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具備團隊合作精神（具備團隊合作精神的運動）

發(fā)布時間：2023-03-20 21:32:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 661 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于具備團隊合作精神的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、什么是團隊合作精神？
2、怎樣培養(yǎng)團隊合作精神
3、如何培養(yǎng)中學生團隊合作精神
4、如何加強團隊合作精神

具備團隊合作精神（具備團隊合作精神的運動）

一、什么是團隊合作精神？

如題，所謂團隊合作，含二層意思。其一是有別于個體的團隊；其二，則是合作了，包括個體與個體的合作，個體和集體的合作以及集體間的合作。溝通和交流是一個良好合作的開始，一個優(yōu)秀的團隊，一定是一個溝通順暢，協(xié)調(diào)一致的集體，因為，溝通可以帶來理解，而理解必然促進無間合作。

理論上，沒有溝通就沒有效率，就沒有明確的目標，如果團隊遇到事情就只會相互推卸責任，那么整個團隊看起來就像是一盤散沙,毫無凝聚力可言，而恰恰凝聚力是企業(yè)發(fā)展的源泉和集體創(chuàng)造力的源泉，而只有步調(diào)一致，凝聚力的作用才能有效發(fā)揮。

個人再完美，也就是一滴水；那么一個團隊，就是一滴一滴個體的水匯聚成涓涓溪流；而一個優(yōu)秀的團隊，就好比是大海。

在“協(xié)作型團隊”的背景下，可以創(chuàng)造一種機制和組織氛圍，使團隊成員最大程度地發(fā)揮自己的潛力，產(chǎn)生以一當十的力量，那我們的事業(yè)就可以做到事半功倍。

如何激發(fā)團隊合作精神

一，團隊必須經(jīng)過嚴格的挑選而組織起來的，團隊成員的特質(zhì)乃是決定合作精神的關(guān)鍵和起點。

二，團隊成員的特質(zhì)主要應(yīng)考慮以下幾個方面：忠誠、能力、積極的態(tài)度、多做一點點的精神、信心、意志力。團隊一定要做到堅持條件，寧缺毋濫。

1，開誠布公，彼此信任；

2，緊密合作；

3，利益驅(qū)動；

4，強調(diào)執(zhí)行力；

5，和諧運轉(zhuǎn)；

6，以身作則。

只有始終堅持以上原則，并貫徹執(zhí)行，團隊的合作精神就一定能激發(fā)出來。

二、怎樣培養(yǎng)團隊合作精神

怎樣培養(yǎng)團隊合作精神

團隊是一種精神,是一種力量,是現(xiàn)代社會中不可缺少的!在一個團隊里要有：“適當?shù)姆诺妥约?，方能海納百川”的胸懷。那么怎樣培養(yǎng)團隊的合作精神呢?希望下面的文章對你有所幫助!

一：一個團隊必須有明確的共同愿景，

沒有一個共同的愿望這個團隊也稱不團隊，也就失去了團隊的意義，愿景就好比員工心靈的房子，愿景非常重要，一個沒有愿景的團隊做不強做不大，愿景是一個論壇未來的目標，未來的規(guī)劃，影響著論壇的方方面面，就好比我們論壇，如果論壇的管理層意見都不相同那我想對于一個論壇來說也沒有很好的發(fā)展。

二：完美的機制規(guī)則，

沒有規(guī)則不成方圓，這點大家都明白。一個團隊必須有一個領(lǐng)導(dǎo)的核心，一個團隊核心可能是一個人，但最好是一個團隊，我們知道團隊領(lǐng)頭人的重要性。這樣一個論壇才會做強做大。

三：團隊的使命感，

是團隊集體的使命感，不是個人的英雄主義，就打我們的公社來說，如果有個別的管理層為了自己的利益，沒有使命感，去違背公社的規(guī)定，這樣的話公社就會受到傷害，團隊也就沒有了應(yīng)有的作用。個團隊精神，是什么精神?一個團隊的精神，一個人不努力，就會影響整個團隊，當團隊每個人有超強團隊精神的時候，有集體榮譽感，迸發(fā)出來團隊的潛能，要贏就贏在團隊。

四：團隊各成員之間必須相互信賴，

各成員之間必須相互幫助，要有奉獻精神，米盧說態(tài)度決定一切，踢足球的這些人不是體力不差，缺的是團隊精神。以合作代替斗爭，在團隊里相互幫助，從企業(yè)角度來講，做一個明確的分工，職責分清，各責其職。為團隊做自己應(yīng)該做的貢獻。

最后一點就是團隊要有良好的氣氛，

也就是環(huán)境，一個好的環(huán)境才可以創(chuàng)造出一個好的`團隊，公社也是一樣，如果公社里發(fā)的帖子都是一些烏七八糟的東西，我想這個公社的前途也沒有什么好的而言。

但你認識了團隊精神的重要性這樣你才能從打心眼的跟著這個團隊，發(fā)揮你的潛能，為團隊做出貢獻。團隊精神培養(yǎng)取決于團隊的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者作為團隊的組織者，首先要健全一種有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”;其次，消除不必要的工作界限。培養(yǎng)干部職工整體配合的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習慣;再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團隊成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念;第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標，共創(chuàng)未來。

團隊精神的培養(yǎng)取決于組成團隊每一個成員作為團隊成員，要培養(yǎng)團隊精神。必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。

(一)、培養(yǎng)表達與溝通的能力。

(二)、培養(yǎng)主動做事的品格。

(三)、培養(yǎng)敬業(yè)的品格

( 四)、培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)

( 五)、培養(yǎng)全局意識、大局觀念。

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三、如何培養(yǎng)中學生團隊合作精神

如何培養(yǎng)中學生團隊合作精神

對于中學生來講團隊精神是非常大的概念，因為他們沒有足夠的閱歷去深刻理解。

個人建議比較好的辦法就是做團隊的拓展訓(xùn)練：類似孤島求生（MBA團隊精神的拓展訓(xùn)練）

名稱：孤島求生

目標：使學員互助合作，充分挖掘團隊智慧，利用團隊協(xié)作和合理的安排，達到團隊目的。

教具：繩子（兩根作為起點、和終點，長度15米，學員分成幾組就再準備幾條繩子，長度5米）

說明：首先布置好場地，拉好繩子，定出起點和終點。在起點線的后面用繩子圍成圓圈。然后學員分組，每個小組10—12人。然后每個組的人都站在自己的小島上。

現(xiàn)在，你們的小島馬上就要被海水吞沒了，你們必須在20分鐘之內(nèi)離開小島，要想跨過海水到達陸地，現(xiàn)在島上沒有任何工具，但每個小島都只有一雙魔鞋，穿上魔鞋你就可以在水面上行走。但是一個人只能穿一次魔鞋，同時穿上魔鞋只能朝一個方向走，否則魔鞋就失效了?，F(xiàn)在你們自己開始想辦法逃離海島。注意不要留下一個人。

規(guī)則：

1、每個人只能穿魔鞋一次，穿著魔鞋不能走回頭路。

2、不準把任何人留在島上。

這個游戲是充分考驗團隊配合的

高校如何培養(yǎng)大學生團隊合作精神詳細??

高校如何培養(yǎng)大學生團隊合作精神摘要: 團隊合作能力是當今社會不可或缺的一種能力, 也是大學生就業(yè)時必須具備的能力。文中分析研究了高校中能夠引導(dǎo)學生建立合作意識的因素, 提出六條切實可行的培養(yǎng)大學生團隊合作精神、提高大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的有效途徑。關(guān)鍵詞: 高校; 培養(yǎng); 大學生; 團隊合作 1 團隊合作精神在高校教育中的重要性隨著知識經(jīng)濟時代的到來, 科學技術(shù)迅猛發(fā)展, 各種知識、技術(shù)不斷更新, 呈現(xiàn)出多種文化、資訊、學科、知識的相互交叉。在很多情況下, 單靠個人的能力很難應(yīng)對各種錯綜復(fù)雜的問題, 因而, 社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化。而將各種人才匯集起來, 利用集體智慧, 發(fā)揮團隊優(yōu)勢, 是克服各種困難的最佳方法。因此, “是否具有團隊合作精神”已成為用人單位招聘大學畢業(yè)生的重要測試指標。目前, 絕大多數(shù)用人單位對大學畢業(yè)生的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力表示滿意, 但普遍認為如今的大學生缺乏與人合作的團隊精神。長期以來, 高校一直重視對大學生進行團隊合作精神的培養(yǎng), 但成效甚微。部分學生只注重個人能力的發(fā)揮, 忽略團隊合作的重要性, 這對大學生今后的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。由此可見, 培養(yǎng)大學生團隊合作精神, 使學生能更快更好地適應(yīng)社會, 不僅關(guān)系到學校教育是否實現(xiàn)“以學生為本”, 還關(guān)系到每個大學生的綜合素質(zhì)提高和未來職業(yè)發(fā)展。 2 如何培養(yǎng)大學生的團隊合作精神 2. 1 加強思想政治類理論課程的教學所謂團隊精神, 是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)之上的一種協(xié)同工作精神, 而思想政治類理論課是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在授課過程中, 應(yīng)著重加強對大學生集體主義思想的培養(yǎng), 引導(dǎo)學生在學習科學文化知識的同時, 學做人, 學做事。教師應(yīng)將政治理論教學同當前社會發(fā)展形勢相聯(lián)絡(luò), 結(jié)合當代大學生的思想狀況, 改進教育模式, 改善教學方法, 培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感, 從而提高學生的團隊合作意識和團隊協(xié)作能力。 2. 2 發(fā)揮班團組織建設(shè)的積極作用一個具有良好班風的班集體, 它的全體成員往往具有共同的目標和相同的集體榮譽感, 這對培養(yǎng)大學生團結(jié)互助、平等互利、協(xié)同工作的團隊合作精神能夠起到良好的推動作用。反之, 一個班團建設(shè)混亂的班級, 學生們猶如一盤散沙, 各自為政, 學生的溝通合作能力得不到充分挖掘。可通過定期召開班會、團支部會, 開展“我的團日, 我做主”自主團日活動、班級集體活動等, 加強學生之間的溝通、交流、協(xié)作, 從而提高學生的集體意識和集體榮譽感。高校輔導(dǎo)員、班主任要充分認識到班團建設(shè)對培養(yǎng)大學生團隊合作精神的重要性, 針對不同班情、班風, 抓好班團組織建設(shè), 增強班集體對青年學生的凝聚力和號召力。 2. 3 營造良好的校園文化活動氛圍要賦予校園文化活動以內(nèi)涵, 注重團隊協(xié)作活動的開展。如舉辦多人制球類比賽、團體知識競賽、合唱比賽、拔河比賽、辯論賽等群體類專案, 既能豐富大學生的課余生活, 提高校園文化水平, 又能有效促進大學生團隊合作能力和集體榮譽感的提高。 2. 4 鼓勵大學生參加社會實踐活動應(yīng)鼓勵學生參加社會實踐活動, 讓學生在社會實踐中學知識、受鍛煉、長才干, 更好地將理論與實踐相結(jié)合, 同時也體會社會中的競爭與合作, 提前適應(yīng)社會工作狀態(tài)。在實踐單位的團隊工作中, 學生能夠切身體會合作的重要性, 找到自身不足。通過一系列寒暑期社會實踐活動、專業(yè)實踐活動, 提高學生的專業(yè)技術(shù)水平、溝通交往能力, 培養(yǎng)其團隊合作精神。 2. 5 開展心理健康教育根據(jù)大學生的思想現(xiàn)狀, 通過開展心理健康講座、趣味心理知識競賽、心理影片賞析、日常心理咨詢、心理圖片展覽等活動, 有針對性地培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品質(zhì), 增強學生承受挫折、克服困難的能力, 促進他們互相關(guān)愛、相互理解、友好協(xié)作, 消除溝通、交往上的障礙, 建立良好的人際關(guān)系。還可在“5?? 25”大學生心理健康日開展一系列活動, 使學生關(guān)注自身心理健康, 關(guān)心他人, 建立良好的合作前提。 2. 6 推動大學生社團發(fā)展大學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體, 在強化學生的團隊意識、協(xié)同工作能力、提高學生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。大學生社團活動內(nèi)容豐富多彩, 涵蓋文化、學術(shù)研究、科普、文藝、體育、發(fā)明創(chuàng)造、公益、志愿服務(wù)等方面。各類社團均由一群有著共同興趣愛好、具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、樂于奉獻、能夠自律、有良好團隊精神的學生組建并發(fā)展起來的, 社團活動需要每個成員的組織分工、相互協(xié)作才能夠完成。推動社團的發(fā)展, 能為更多的學生提供參與團隊合作的機會, 有效促進大學生合作意識的提高?？傊? 培養(yǎng)大學生良好的團隊合作精神, 為大學生步入社會奠定了堅實的基礎(chǔ), 是高校教育中的一個重要方面。

如何培養(yǎng)中學生團結(jié)合作的精神

團結(jié)合作能力是現(xiàn)代青少年必需具備一項基本素質(zhì)與品格，現(xiàn)代社會是一個充滿劇烈競爭的社會，這種社會需要的是一種“復(fù)合型”的人才。不僅要有高度的科學文化知識和技能，還必須有健全良好的個性心理品質(zhì)、獨立的人格、敢于拼搏、敢于創(chuàng)造，有合作意識和競爭意識，會團結(jié)他人。所以，對現(xiàn)在的學生進行團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)已成當務(wù)之急。而這種團結(jié)協(xié)作精神應(yīng)該在學生入學的第一天開始就要培養(yǎng)起來的。

一、中學生團結(jié)合作精神缺乏的原因

1、家庭教育的誤區(qū)

一些父母由于“個人至上主義”和“利己主義”觀念造成了家庭教育中存在諸多誤區(qū)。

鏡頭一:一位年近七旬的老太太上了一輛人滿為患的公交車，這時候，一位離老太太最近的十歲左右穿著校服的女學生起身說:“老奶奶到這兒來坐吧!”然而，孩子話音剛落，就被她母親拉回了座位。很顯然，這位母親對孩子的做法感到不滿，她瞪了女兒幾眼，并對正準備落座的老太太說:“我們還有好幾站才下車呢。”小女孩一臉的委屈和無奈，眼淚都快要流出來了。

鏡頭二:一位學生因為學習上遇到困難，老師安排另一位學習好的學生幫助他。然而，這位學習好的學生的父親知道這件事后，“語重心長”地教導(dǎo)兒子說:“今后，老師如果給你安排這樣的任務(wù)，你要學會找借口拒絕，你幫別人提高了成績，既耽誤了自己的學習，又為自己扶植競爭對手，沒有一點好處!”

對每一個孩子來說，良好的家庭教育往往是成就一個人的關(guān)鍵因素。然而，現(xiàn)實生活中不少家庭教育走入誤區(qū)，其負面影響越來越大。我們很難相信，這樣的家庭教育會讓學生具有團結(jié)合作精神。

2、社會環(huán)境的不和諧

全社會在關(guān)心教育下一代這個問題上做了不少努力，取得了不少成績，但是，毋庸諱言，社會沒有完全給予下一代一個良好的成長環(huán)境。學校的圍墻再高，封閉得再好，拜金主義、享樂主義、個人主義等思想照樣侵入校園，見死不救、好人挨打等現(xiàn)象學生耳聞目睹。一些商家看好學生這一市場，于是校園周邊餐館林立，網(wǎng)咖棋布，小販吆喝不斷，部分商家唯利是圖，賺錢不擇手段。所有這一些都在潛移默化地感染著我們的學生。社會環(huán)境對學生產(chǎn)生負面影響突出表現(xiàn)在:讓學生錯誤地認為人都是自私的，人與人之間都是相互利用不可信賴的，同學之間沒有真誠的友誼，唯有金錢最重要，在這些錯誤觀念的引導(dǎo)下，有些學生一味地以“自我為中心”，只顧自己，不顧他人，同學之間少了互幫互助，團結(jié)合作，多了無端的猜疑、計較。

3、學校教育的偏差

在我國很多幼兒圓都存在這樣的現(xiàn)象:幼兒園阿姨在每個小朋友的桌上放一堆玩具，并要求小朋友玩自己桌上的玩具，而人家桌上的玩具不能碰，強調(diào)各玩各的。而國外幼兒教育非常注重培養(yǎng)團結(jié)合作意識，在幼兒園里會讓更多的小朋友一起玩一堆玩具，齊心協(xié)力共同努力完成。一直以來，學校對學生的集體主義教育不夠，忽視培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，都知道應(yīng)試教育需要改革，但一直到現(xiàn)在，分數(shù)仍是考評學生的重要條件。學校雖然宣稱把德育放在首位，但鑒于種種壓力常常重智育輕德育，片面追求升學率的現(xiàn)象仍然存在。在應(yīng)試教育的指揮棒下，同學間在學習上相互競爭、相互排斥，同學中逐步滋長了扭曲的冷漠心理。面對學校的嚴格考評和家長的殷殷期望，為了證明能力、實現(xiàn)價值，獲取名譽和利益，各任課老師之間的個人矛盾就在某種程度上或明或暗地激化起來，表現(xiàn)最突出的就是爭時間，因為考試成績與學生花在某門功課的時間存在著相關(guān)關(guān)系，激烈的競爭使老師之間的人際關(guān)系惡化，學生從老師身上也看不出任何團結(jié)合作的跡象。

二，教師要根據(jù)學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設(shè)立不同目標，有意識的培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

1、掌握學生的特點，制定共同的奮斗目標

共同的奮斗目標是指班級成員共同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發(fā)展的導(dǎo)向、全班同學人生的導(dǎo)向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。當然，制定奮斗目標應(yīng)按照循序漸進的原則進行。心理學研究表明，價值較高的長遠目標，其激勵程度高于價值較低的中、短期目標。但如果長遠目標脫離實際，其價值就會激不起相應(yīng)的熱情。所以制定目標時應(yīng)把長遠的總體目標和中近期的行動目標相結(jié)合，以使學生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，一直處于新的追求之中。在共同奮斗目標的激勵下，同學們產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團結(jié)向上的班集體。

2、發(fā)揚民主作風，讓學生認識到自己是班級的主人

民主是一個世界潮流，也是社會進步的象征之一。隨著社會的發(fā)展和民主政治的推行，人們的民主意識在不斷地增強，小學生也不例外。班主任要充分認識這一點，對班級目標、計劃、制度的制定及重大活動，必須經(jīng)全體同學討論，采取民主集中制的管理方法。班主任在班級工作中不再是主宰，而是參謀，起指導(dǎo)作用。

3、引導(dǎo)學生多為他人著想，使學生學會共同生活

首先，抓住良好時機進行教育。小學階段一系列的集體活動正是教育學生學會共同生活的大好時機。如在運動會上，班主任強調(diào)對運動員的服務(wù)其實也就是引導(dǎo)學生多為他人著想。只要班主任加強教育，相信通過一次次的集體活動，同學們一定會逐步養(yǎng)成為他人著想、為集體著想的習慣。其次，開展有意義的主題班會。有意義的主體班會對提高學生的思想認識能起到很好的作用。在小學階段的的主題班會應(yīng)以教育學生怎樣和睦相處，團結(jié)同學，對有困難同學要伸出援助之手為重點。例如可以開展以“同學們是否能夠真的以誠相待”為題目的辯論會，以澄清學生的錯誤認識，學會共同生活。

如何培養(yǎng)學生的團隊合作精神

高質(zhì)量學習的發(fā)生絕不是孤立的,傳統(tǒng)課堂教學的欠缺之處,其一就在于忽視了只有通過團隊合作才能使學生的學習成果最大化。將團隊合作精神引入教學中,給課堂帶來新的生機和活力,使課堂教學由一個人活動變成多個人活動,有效調(diào)動了學生的學習積極性,實現(xiàn)了師生互動的最佳結(jié)合,從而在整體上優(yōu)化了課堂教學的結(jié)構(gòu)和效果。近年來,由于偏重于“發(fā)展個性”,使得一些學校和家長忽略了對孩子團隊精神的培養(yǎng)。然而隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會化,合作意識和團隊精神在各行各業(yè)中越來越受到廣泛的關(guān)注和重視,世界一些知名企業(yè)已明確將“合作精神”或“團隊意識”作為對人才的一項基本要求,這對現(xiàn)代學校教育,特別是中職學校教育提出了較高的要求。以下結(jié)合實際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學生團隊精神方面的幾點體會:一、它是學生未來就業(yè)所必備的素質(zhì)之一教學中培養(yǎng)團隊合作精神,讓學生在團隊合作氛圍中學習,能更好地掌握職業(yè)技能,建立良好的社會關(guān)系,還能促進學生的心理健康。要培養(yǎng)團隊精神,必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣,才能將大家的目光集中在一點上,即所謂的心往一處想,勁往一處使,讓每個學生融入到班級這個團隊中。

如何有效進行大學生團隊合作精神的培養(yǎng)

高校如何培養(yǎng)大學生團隊合作精神摘要: 團隊合作能力是當今社會不可或缺的一種能力, 也是大學生就業(yè)時必須具備的能力。文中分析研究了高校中能夠引導(dǎo)學生建立合作意識的因素, 提出六條切實可行的培養(yǎng)大學生團隊合作精神、提高大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的有效途徑。關(guān)鍵詞: 高校; 培養(yǎng); 大學生; 團隊合作 1 團隊合作精神在高校教育中的重要性隨著知識經(jīng)濟時代的到來, 科學技術(shù)迅猛發(fā)展, 各種知識、技術(shù)不斷更新, 呈現(xiàn)出多種文化、資訊、學科、知識的相互交叉。在很多情況下, 單靠個人的能力很難應(yīng)對各種錯綜復(fù)雜的問題, 因而, 社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化。而將各種人才匯集起來, 利用集體智慧, 發(fā)揮團隊優(yōu)勢, 是克服各種困難的最佳方法。因此, “是否具有團隊合作精神”已成為用人單位招聘大學畢業(yè)生的重要測試指標。目前, 絕大多數(shù)用人單位對大學畢業(yè)生的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力表示滿意, 但普遍認為如今的大學生缺乏與人合作的團隊精神。長期以來, 高校一直重視對大學生進行團隊合作精神的培養(yǎng), 但成效甚微。部分學生只注重個人能力的發(fā)揮, 忽略團隊合作的重要性, 這對大學生今后的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。由此可見, 培養(yǎng)大學生團隊合作精神, 使學生能更快更好地適應(yīng)社會, 不僅關(guān)系到學校教育是否實現(xiàn)“以學生為本”, 還關(guān)系到每個大學生的綜合素質(zhì)提高和未來職業(yè)發(fā)展。 2 如何培養(yǎng)大學生的團隊合作精神 2. 1 加強思想政治類理論課程的教學所謂團隊精神, 是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)之上的一種協(xié)同工作精神, 而思想政治類理論課是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在授課過程中, 應(yīng)著重加強對大學生集體主義思想的培養(yǎng), 引導(dǎo)學生在學習科學文化知識的同時, 學做人, 學做事。教師應(yīng)將政治理論教學同當前社會發(fā)展形勢相聯(lián)絡(luò), 結(jié)合當代大學生的思想狀況, 改進教育模式, 改善教學方法, 培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感, 從而提高學生的團隊合作意識和團隊協(xié)作能力。 2. 2 發(fā)揮班團組織建設(shè)的積極作用一個具有良好班風的班集體, 它的全體成員往往具有共同的目標和相同的集體榮譽感, 這對培養(yǎng)大學生團結(jié)互助、平等互利、協(xié)同工作的團隊合作精神能夠起到良好的推動作用。反之, 一個班團建設(shè)混亂的班級, 學生們猶如一盤散沙, 各自為政, 學生的溝通合作能力得不到充分挖掘?？赏ㄟ^定期召開班會、團支部會, 開展“我的團日, 我做主”自主團日活動、班級集體活動等, 加強學生之間的溝通、交流、協(xié)作, 從而提高學生的集體意識和集體榮譽感。高校輔導(dǎo)員、班主任要充分認識到班團建設(shè)對培養(yǎng)大學生團隊合作精神的重要性, 針對不同班情、班風, 抓好班團組織建設(shè), 增強班集體對青年學生的凝聚力和號召力。 2. 3 營造良好的校園文化活動氛圍要賦予校園文化活動以內(nèi)涵, 注重團隊協(xié)作活動的開展。如舉辦多人制球類比賽、團體知識競賽、合唱比賽、拔河比賽、辯論賽等群體類專案, 既能豐富大學生的課余生活, 提高校園文化水平, 又能有效促進大學生團隊合作能力和集體榮譽感的提高。 2. 4 鼓勵大學生參加社會實踐活動應(yīng)鼓勵學生參加社會實踐活動, 讓學生在社會實踐中學知識、受鍛煉、長才干, 更好地將理論與實踐相結(jié)合, 同時也體會社會中的競爭與合作, 提前適應(yīng)社會工作狀態(tài)。在實踐單位的團隊工作中, 學生能夠切身體會合作的重要性, 找到自身不足。通過一系列寒暑期社會實踐活動、專業(yè)實踐活動, 提高學生的專業(yè)技術(shù)水平、溝通交往能力, 培養(yǎng)其團隊合作精神。 2. 5 開展心理健康教育根據(jù)大學生的思想現(xiàn)狀, 通過開展心理健康講座、趣味心理知識競賽、心理影片賞析、日常心理咨詢、心理圖片展覽等活動, 有針對性地培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品質(zhì), 增強學生承受挫折、克服困難的能力, 促進他們互相關(guān)愛、相互理解、友好協(xié)作, 消除溝通、交往上的障礙, 建立良好的人際關(guān)系。還可在“5?? 25”大學生心理健康日開展一系列活動, 使學生關(guān)注自身心理健康, 關(guān)心他人, 建立良好的合作前提。 2. 6 推動大學生社團發(fā)展大學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體, 在強化學生的團隊意識、協(xié)同工作能力、提高學生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。大學生社團活動內(nèi)容豐富多彩, 涵蓋文化、學術(shù)研究、科普、文藝、體育、發(fā)明創(chuàng)造、公益、志愿服務(wù)等方面。 :doc88./p-3436994394453. 各類社團均由一群有著共同興趣愛好、具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、樂于奉獻、能夠自律、有良好團隊精神的學生組建并發(fā)展起來的, 社團活動需要每個成員的組織分工、相互協(xié)作才能夠完成。推動社團的發(fā)展, 能為更多的學生提供參與團隊合作的機會, 有效促進大學生合作意識的提高?？傊? 培養(yǎng)大學生良好的團隊合作精神, 為大學生步入社會奠定了堅實的基礎(chǔ), 是高校教育中的一個重要方面。。。。。。。。。。

如何培養(yǎng)大學生團隊合作的精神論文

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決于教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性

如何培養(yǎng)員工的團隊合作精神

面對社會分工的日益細化、技術(shù)及管理的日益復(fù)雜，個人的力量和智慧顯得蒼白無力，即使是天才個人，也需要他人的幫襯，唯其如此才能造就事業(yè)的輝煌。同樣，很多日本企業(yè)之所以具有強大的競爭力，其根源不在于員工個人能力的卓越，而在于其員工整體“團隊合力”的強大，其中起關(guān)鍵作用的是那種彌漫于企業(yè)的無處不在的“團隊精神”。團隊精神強調(diào)團隊內(nèi)部各個成員為了團隊的共同利益而緊密協(xié)作，從而形成強大的凝聚力和整體戰(zhàn)斗力，最終實現(xiàn)團隊目標。團隊的作用在于提高組織的績效，使團隊的工作業(yè)績超過成員個體業(yè)績的簡單之和，因為團隊中的每個人可能在某一方面是天才，但不可能是全才，所以只有發(fā)揮團隊精神，才能取得更大的成功。對于一個團隊來說，團隊精神的形成并非一日之功，而是日積月累之沉淀。唯團隊成員都具備團隊合作的能力，團隊精神才能得以形成。而團隊中任一成員如不具備團隊合作能力，團隊就可能面臨分崩離析的危險，更何談團隊精神？對于集團企業(yè)來說，團隊精神的形成更非易事，也許某些員工在一個小集體里如一個部門或下屬單位能團結(jié)該集體所有成員，但如果將其放在集團這個大集體里，可能就出問題了，他可能沒辦法放棄狹隘的部門觀念或小單位觀念。嚴格來說，這些員工并不具備團隊合作的能力，一個具備團隊合作能力的員工，不管是處于小團隊還是大團隊中都能為了共同的團隊目標而與團隊成員通力合作。同時他也能以大局為重，在個人利益與團隊利益發(fā)生碰撞時，能顧全團隊利益；在小團隊利益與大團隊利益發(fā)生不可調(diào)和的沖突時，能以大團隊利益為重，需知“皮之不存，毛將焉附”。團隊合作能力是如何形成的呢？優(yōu)秀的員工除了應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備優(yōu)秀的團隊合作能力，在某種程度上說，團隊合作能力比專業(yè)知識更為重要。企業(yè)員工，該如何培養(yǎng)和形成團隊合作能力？個人努力，是員工團隊合作能力形成的內(nèi)因。贏得他人信任是團隊合作的前提，這種信任應(yīng)做廣義的理解，不僅包括對個人品質(zhì)的信任，而且包含對專業(yè)能力的信任。如果團隊成員對彼此的個人品質(zhì)產(chǎn)生懷疑，很難想象他們能為了某個團隊的共同目標而毫無猜忌的竭誠合作；同樣，如對彼此的專業(yè)能力不放心，他們也勢必不敢全身心的投入到所合作的事業(yè)上。要贏得他人信任必須具備優(yōu)秀的個人品質(zhì)及過硬的專業(yè)技能。作為團隊成員，必須誠信、負責，對自己所經(jīng)手或承辦的事誠信、負責，也對團隊其他成員誠信、負責。時刻牢記自己是團隊的一員，時刻牢記自己所從事的工作關(guān)系到整個團隊目標的實現(xiàn)與否，關(guān)系到其他成員事業(yè)的成功與否。在一個團隊中，尤其是集團企業(yè)，隨著知識型員工的增加，每個成員的專長可能都不一樣，每個人都可能是某個領(lǐng)域的專家，所以任何成員都不能自恃過高，都應(yīng)該保持足夠的謙虛，同時時常檢查自己的缺點，不斷完善自我。一個狂妄自大的員工很難獲得他人的認可，難以融入到整個團隊中去。誠信、負責、謙虛的個人品質(zhì)或許足以贏得他人對你人品的信任，但不足以獲得他人對你工作的信任。要獲得他人對你工作的信任，還必須具備優(yōu)秀的專業(yè)技能，故團隊成員除了應(yīng)修身養(yǎng)性外，還必須不斷學習，提高工作技能，以便更好更快的實現(xiàn)團隊目標。信任是相互的，對于團隊成員來說，應(yīng)贏得他人信任同時要信任他人。團隊成員應(yīng)具備豁達的胸襟，充分信任他人，認可他人的個人品質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)?；蛟S你認為他人在某些方面不如你，但你更應(yīng)該看到他人的強項和優(yōu)點，并對他人寄予希望。每個人都有被別人重視的需要，特別是那些具有創(chuàng)造性思維的知識型員工更是如此。有時一句小小的鼓勵和贊許就可以使他釋放出無限的工作熱情。除了贏得他人信任及信任他人外，營造協(xié)調(diào)輕松的團隊氛圍，激發(fā)“E”元素也是團隊合作的重要方面。 “E”元素是指那些能激發(fā)精力（energy）、興奮（excitement）、熱情（enthusia *** ）、努力（effort）、活力（effervescence）的東西。為更有效率的完成團隊目標，團隊成員應(yīng)努力激發(fā)自己及團隊其他成員的“E”元素，營造一個協(xié)調(diào)和輕松的工作氛圍。一個能激發(fā)自己和他人“E”元素的成員能在很大程度上贏得他人的喜歡，而這點在團隊合作中也是難能可貴的。因為任何一個團隊成員的工作都需要得到他人的支援和認可，而不是反對。高情商企業(yè)——員工團隊合作能力形成的外因。有些員工在一些企業(yè)里如魚得水，能贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任、尊重和喜歡，但到了新企業(yè)卻舉步維艱。這并不能說明他缺乏團隊合作能力，而是因為他到了新企業(yè)水土不服而已。之所以會造成這種局面，與新企業(yè)這個團隊的情商有很大關(guān)系。員工的團隊合作能力從本質(zhì)上說雖屬于員工個人素養(yǎng)問題，但其培養(yǎng)及形成離不開整個企業(yè)的團隊情商，離不開企業(yè)的有效引導(dǎo)。 1995年，美國哈佛大學心理學家丹尼戈爾提出了“情商”（EQ）的概念，認為“情商”是個體的重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵的品質(zhì)因素。而東北大學工商管理學院的竇勝功教授在《智商與情商》中引進了“團隊情商”的概念，認為在高情商的企業(yè)里，可以將員工的不滿化為建設(shè)性的批評，創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境，形成高效率的合作網(wǎng)。高情商企業(yè)的形成固然需要每個員工的努力，但更需要管理階層的引導(dǎo)與控制。高情商企業(yè)的形成在很大程度上依賴于有效的溝通與交流，即所謂的“上情下達，下情上達”。在一個高情商的企業(yè)里，員工應(yīng)有機會、有渠道向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出自己的看法，哪怕這種看法并不正確。這樣，可以有效地緩解員工的不滿情緒，引導(dǎo)大家達成共識，從而提高合作效率。同時，由于集思廣益，可以獲得很多有益的建設(shè)性意見，從而提高企業(yè)效益。相反，在一個低情商的企業(yè)里，員工的意見和主張得不到重視，員工牢騷滿腹，何談團隊合作能力的培養(yǎng)和形成？企業(yè)的競爭力在很大程度上取決于員工，企業(yè)欲在激烈的競爭中謀一席之地，必然要求全體員工具備團隊合作能力，從而發(fā)揮團隊精神，以形成強大的團隊合力。對于企業(yè)來說，應(yīng)不斷完善溝通機制和應(yīng)變機制，從而形成高情商團隊，引導(dǎo)員工形成優(yōu)秀的團隊合作能力。而作為員工，應(yīng)想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所急，不斷學習思考，不斷完善自我，以形成優(yōu)秀的團隊合作能力。

四、如何加強團隊合作精神

導(dǎo)語：如何加強團隊合作精神?真正的團隊合作精神必須他人心甘情愿的合作，你也應(yīng)真誠地表現(xiàn)你的合作動機。團隊的合作需要自發(fā)性，因為它可以產(chǎn)生一股強大且持久的力量。總的說來，一個團隊需要合作，通過合作將團隊建設(shè)锝更強大。

如何加強團隊合作精神

1、企業(yè)方針、制度的決策和形成應(yīng)當溶入團隊精神

按照現(xiàn)代公司法原理，形成公司的各股東或利益集團均由公司以法人的身份進入市場從事各種商業(yè)行為，從企業(yè)的方針、戰(zhàn)略的制定到具體措施的實施均體現(xiàn)企業(yè)的整體利益，因此在相當程度上，公司法人具有了商事人格權(quán)。作為法人授權(quán)的具體的執(zhí)行者及其領(lǐng)導(dǎo)的團隊也就應(yīng)當以一整體的姿態(tài)出現(xiàn)在商場，這是現(xiàn)代企業(yè)制度原理和市場運作規(guī)律對企業(yè)的必然要求，團隊精神的溶入和滲透無疑是符合這一內(nèi)在規(guī)律的。

2、企業(yè)目標的實現(xiàn)需要有團隊精神

成功的團隊并非以壓抑個性為代價，相反，成功的團隊十分尊重成員的個性，重視成員的不同想法，真正使每一個成員參與到團隊工作中，風險共擔，利益共享，相互配合，完成團隊工作目標。團隊精神可以通過各種形式進行倡導(dǎo)，但以制度形式將其固定或者在制度中體現(xiàn)團隊精神的要義則必不可少，以達到二者之間的良性互動?；氐奖疚拈_頭提到的例子，財務(wù)部、辦公室、及專賣股的人員，他們最大的錯誤在于，他們只看到了自己在公司中所處的位置，而對客戶而言，他們的一言一行代表公司，他們未能對公司的利益承擔起責任，當然也就損害了企業(yè)的對外形象，另一方面也說明了企業(yè)在公司管理的制度設(shè)計上顯然忽視了人的因素，忽視了團隊精神在制度執(zhí)行過程中所起到的作用。

3、團隊精神是制度創(chuàng)新的巨大動力

人是各種資源中唯一具有能動性的資源。企業(yè)的發(fā)展必須合理配置人、財、物，而調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性是資源配置的核心，團隊精神就是將人的智慧、力量、經(jīng)驗等資源進行合理的調(diào)動，使之產(chǎn)生最大的規(guī)模效益，用經(jīng)濟學的公式表述即為：1+1>2模式。談及團隊精神，我們往往只認識到團隊精神所體現(xiàn)凝聚力對企業(yè)制度、企業(yè)文化的影響力，然而在全球知識經(jīng)濟和中國加入WTO直接融入國際市場的背景下，我們尤其要認識到團隊精神對企業(yè)制度創(chuàng)新的巨大意義。

4、制度建設(shè)是團隊精神的有力體現(xiàn)和保障

一方面，我們要把在新形勢下團隊精神的具體內(nèi)涵反映到制度上來，不斷進行充實、修正。另一方面，我們要重新檢討?yīng)剳蜋C制、分配機制，確定是不是真正做到了權(quán)、責、利相統(tǒng)一。

如何加強團隊合作精神

(一)容納個人的不同和集體的一致和目標

第一個矛盾是需要包容個體的不同和達到集體的一致和目標。團隊的有效性常常需要混合不同的個體。團隊為了從多樣性中獲益，它必須具有允許不同聲音——觀點、風格、優(yōu)先權(quán)——表達的過程。這些不同的聲音實際上帶來了開放，這不可避免地就有沖突，甚至有團隊成員之間的競爭。過多的沖突和競爭會導(dǎo)致一個“勝負”的問題，而不是合作解決問題的方法。這樣做的目的是集合個體的不同，從而激勵他們追求團隊的`共同目標。有效的團隊允許個體的自由和不同，但是所有團隊成員必須遵守適當?shù)南录壞繕嘶驁F隊日程安排。

(二)鼓勵團隊成員之間的支持和對抗

如果團隊成員的多樣性得到承認，不同的觀點被鼓勵，團隊需要發(fā)展一種成員之間互相激勵和支持的文化。在這種文化環(huán)境下，團隊成員之間有一種內(nèi)聚性。他們對其他人的想法真正感興趣，他們想聽到并且區(qū)分談?wù)摰膬?nèi)容。他們愿意接受其他具有專長、信息或經(jīng)驗和當前的任務(wù)或決策相關(guān)人員的領(lǐng)導(dǎo)和影響。但是，如果團隊成員太過于互相支持，他們會停止互相對抗。在內(nèi)聚力非常強的團隊中，當反對不同意見時，保護和諧與友好關(guān)系的強硬的規(guī)范會發(fā)展成為“整體思想”。成員將會抑制他們個人的想法和感受，不會再互相批評對方的決策和行動，這時需要付出相當大的個人成本。團隊決策時將不會出現(xiàn)不同意見，因為沒有一個人想制造沖突。如果持續(xù)出現(xiàn)這種情況，團隊成員很可能產(chǎn)生壓抑的挫折感，他們將只是想“走自己的路”，而不是真正解決問題。有效的團隊要想辦法允許沖突，而又不至于因此而受損。

(三)注意業(yè)績、學習和發(fā)展

第三個矛盾是同時兼顧當前的業(yè)績和學習。管理者不得不在“正確的決策”和未來的經(jīng)驗積累的支出之間選擇。犯錯誤應(yīng)該認為是學習付出的成本，而不是作為懲罰的原因，這將鼓勵發(fā)展和革新。

(四)在管理者權(quán)威和團隊成員的判斷力和自治之間取得平衡

第四個矛盾就是在管理者權(quán)威和團隊成員的判斷力以及團隊自治之間取得微妙的平衡。管理者不能推脫團隊業(yè)績最終的責任，授權(quán)并不意味著放棄控制。給團隊成員越多的自治，他們遵守共同的日程就顯得越重要。有效的團隊是靈活的，他們可以在管理者權(quán)威和最適合的團隊解決方案之間取得平衡。實際上，在功能完善的團隊，成員之間高度的互相信任，管理者在做出某些決定時不必討論、也不必解釋。相反，無效的團隊中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或無關(guān)緊要的建議，團隊成員都要提出疑問。

(五)維護關(guān)系三角

對于管理者來說，由于他們最終具有正式的權(quán)威，而不是團隊成員，所以他們理解這一點非常重要。團隊管理者的作用是管理關(guān)系三角：管理者、個體、團隊，三者處于等邊三角形的三個頂點。管理者必須關(guān)心三方面的關(guān)系：他們和每一個團隊成員個體的關(guān)系;他們和作為整體的團隊的關(guān)系;每一個團隊成員個體和團隊整體的關(guān)系。任何一條關(guān)系受其他兩條關(guān)系影響。當管理者不能很好地管理這個關(guān)系三角求得平衡時，團隊成員之間的不信任和不良影響將呈螺旋式向下蔓延。

(六)團隊管理的挑戰(zhàn)

由于團隊的復(fù)雜性，難怪常常很多團隊不能充分發(fā)揮他們的潛能。有效的團隊不是自然形成的，管理者必須提前把團隊成員團結(jié)在一起。很多管理者逐漸明白如果他們在管理團隊過程中和團隊成員分擔責任和權(quán)威——從管理團隊邊界到管理團隊本身，團隊會更有效。如果所有團隊成員齊心協(xié)力，將取得有效的團隊業(yè)績。我們又一次看到，授權(quán)是管理者面對競爭現(xiàn)實可以依賴的工具。一位優(yōu)秀的團隊管理者發(fā)現(xiàn)：“我最終認識到我的責任包括把優(yōu)秀的人員集合起來，創(chuàng)造良好的環(huán)境，然后制定出解決問題的方案。”

以上就是關(guān)于具備團隊合作精神相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。