景觀設(shè)計(jì)切入點(diǎn)是什么意思（景觀設(shè)計(jì)切入點(diǎn)是什么意思呀）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于景觀設(shè)計(jì)切入點(diǎn)是什么意思的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、探析建筑設(shè)計(jì)攻略之山地建筑怎么設(shè)計(jì)？

• 2、做園林景觀設(shè)計(jì)手繪，3D建模，ps后期選哪一塊好

• 3、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

• 4、logo設(shè)計(jì)步驟是怎樣的

一、探析建筑設(shè)計(jì)攻略之山地建筑怎么設(shè)計(jì)？

山地項(xiàng)目特點(diǎn)

山地（坡地）項(xiàng)目地形復(fù)雜、坡度陡、交通比較難解決，但同時(shí)由于地形的特殊性，山地建筑往往擁有更好的景觀視野，更易于設(shè)計(jì)出特色和風(fēng)情感。

山地項(xiàng)目我們主要解決的問(wèn)題有：道路交通、地庫(kù)停車、消防、土方平衡、擋土墻維護(hù)、景觀資源分配等問(wèn)題。力求做到依山而建、依山而行，交通便捷、最小填挖方、最少挖切山體、最少維護(hù)成本；同時(shí)能夠合理分配景觀資源，產(chǎn)品分布合理、滿足容積率要求。

既然山地項(xiàng)目有這么多難點(diǎn)，那么拿到一個(gè)山地項(xiàng)目我們?cè)撛趺慈胧?？從哪一點(diǎn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？

1、交通是首要解決的問(wèn)題

交通解決不了就意味著不能建設(shè)！一切都要從技術(shù)上分析，用數(shù)字說(shuō)話！

按適用度可將場(chǎng)地劃分出幾個(gè)主要坡度區(qū)域:

10%以下，平緩地。道路交通也比較好解決，建筑布局影響小，可以用緩坡或高差較小的多個(gè)臺(tái)地形式解決豎向高差。

10-25% ，中坡地。道路長(zhǎng)度及面積大幅增加，一般通過(guò)“S”型盤(pán)繞解決交通問(wèn)題，場(chǎng)地的利用率和靈活性降低，建筑主要朝向可與等高線夾角盡量控制在30度內(nèi)，以臺(tái)地形式解決豎向高差。

25-50%，陡坡地。道路長(zhǎng)度及面積進(jìn)一步加大，一般要經(jīng)過(guò)多重“S”型盤(pán)繞或者盤(pán)繞長(zhǎng)度大幅加長(zhǎng)，建筑主要朝向與等高線盡量平行或垂直跌落排布。

50%以上，急坡或懸崖地。建造成本非常大，交通非常難于解決，不宜大規(guī)模建設(shè)。

2、第二是景觀資源如何分配

既然山地建筑能擁有更好的視野，那么就必須對(duì)基地進(jìn)行景觀資源分析，最好的景觀應(yīng)該分配給最重要的產(chǎn)品或最多的產(chǎn)品，同時(shí)也要考慮地庫(kù)停車問(wèn)題。

在華僑城寧波四明山酒店項(xiàng)目中將最優(yōu)的景觀資源分配給酒店公共區(qū)域和客房區(qū)。

同時(shí)也要對(duì)景觀資源進(jìn)行豎向分析：

在象山半邊山項(xiàng)目中將最優(yōu)景觀資源分配給產(chǎn)品最多的海景公寓，同時(shí)利用地形兼顧部分別墅的海景視野。

在湖州蒼山南坡項(xiàng)目中把最優(yōu)景觀分配給最高端別墅區(qū)。

3、第三是地庫(kù)停車問(wèn)題

山地建筑要盡量減少大面積山體開(kāi)挖，盡量將集中地庫(kù)布置在平坦用地范圍內(nèi)，同時(shí)與地上豎向相呼應(yīng)，一般用緩坡或高差較小的多個(gè)臺(tái)地形式解決豎向高差。所以一般高層及多層區(qū)盡量布置在平坦區(qū)域，采用集中地庫(kù)形式；坡度較陡區(qū)域布置別墅產(chǎn)品，以半地下室或緊貼山體形式的地下室解決停車問(wèn)題。

半邊山項(xiàng)目由于項(xiàng)目旅游度假的特殊性，景觀資源是項(xiàng)目首要考慮的問(wèn)題，所以將高層公寓布置在地形較陡區(qū)域，而停車在別墅區(qū)地下室內(nèi)解決，地庫(kù)分為私屬和公共區(qū)域。地庫(kù)離公寓較遠(yuǎn)，停車不便，但考慮到其旅游度假性質(zhì)，一是使用頻率不高，另外后期物業(yè)管理上可以用電瓶車擺渡。

4、第四是山地建筑風(fēng)情的打造

山地建筑必須具有山地建筑的氣質(zhì)，要與地形緊密結(jié)合，要打造出山地建筑應(yīng)有的風(fēng)情來(lái)。采用跌落式層層退臺(tái)的建筑形式不僅保證每層都有良好的景觀視野，同時(shí)也擁有大面積的室外活動(dòng)空間，大大增加產(chǎn)品的價(jià)值和風(fēng)情感。

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二、做園林景觀設(shè)計(jì)手繪，3D建模，ps后期選哪一塊好

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三、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

1.功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)模的發(fā)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已不能滿足對(duì)學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2.校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3. 生態(tài)環(huán)境 ：隨著校園的大規(guī)模 建設(shè) ，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的 生態(tài)系統(tǒng) 。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。

4.可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性

2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)， 建筑物 或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元，

3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，規(guī)劃建筑景觀設(shè)計(jì)，應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園整體設(shè)計(jì)觀的普遍性原則

普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個(gè)多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。

（一）宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象 設(shè)計(jì)師 要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)，他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個(gè)生活空間，人文環(huán)境。

1、明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)

每一個(gè)園區(qū)的整體設(shè)計(jì)中，要分析基地，教學(xué)理念等，撥出設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾，突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系，并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

2、相互制約的循環(huán)思維過(guò)程

校園整體設(shè)計(jì)的思維過(guò)程多向循環(huán)的綜合過(guò)程，即從 建筑設(shè)計(jì) 出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃，再反過(guò)來(lái)從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設(shè)計(jì)中這四個(gè)部分，應(yīng)該是相互制約的，在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段都要兼顧其他設(shè)計(jì)階段。

（二）中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間

在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式：

1、外部空間主體化在群體建筑設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)常將建筑作為配角，將外部空間作為主體，根據(jù)建筑和圖底的關(guān)系，著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯(lián)系，以及連續(xù)性。

2、外部空間宜人化將人的活動(dòng)和外部空間結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)外部空間的參與性，應(yīng)根據(jù)園區(qū)的格調(diào)與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間，既對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生影響，又有益于提高外部空間的地位，使內(nèi)外空間相結(jié)合共同貢獻(xiàn)于整體環(huán)境。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間

“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體?？臻g的連貫和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一創(chuàng)造出內(nèi)外一致的建筑，消除了內(nèi)外空間的隔閡，給人一種自然的有機(jī)的整體感覺(jué)。

對(duì)于整體的設(shè)計(jì)而言，過(guò)渡性空間的考慮與設(shè)計(jì)顯的十分突出，通過(guò)灰空間對(duì)建筑物的虛化處理，如果用聯(lián)廊，平臺(tái)，立面的洞，室外樓梯，步行橋等增加空間和層次

所謂“構(gòu)筑”空間相對(duì)于建筑空間而言，定義為在 建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū) 要求的必要的功能空間之外的，為集結(jié)場(chǎng)所感而形成的空間，如墻體的延伸，立拄，框架，標(biāo)志，塔等。構(gòu)筑空間為非建筑空間，雖不能有直接功能作用，但它們常常為建筑的延伸，以及室內(nèi)外交融的部分，對(duì)人的知覺(jué)體驗(yàn)連續(xù)性和場(chǎng)所感的形成具有重要意義。

三、校園整體設(shè)計(jì)適應(yīng)性建構(gòu)原則

（一）校園功能時(shí)代化

1、持文化氛圍，又要走向開(kāi)放化。一方面，后勤市場(chǎng)社會(huì)化管理為校園建筑帶來(lái)問(wèn)題，另一方面，校園文化、體育資源向社會(huì)開(kāi)放，對(duì)規(guī)劃布局和交通管理的影響。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)使人才知識(shí)的要求發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一是終身再教育成為社會(huì)的要求，成人教育學(xué)院作為大學(xué)附屬功能應(yīng)運(yùn)而生，二是產(chǎn)學(xué)研一體化，科研成果服務(wù)于社會(huì)。

3、“共建、調(diào)整、合并、聯(lián)合”新時(shí)期教育改革的八字方針，其目的在于資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及多學(xué)科的綜合為大學(xué)向更高層次發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。因而校園設(shè)計(jì)將有必要加強(qiáng)教學(xué)中心區(qū)的集中布局，改革各系封閉獨(dú)立環(huán)境的布置，以利于資源共享和學(xué)科交流可以個(gè)體獨(dú)立，大體集中的布局模式達(dá)到高效，便捷的智能性教學(xué)環(huán)境。

4、高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)化，這一趨勢(shì)要求在校園設(shè)計(jì)中加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)步行空間，人的尺度，以及人與自然，人與人的交流，不僅僅強(qiáng)調(diào)主要的教學(xué)空間，整個(gè)校園的學(xué)生生活空間都應(yīng)作為一個(gè)整體受到重視。

（二）校園中心整體凝聚力的形成

早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場(chǎng)形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場(chǎng)四周柱廊相連，圖書(shū)館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。

1、中心廣場(chǎng)與廣場(chǎng)盡端標(biāo)志性主導(dǎo)建筑成為校園主廣場(chǎng)，大型交往公共空間，并強(qiáng)化了校園特色上午認(rèn)知性，由于一體或整體相對(duì)分散、零亂，所以中心感的形成有利于整體感形成。

2、對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽(yáng)光綠化接觸的開(kāi)闊空間的同時(shí)，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階，以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會(huì)，且供平時(shí)休閑讀書(shū)的富有凝聚力的校園中心。此外 單體建筑 還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。

1）單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個(gè)性。

2）注重功能的合理，建筑具有通用性、開(kāi)放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

3）計(jì)注重內(nèi)外空間的交流，滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。

4）建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)地域性、文化性，造型典雅、大氣、富有理性，以反映大學(xué)文化之精神。

四、logo設(shè)計(jì)步驟是怎樣的

在設(shè)計(jì)LOGO時(shí)，往往需要找到一個(gè)切入點(diǎn)，這樣才能展開(kāi)接下來(lái)的工作。找到切入點(diǎn)是設(shè)計(jì)工作的第一步，也是非常重要和困難的一步。如何表現(xiàn)企業(yè)或品牌所包含的內(nèi)容？如何表現(xiàn)企業(yè)或品牌的特色？這些都是我們需要思考的問(wèn)題。接下來(lái)中匯設(shè)計(jì)講解設(shè)計(jì)LOGO的方法——從品牌名稱中獲取靈感。

每個(gè)人都有屬于自己的名字，每個(gè)名字給人的第一感覺(jué)都不一樣。企業(yè)也是一樣，不同的名字帶給人的感受都不一樣。其中有些企業(yè)的名字比較直觀，可以讓消費(fèi)者快速明白他們到底是做什么的及其具備什么特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都會(huì)帶給我們一些設(shè)計(jì)上的啟發(fā)。

中匯設(shè)計(jì)原創(chuàng)作品

我們?cè)诼殬I(yè)生涯中會(huì)遇到各類企業(yè)，其中就有一些名字比較直觀的企業(yè)。例如，在聽(tīng)到蘋(píng)果（電子產(chǎn)品）、瓜子（二手車直賣網(wǎng)）這些名稱時(shí)，一下就能聯(lián)想到具體的形象，而我們?cè)跒檫@些企業(yè)設(shè)計(jì)LOGO時(shí)，就可以直接將名稱進(jìn)行圖形化處理。通過(guò)名稱就能直觀地表現(xiàn)出企業(yè)的特點(diǎn)，從而讓消費(fèi)者直接做出選擇。

這類圖形化的名稱可以幫助我們快速構(gòu)思并找到靈感，從而進(jìn)行更深入的設(shè)計(jì)和研究?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，以這樣的角度來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了？其實(shí)，我們做設(shè)計(jì)的目的就是為了讓人們一眼就能記住這個(gè)品牌，所以如果品牌的名稱是蘋(píng)果，但做了個(gè)其他的創(chuàng)意，那就是畫(huà)蛇添足，反而影響了品牌的傳播。

將品牌名稱進(jìn)行圖形化處理時(shí)，不能直接用一個(gè)未經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的圖形來(lái)表示。例如，在為蘋(píng)果設(shè)計(jì)LOGO時(shí)，不能直接放一個(gè)蘋(píng)果的圖形，而被咬了一口的蘋(píng)果的這個(gè)設(shè)計(jì)就很有意思。

以上就是關(guān)于景觀設(shè)計(jì)切入點(diǎn)是什么意思相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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