換為“在更寬的范圍里”，屬偷換概念，這也是辨析題中常用的干擾法之一。2、從句子在語(yǔ)段中的地位來(lái)分析[方法指點(diǎn)]重要的句子往往在文章中或語(yǔ)段中起著關(guān)鍵作用，在注意它本身的結(jié)構(gòu)（特別是修飾、限制成分）的同時(shí)，必須考慮它在文章中所處的地位；如果說(shuō)句子在文章、語(yǔ)段中起著總結(jié)的作用，那么理解、解釋它時(shí)就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看，去分析；如果是起過(guò)渡、承上啟下的作用，那就要注意審視上下文段的意思；如果是起小結(jié)的作用，那么理解、解釋時(shí)就必須從它的上文去看，去找相關(guān)的信息?？傊?，要抓住句子的“管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”內(nèi)尋找答案。[方法示例]（2002年高考全國(guó)卷第8題）下列對(duì)“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是a、沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在全球生態(tài)平衡中起著一定的作用。b、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。c、沙塵含有堿性，能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生。d、沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色。[解題指導(dǎo)]在梳理內(nèi)容，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意，“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話，呼應(yīng)了第一自然段，總結(jié)了二、三自然段，所以首先必須注意四個(gè)選項(xiàng)是否出自要理解句子的“管轄”范圍之內(nèi)。注意到這一點(diǎn)，答案也就顯而易見(jiàn)了：其中，a、c、d三項(xiàng)基本出自原文，理解沒(méi)有錯(cuò)誤，b項(xiàng)兩句都是以偏概全，所以應(yīng)選b項(xiàng)。3、從句子的鄰句及語(yǔ)言背景來(lái)分析[方法指點(diǎn)]有些重要句子，要結(jié)合它所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句。有的還必須結(jié)合中心思想來(lái)理解句意，中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與這個(gè)中心思想有著這樣或那樣的聯(lián)系，比如在分析含有修辭格的語(yǔ)句時(shí)，要準(zhǔn)確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語(yǔ)的譏刺性等，這就要與文章中心和內(nèi)容相結(jié)合。有的還要結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意，社會(huì)背景與作品反映的內(nèi)容、作者的寫作目的有著密切的關(guān)系。有的還要從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起著畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的的作用。[方法示例]（2001年高考全國(guó)卷第23題）請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。（1）人不是在一起牧放的馬群。（2）開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。（3）一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。[附答案]（1）人是有思想的，人需要有自己獨(dú)立的天地?；蛉耸怯须[秘需求的。（2）人生包含著一個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束。（3）當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。[解題指導(dǎo)]此題考查對(duì)句子在文中特定含義的理解與解釋。做題時(shí)首先應(yīng)當(dāng)注意本文是一篇象征性散文，這樣就從大方向上把握了三句話在文中的含義，再者要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)確定，而不能僅從語(yǔ)句本身去理解。以第三句為例，本文賦予“開(kāi)門”和“關(guān)門”以象征義，前面談到人生是由一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束構(gòu)成的，但就每一個(gè)重要階段的結(jié)束——一扇門的關(guān)閉而言，要想讓它在時(shí)間的長(zhǎng)河中重現(xiàn)是不可能的。聯(lián)系本段最后一句話“門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的”，也能幫助理解這句話的含義。這樣分析，答案就準(zhǔn)確無(wú)誤了。

三、如何分析重要句子的含義和作用

一、課標(biāo)法則：

新課程對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀明確指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！斌w現(xiàn)在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來(lái)中考命題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、概念解說(shuō)：

1、什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①?gòu)淖饔蒙险f(shuō)，指那些能點(diǎn)明主旨的語(yǔ)句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”。

②從語(yǔ)句特點(diǎn)上說(shuō)，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句，理解對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說(shuō)，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句。

④從表達(dá)上說(shuō)，指那些比較含蓄的有深層含意的語(yǔ)句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語(yǔ)句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說(shuō)，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。

③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

3、理解文中的句子與理解文中詞語(yǔ)的關(guān)系：

詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實(shí)際上離不開(kāi)信息的篩選，所以，有時(shí)考查會(huì)把三者結(jié)合起來(lái)。

三、方法指津：

1、分析句子的切入點(diǎn)：

①?gòu)姆治鼍渥拥男揶o手法入手； ②從句子中的重要詞語(yǔ)入手；

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手； ④從分析句子在文中的位置入手。

2、解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來(lái)作答。

②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問(wèn)要求的句子，使之成為答案。

⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來(lái)詮釋它，說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。

⑦分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

四、范例解析：

1．對(duì)運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語(yǔ)言回答

有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對(duì)于這類句子含義的分析必須理清它所運(yùn)用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識(shí)，明確作者所要表達(dá)的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實(shí)的語(yǔ)言把反話說(shuō)正，委婉說(shuō)直，比喻說(shuō)清楚，象征說(shuō)明白。

【典型題例】

例1．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》

⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來(lái)，第一次看見(jiàn)祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來(lái)。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個(gè)小馬扎，他終于意識(shí)到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會(huì)讓他長(zhǎng)久地站在一個(gè)地方。風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。

第16題：說(shuō)出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來(lái)”的含義。

解析：

這個(gè)句子運(yùn)用了擬物的修辭手法，生動(dòng)形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來(lái)，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實(shí)的話表達(dá)：祖父老了，再也不能騎車了。

例2．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節(jié)選)

兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫了書信。

第15題：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。(2分)

解析：

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無(wú)法擁有”，“心中的海市蜃樓”的生動(dòng)形象的表明了斯科特此時(shí)心中浮現(xiàn)的卻再也無(wú)法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實(shí)的話表達(dá)就形成答案。

2．隱晦難懂的句子說(shuō)淺顯

意思隱晦難懂的句子，或深?yuàn)W，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深?yuàn)W說(shuō)淺顯，抽象說(shuō)具體，省略補(bǔ)完整。具體解題時(shí)，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個(gè)“為什么”，把問(wèn)題回答清楚了，也就把題目解答完畢。

【典型題例】

例3．2007連云港中考閱讀題《心泉》

⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽(tīng)心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。

第23題：如何理解“人生之美，正在于此”這句話？

解析：

這個(gè)句子“此”指代“心泉”，把這個(gè)句子具體為“人生之美，美在心泉?！比缓笪覀兯伎紩r(shí)，在此句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么人生之美，美在心泉？”根據(jù)文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽(tīng)心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達(dá)為：人生之美，美在心泉。通過(guò)對(duì)心泉的創(chuàng)造、觀照、傾聽(tīng)，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實(shí)美麗。

例4．2008鹽城市中考閱讀題《父子》

“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！”

第21題．：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？（3分）

解析：

這個(gè)句子我們思考時(shí)，在此句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對(duì)兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。更進(jìn)一步，他實(shí)質(zhì)上是說(shuō)他不會(huì)給兒子丟面子。

3．分析句子作用要明確角度

在分析句子的作用時(shí)，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應(yīng)明確句子的作用包含主題上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個(gè)部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見(jiàn)的有以下5種:（1） 總領(lǐng)下文（2）承上啟下（過(guò)渡）（3）總結(jié)全文（4）為后文作鋪墊（5）照應(yīng)；主題上作用應(yīng)是點(diǎn)明中心或升華中心。我們?cè)诮忸}時(shí)圍繞上述考慮，使考慮角度明確。

四、如何理解關(guān)鍵詞句的含義

如何理解關(guān)鍵詞句的含義

湖北宜都陸城一中 汪昌友

所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。

理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語(yǔ)境中迅速地領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義，是高水平閱讀的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也是中考現(xiàn)代文閱讀考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語(yǔ)要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義。

授之以漁——方法技巧展示

一、結(jié)合語(yǔ)境比較法

比較法就是根據(jù)比較的內(nèi)容，找出閱讀材料中相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。只有準(zhǔn)確地找出閱讀材料的異同點(diǎn)才有可能進(jìn)行具體的比較工作。尤其要注意仔細(xì)研讀材料。研讀有利于分析材料的異同，發(fā)現(xiàn)材料之間的細(xì)微差別。

例一：29．第⑦段和第⑨段中，畫線的兩處“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？

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④忽然有個(gè)婦人行來(lái)，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)?！澳銈儊?lái)找人？”“我們——來(lái)看花?！薄盎?？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”……

⑥我想起少年時(shí)游獅頭山，站在庵前看晚霞落日，只覺(jué)如萬(wàn)艷爭(zhēng)流競(jìng)渡，一片西天華美到幾乎受傷的地步，忍不住返身對(duì)行過(guò)的老尼說(shuō)：“快看那落日!”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的!”

⑦事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來(lái)。

⑧不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對(duì)那山村婦人而言，花是樹的一部分，樹是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山與云，相親相融而不相知。

⑨年年桐花開(kāi)的時(shí)候，我總想起那步過(guò)花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。

【分析】?jī)商帯鞍蛋导刀省钡牟煌幨牵?、從事件經(jīng)過(guò)來(lái)看，前者出現(xiàn)在具體的事件之尾，屬于事件本身的一部分；后者出現(xiàn)在事件結(jié)束以后。2、從表達(dá)方式來(lái)看，前者是出現(xiàn)在敘述之后；后者出現(xiàn)在議論之后。3、從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，前者是出現(xiàn)在高潮；后者出現(xiàn)在結(jié)尾。因此我們可以判斷：第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時(shí)呼應(yīng)第一處。

二、瞻前顧后釋義法

一個(gè)詞語(yǔ)單獨(dú)看，它可能有多種含義，一旦進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，它就只有一種含義。這就要求我們對(duì)于該詞語(yǔ)既要瞻前，又要顧后，對(duì)詞義進(jìn)行辨析，詞語(yǔ)在文中使用的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或者其他修辭義，甚至可能是臨時(shí)產(chǎn)生的某個(gè)具體義。

例二：找出下列詞語(yǔ)中表現(xiàn)“飛”的意思的字。

（1）、燕剪春風(fēng)：

（2）、鷹擊長(zhǎng)空：

（3）、雁橫煙渚：

（4）、鶯穿柳浪：

【分析】本題著重考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。飛燕似剪，在春風(fēng)中斜掠；雄鷹展翅，在長(zhǎng)空中搏擊；雁群排成陣式，在煙霧迷濛的小洲上空橫列；黃鶯掠過(guò)層層柳浪，在翠柳綠蔭中穿行。把這幾個(gè)畫面想象出來(lái)，表示“飛”的意思的字也就一目了然。這幾個(gè)字實(shí)際上表現(xiàn)“燕、鷹、雁、鶯”在飛行中不同的姿態(tài)。

三、遵循規(guī)律篩選法

語(yǔ)言內(nèi)部都是有一的規(guī)律可循，比如詞語(yǔ)本身使用的規(guī)律，詞語(yǔ)間搭配的規(guī)律，事件發(fā)生的規(guī)律等等，遵循這些規(guī)律，篩選最佳詞語(yǔ)，是作者創(chuàng)作的必然，我們遵循這些規(guī)律，對(duì)于詞語(yǔ)的理解就如游刃有余。

例三：請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章，然后將“儒教”、“儒術(shù)”、“儒學(xué)”分別填在第⑧段的括號(hào)里。

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⑧可以得之于心的《論語(yǔ)》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“（ ）”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“（ ）”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“（ ）”。

【分析】“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是歷史事件，也是一個(gè)常識(shí)，同學(xué)如果不知道這個(gè)常識(shí)也沒(méi)有關(guān)系，我們從規(guī)律出發(fā)，漢武帝是當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治，他“罷黜、獨(dú)尊”的都應(yīng)該是

“原則、思想”，而不是細(xì)枝末節(jié)的東西，“儒術(shù)”的重心就是先秦儒家的原則、思想，因此我們可以把“儒術(shù)”篩選出來(lái)，放在第一個(gè)空里；儒教又稱“孔教”。從南北朝開(kāi)始叫做儒教,跟佛教、道教并稱為三教。它的重心是“流派”，是某種形式，某種集合，因此常常與“儀式”相伴；“儒學(xué)”即儒家經(jīng)學(xué)，它的重心是具體的內(nèi)容，常常被“窮究義理囿于考據(jù)”。因此正確的順序是“儒術(shù)、儒教、儒學(xué)”。

四、整體把握還原法

一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：（1）了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”“某些”是不定指等。（2）在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。（3）將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否合適。

例四：第（4）段畫線句子中的“這”具體指什么？

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品味春色，沐浴春光?？梢愿惺苌睿形蛉松?。這可以說(shuō)是中外一致，概莫能外?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見(jiàn)陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！比绻@位生在封建時(shí)代的女子奈何不了這種生活，那么現(xiàn)代的那位美國(guó)哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读?。這先生長(zhǎng)期在哈佛教書，50歲那年，春日的有一天在講臺(tái)上，偶有知更鳥飛來(lái)，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個(gè)春天的到來(lái)，他回過(guò)頭來(lái)，向?qū)W生們說(shuō)，我與陽(yáng)春有約！沖出教室，開(kāi)始了他云游歐洲大陸之行。

【分析】代詞的出現(xiàn)往往是在所指代事物、人物之后，因此代詞內(nèi)容一般在本句中是找不到的，應(yīng)在上句或上文中尋找。因而我們解題時(shí)必須從上句中找，而且應(yīng)由近及遠(yuǎn)地去找。如果只著眼本句，不對(duì)詞語(yǔ)所在語(yǔ)段從整體上把握就難以弄清它所指代的具體內(nèi)容了。本題中的“這”就是近指，一般在代詞的前面找，前面有兩句，選一還是全選？首先就要對(duì)句子分析，“品味春色，沐浴春光?？梢愿惺苌睿形蛉松??！笔且粋€(gè)漸進(jìn)式句子，即由物質(zhì)生活到精神生活，或者是從表面印象到內(nèi)心感受。然后，把這個(gè)意思還原到句子中間，我們發(fā)現(xiàn)作者強(qiáng)調(diào)的“中外一致，概莫能外”的現(xiàn)象是“從表面印象到內(nèi)心感受”，缺一不可，因此標(biāo)準(zhǔn)答案是“品味春色，沐浴春光?？梢愿惺苌?，感悟人生?！?/p>

五、細(xì)嚼慢咽品味法

品味詞語(yǔ)，離不開(kāi)文章的語(yǔ)境，不能只理解這些語(yǔ)句的字面意思，應(yīng)在整體把握文意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語(yǔ)境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，品味語(yǔ)言的深層意思、感情色彩以及表達(dá)作用。

例五：第①自然段中，作者說(shuō)：“我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，……”請(qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。

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①初讀王維的《山居秋暝》時(shí)，我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽(tīng)清澈的聲音潺潺地淌過(guò)石頭，然后又隱隱約約地流向遠(yuǎn)方。從此，這一澗清泉，便在我生命的最深處。

【分析】本題是考查品味詞語(yǔ)的表達(dá)作用。答題時(shí)從詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的作用和表達(dá)的感情兩方面作答?！敖弊旨仍佻F(xiàn)了月光的晶瑩透明、無(wú)處不在，也寫出了作者的深深陶醉之感。

學(xué)以致用——邊練邊思邊悟

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

①死一樣的寂靜籠罩著無(wú)人區(qū)。在走過(guò)兩英里的大道上，闃無(wú)一人。這時(shí)才深深感到，人是不可少的，人像房屋、籬笆和田野一樣，是風(fēng)景的組成部分。

②這里距黎巴嫩南部邊界只有8英里，介于法塔赫突擊隊(duì)最后一個(gè)哨所和以色列的前沿陣地之間，在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時(shí)前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^(guò)谷粒。

③這里，就像被火山埋掉的龐培一樣，只不過(guò)沒(méi)有巖槳而已。一切都靜止不動(dòng)了。就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒(méi)有任何人去碰它們。打斷的電話線亂糟糟地盤在電線桿上，已毫無(wú)用處。一個(gè)自來(lái)水龍頭正在往外淌水，流出來(lái)的水在地上形成了小溪，然后一直流到一塊曾經(jīng)是花園的低洼地里。

④這里，微風(fēng)擦過(guò)樹葉發(fā)出的沙沙聲也會(huì)使你嚇一大跳，趕快隱蔽起來(lái)，等到你鉆到橘林里，仰望天空，察看是否有飛機(jī)之后，你立即會(huì)覺(jué)得自己太蠢，神經(jīng)過(guò)分緊張。

⑤確切說(shuō)來(lái)，這里也有聲音，而且十分嘈雜。附近就有真正的飛機(jī)和高射炮。當(dāng)炮彈砰砰地落到山坡上時(shí)，羊群四處逃竄，一個(gè)勁兒地叫喚，溝里的青蛙也呱呱呱呱，叫聲不絕。

⑥但是，只有人的聲音，如小孩的哭聲、機(jī)器的喧囂聲，或是人們的笑聲，才能打破這死一樣的寂靜。沒(méi)有人，在兩個(gè)世界之間的這塊天地里，死一樣的寂靜永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。

⑦就在法塔赫最靠近前線的一個(gè)哨所后面，一群挎著克拉什尼科夫沖鋒槍、戴著流行的貝蕾帽的不到20歲的小伙子正在安閑地聊著天，他們已在這里緊張地度過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間。

⑧人們對(duì)以色列人的恐懼是顯而易見(jiàn)的。他們不時(shí)地監(jiān)視著空中的動(dòng)向。就在這48小時(shí)內(nèi)，他們不時(shí)地在街上和田野里輪班站崗放哨。

⑨他們隨時(shí)都在移動(dòng)，有時(shí)也參加戰(zhàn)斗，但多數(shù)時(shí)候是移動(dòng)，而且越來(lái)越往后撤。

⑩按以色列人的說(shuō)法，這里是法塔赫的天下，在這里，每個(gè)人都是突擊隊(duì)員，十歲的小孩也會(huì)使用半自動(dòng)步槍。這樣，法塔赫的天下由北向邊界推進(jìn)，現(xiàn)在已靠近古代地中海的港口泰爾。盡管行動(dòng)和談話有些混亂，但仍然是有組織的。

兩天來(lái)，面對(duì)以色列的強(qiáng)大進(jìn)攻，巴勒斯坦武裝力量不得不邊打邊撤。

……

選自《漫步在無(wú)人區(qū)》

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