怎么有空間感描述（有空間感的話）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于怎么有空間感描述的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、空間感的表現(xiàn)手法有哪些().

• 2、培養(yǎng)兒童空間感提升兒童發(fā)展力心得體會 速度求

• 3、如何寫景觀設(shè)計說明？

• 4、怎么樣培養(yǎng)孩子的空間感？哪些活動可以對他有幫助？

一、空間感的表現(xiàn)手法有哪些().

一、表現(xiàn)手法是文學(xué)手法中的一種，表現(xiàn)手法具體舉例如下：

托物言志，借景抒情，敘事抒情，借物喻人，融情于景，直抒胸臆，對比，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯(lián)想，照應(yīng)，寓情于景，反襯，烘托，托物起興，以樂襯哀，渲染，虛實結(jié)合，欲揚先抑，設(shè)置懸念，點面結(jié)合，開門見山，伏筆

，照應(yīng)開篇，點題，首尾呼應(yīng),諷刺，借古諷今。

二、根據(jù)文體來分別解釋表現(xiàn)手法：

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；表現(xiàn)手法

議論文的寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；

小說體：描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

古詩詞：賦比興、用典、襯托、對比、渲染、托物言志、畫龍點睛、以小見大、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想、想像、語序倒置

三、補充解釋廣義的表現(xiàn)手法：

二、培養(yǎng)兒童空間感提升兒童發(fā)展力心得體會 速度求

對于空間思維的重要性，美國賓西法尼亞州立大學(xué)地理學(xué)院院長羅格·道斯有著非常清醒的認識。他說：“如果不對空間思維加以重視，將無法培養(yǎng)出21世紀會學(xué)習(xí)、懂生活的年輕一代。”

的確，空間思維力的強弱，直接影響著孩子對于數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、科學(xué)、美術(shù)和音樂等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而且空間思維能力的好壞幾乎決定了孩子的學(xué)業(yè)成績和日后職業(yè)的選擇。

1、讓孩子多動手，親身感知空間感的概念。

判斷一個孩子大腦發(fā)育是否良好，動手能力是其中很重要的一個參考因素。所以，讓孩子多多動手實踐，能夠有效鍛煉孩子的空間想象力和邏輯思維能力，為孩子以后的成長奠定基礎(chǔ)。

因此，在孩子的小手能夠進行基本抓握的時候，父母就可以讓他們?nèi)ビ|摸一些基本的形狀，比如球、長方體、三角體等，讓他們認識一些簡單的幾何形狀，在腦中形成概念。

長大一些后，父母可以讓孩子動手搭建積木，通過不同幾何體的組合，可以形成不同的形狀，鍛煉孩子的觀察能力。

2、與孩子一起玩游戲，通過游戲培養(yǎng)孩子空間想象力。

此外，父母還可以有意識地讓孩子參與一些鍛煉空間思維能力的益智游戲。比如，把一張紙折成小船，或折成飛機， 讓孩子通過把平面圖形變成立體圖形的方式，讓孩子的思維巧妙地從二維空間向三維空間過度。

同時，在陪伴孩子游戲過程中，父母可以多多運用一些具有空間感的描述性語言，比如用“把娃娃放在客廳左側(cè)靠近沙發(fā)的位置”代替“把娃娃放在這里”，用更直觀的空間語言有意地培養(yǎng)孩子的空間概念。

父母也可以多陪孩子玩一些諸如走迷宮之類的游戲，讓孩子能從全局角度出發(fā)來尋找最佳出路，這樣也會加強他們的邏輯思維能力。

3、拓展游戲空間，多多進行戶外運動。

等孩子再大一些的時候，父母就可以多多把孩子帶到戶外，多參與一些戶外活動，通過更廣闊的活動空間和更多的活動設(shè)施，強化他們的空間思維能力。

三、如何寫景觀設(shè)計說明？

設(shè)計說明也就是設(shè)計理念，寫好設(shè)計說明，并在文字中表達的自己獨特的設(shè)計想法是優(yōu)秀快題設(shè)計的必備要素。然而很多人對于設(shè)計說明的長篇大論不知所措。主要為以下三個部分：

1、分析概況

圍繞基址所處大環(huán)境進行分析，表明人流來向及周圍所需提供的生活服務(wù)類型，并闡述針對基地內(nèi)部需要處理的問題提出解決的方法，最后對場地的景觀環(huán)境設(shè)計進行準確的功能及性質(zhì)的定位。

2、設(shè)計來源

設(shè)計來源，設(shè)計的思路及畫小房子是如何構(gòu)思，為什么會畫這個房子。顏色說明，描述所用顏色的用意，比如綠色：環(huán)保，健康，無害等，以及顏色給人的感受，比如舒適啊放松心情什么的。

3、闡述設(shè)計思想

設(shè)計的主導(dǎo)思想以“保護生態(tài)、文化傳播、美化環(huán)境、便民簡潔”為主、充分發(fā)揮綠地效應(yīng)，堅持“以人為本”，體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型設(shè)計思想，透過小房子能讓人想到什么，整體的空間感描述，房間的整體規(guī)劃是按照什么格局，這樣的設(shè)計有什么涵義所在。所有設(shè)計說明要有一個中心點，由中心點向外擴散，再由外聚焦到這一中心點。

注意事項：

1．利用大小表現(xiàn)空間感，大小相同的東西，由于遠近不同產(chǎn)生大小的感覺，近大遠小。在平面上一樣，面積大的我們感覺近，面積小的覺得遠。

2．利用重疊表現(xiàn)，平面上一個形狀疊在另一個形狀之上，會有前有后、上下的感覺，產(chǎn)生空間感。

3．利用陰影表現(xiàn)，影的區(qū)分會使物體具有立體感覺和物體的凹凸感。

4．利用間隔疏密表現(xiàn)，細小的形象或線條的疏密變化可產(chǎn)生空間感，在現(xiàn)實中如一款有點狀圖案的窗簾，在其卷著處的圖案會變的密集，間隔小，越密感覺越遠。

四、怎么樣培養(yǎng)孩子的空間感？哪些活動可以對他有幫助？

初步的空間方位也就是已自身為中心的空間上的位置，分上下左右，東南西北，前后啦。對于幼兒園階段也就是大概3到7歲的孩子有學(xué)習(xí)認識的必要，對于這一階段的孩子，因為認知有局限，所以要通過一些日常用語，手段或小游戲讓孩子加強這一概念。

首先可通過自己的身體部位，五官四肢等傳達上下左右的次序概念。相對于上下，左右也許對孩子會難理解些，可以通過左右手吃飯，畫畫的拿筆來強化。

其次日常用語的強化，平時取拿物品可以夸張的告訴孩子放到什么什么的左邊或右邊，上邊或下邊。生活中買東西排隊，可以帶著孩子一起，感受一次漸進，前后的意識。也可以做些小游戲，比如左右兩邊分別擺上物體，家長在一邊念“左”或“右”，讓孩子拾起，最后看正確頻率定輸贏。還有捉迷藏，走迷宮等等。這些都是深化孩子空間感的具體行為。

對于稍大些的孩子，可以帶著一起旅游逛公園時，大家拿好地圖共同分辨方向，分清東西南北和上下左右的關(guān)系和不同，甚至在游戲電影中也可以學(xué)習(xí)到時鐘定位法等。

另外稍大些的孩子可以嘗試體驗以第三方為中心的空間方位感。這個對小孩子難度較高，不是一觸而就的，需要平時的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)上會有很多這方面的課程練習(xí)，當(dāng)然也是收費的，多少會有幫助。但對大多數(shù)孩子而言，生活的日常教育是至關(guān)重要的，小孩子的身心發(fā)展尤其規(guī)律性，孩子個體間也是有差異的，不可急于求成。

其實這種能力跟遺傳天賦也不是沒有關(guān)系的，況且不必要過于糾結(jié)孩子這方面的欠缺，人的個體發(fā)展有其規(guī)律性，發(fā)展性，有潛能，也有差異，不可過分比較，換句話說這不是非有不可的吃飯的本事。

以上就是關(guān)于怎么有空間感描述相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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