學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、溫州科技職業(yè)學(xué)院開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)客教育實踐

• 2、什么是創(chuàng)客教育？

• 3、創(chuàng)客教育知多少4個方面讓你了解

• 4、校園創(chuàng)客是什么意思

一、溫州科技職業(yè)學(xué)院開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)客教育實踐

如今，創(chuàng)客運動正在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，其核心內(nèi)涵是強調(diào)將想法變成現(xiàn)實，讓人做夢想的實現(xiàn)家。在中國，創(chuàng)客活動上接“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略倡議，下連每一個普通人的人生夢想，必然引燃青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)三者的根本內(nèi)涵是一致的，其最終落腳點都是把想法變?yōu)楝F(xiàn)實。區(qū)別在于，創(chuàng)新聚焦于好方法，創(chuàng)造聚焦于好作品，創(chuàng)業(yè)聚焦于好商機，參與創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生都可以定義為“創(chuàng)客”。

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展過程中，特別需要一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。對此，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育責無旁貸。

然而，與旺盛的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才需求相比，農(nóng)業(yè)高職教育在教育對象和主體層面存在著三大現(xiàn)實問題亟待解決：一是不愿學(xué)農(nóng)，二是學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，三是興農(nóng)能力不足。要解決這三大難題，教育理念轉(zhuǎn)變必須先行，必須認真思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)農(nóng)的興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的樂趣、如何幫助學(xué)生樹立興農(nóng)的志趣。作為一所在農(nóng)科院基礎(chǔ)上建立的高職院校，浙江省 溫州科技職業(yè)學(xué)院 緊扣“農(nóng)”字特色，依托農(nóng)科教一體化優(yōu)勢，用創(chuàng)新教育激發(fā)學(xué)生學(xué)農(nóng)的興趣，用創(chuàng)造教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的樂趣，用創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立興農(nóng)的志趣，探索出一條融創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)客教育新路子。

創(chuàng)立“導(dǎo)師+項目+團隊”培養(yǎng)體系，讓學(xué)生帶著興趣開展專業(yè)學(xué)習，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新意識

依托學(xué)院農(nóng)科教一體化的辦學(xué)特色，發(fā)揮農(nóng)業(yè)學(xué)科科研優(yōu)勢，推動科研反哺教學(xué)，讓科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢，以成果應(yīng)用為導(dǎo)向，開展“導(dǎo)師+項目+團隊”為主要形式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐。

師導(dǎo)生研。高職院校學(xué)生的自主創(chuàng)新意識相對較弱，為此學(xué)院通過創(chuàng)立“導(dǎo)師+項目+團隊”培養(yǎng)體系，以學(xué)生為主體，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，共立項“不同肥料處理對三種蔬菜生長及產(chǎn)量的影響”“辣椒露地栽培新品種篩選試驗”等學(xué)生科研項目500多項，3000多名學(xué)生參與，通過科研創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

師創(chuàng)生隨。很多學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的共性問題是紙上談兵、缺乏行動，尤其是缺乏帶有示范作用的行動。學(xué)院大力支持教師開展創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動，以教師為主體，讓學(xué)生當助理，以教師創(chuàng)客帶動學(xué)生創(chuàng)客，僅今年以來就有花海植物創(chuàng)意工作室、互聯(lián)網(wǎng)+智能農(nóng)業(yè)創(chuàng)新工作室等21個創(chuàng)客工作室項目立項，每個創(chuàng)客工作室吸收5至10名學(xué)生參與，教師和學(xué)生一起將創(chuàng)意、創(chuàng)新點子變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐，讓創(chuàng)業(yè)教育變得生動起來。

師生共創(chuàng)。學(xué)生與教師一起開展專業(yè)創(chuàng)新與實踐既是學(xué)院的一種教學(xué)形式，也是一種學(xué)習形式。學(xué)院低壓電器教研室主任吳春誠帶領(lǐng)師生團隊聯(lián)手攻關(guān)“炒菜機”并成功推向市場；學(xué)生的“綠庭無土水培項目”“親子農(nóng)莊項目”等先后榮獲浙江省高職專科挑戰(zhàn)杯特等獎、首屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽一等獎等。

打造“訓(xùn)研創(chuàng)”一體實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，在參與創(chuàng)造實踐中產(chǎn)生樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

學(xué)院建立“訓(xùn)、研、創(chuàng)”一體的實驗實訓(xùn)室，把學(xué)生專業(yè)實驗實訓(xùn)與專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)造有機整合在一個平臺內(nèi)，有效促進了學(xué)以致用、用中生趣。

依托溫州市種子種苗科技園。種子種苗科技園學(xué)生實踐區(qū)由36個大棚組成，總面積達52畝，遵循新品種、新技術(shù)、新模式原則，培養(yǎng)精于技術(shù)、長于經(jīng)營、善于管理的現(xiàn)代農(nóng)場主。目前，有十多個創(chuàng)客團隊在其中開展新品種培育等實踐，其中教師崔曉軍與學(xué)生共同研發(fā)的智慧溫室大棚項目，通過手機端應(yīng)用程序和互聯(lián)網(wǎng)端網(wǎng)頁就可以對大棚智能系統(tǒng)進行控制。

依托涉農(nóng)專業(yè)實訓(xùn)平臺。所有涉農(nóng)系都建立了專業(yè)實訓(xùn)實踐平臺，農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)系搭建了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，高年級學(xué)生分小組承包大棚生產(chǎn)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下引進新品種、新技術(shù)進行研發(fā)創(chuàng)業(yè)，低年級學(xué)生到高年級學(xué)生承包的大棚中實訓(xùn)；園林系設(shè)有農(nóng)業(yè)創(chuàng)意園與植物智能工場，實現(xiàn)學(xué)生植物水培研發(fā)、培育、營銷一體。依托這些平臺，學(xué)生發(fā)明的“家庭立體生產(chǎn)蔬菜栽培架”“智能燃氣灶節(jié)能裝置”等均申請了國家專利。

依托政校共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。為了有效拓展教育平臺，學(xué)院先后與浙江中小企業(yè)局、溫州市委組織部、溫州市農(nóng)業(yè)局等單位，共同創(chuàng)立了浙江省唯一的高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、全國首家大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)與研究基地、溫州市大學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園、溫州青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院等校地共建聯(lián)動的教育實訓(xùn)平臺，為拓展創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育開辟渠道、拓寬空間、爭取資源。學(xué)生在這些平臺上開展實踐，創(chuàng)造出“葉脈畫”“天使花房”等新成果，并從這些新成果中孵化出涉農(nóng)小微企業(yè)30多家。

依托“點線面”三維創(chuàng)業(yè)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生爭當家庭農(nóng)場主，樹立興農(nóng)志趣

結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)與崗位特點，學(xué)院從“個體需要、教學(xué)主線、平臺搭建”三個維度，以創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)專業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生當家庭農(nóng)場主的志趣。

抓住個體教育“點”，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。推行“聽、觀、行”的體驗式教育，“聽”三農(nóng)大講堂，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；“觀”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生深入體驗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；“行”社會實踐，推出百名專家?guī)麑W(xué)生服務(wù)萬計農(nóng)民活動，讓學(xué)生立業(yè)為農(nóng)、立志興農(nóng)。

緊扣人才培養(yǎng)“線”，培植學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是目標引領(lǐng)，明確培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才目標；二是方案改革，實行“平臺教學(xué)、專業(yè)分流、崗位培養(yǎng)”教學(xué)方案改革；三是知識構(gòu)建，構(gòu)建與崗位、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社會等對接的課程體系。

拓展保障支撐“面”，保障創(chuàng)業(yè)教育有序開展。整合政府、學(xué)校、企業(yè)三方資源，爭取政府政策支持，推動溫州市政府出臺《普通高校畢業(yè)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持暫行辦法》；完善學(xué)校制度保障，出臺《關(guān)于在人才培養(yǎng)中加強創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性意見》；整合企業(yè)（基地）資源支持，通過“導(dǎo)師+項目+團隊+基地+農(nóng)戶”的途徑整合相關(guān)企業(yè)、基地資源，實現(xiàn)校企雙贏。如水果玉米項目，先后在溫州澤雅、永嘉古廟等地實踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更促進了當?shù)剞r(nóng)戶增收，真正實現(xiàn)“把論文寫在大地上，把成果留在農(nóng)戶家”。

創(chuàng)客教育活動有效延伸了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)造實踐、創(chuàng)業(yè)孵化的有機銜接，形成完整的、帶有鮮明學(xué)科專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出融創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育為一體，集興趣激發(fā)、樂趣激勵、志趣引擎于一處的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)客教育新路子。由此，學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)成果榮獲國家級教學(xué)成果二等獎，學(xué)院獲得全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進單位、全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進集體、度全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進單位等榮譽稱號。（謝志遠作者系浙江省 溫州科技職業(yè)學(xué)院 副院長、教授）

二、什么是創(chuàng)客教育？

答：

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育也就是STEAM教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

擴展資料

1.創(chuàng)客之于中國——“從0到1”，國家的發(fā)展呼吁“創(chuàng)客文化”的落地

美國硅谷著名投資人彼得﹒蒂爾在《從0到1》總結(jié)道，“從0到1”是創(chuàng)新，解決的是從無到有的問題，是質(zhì)變，是創(chuàng)新?！皬?到100”解決的是從有到多的問題，是量變，是復(fù)制和模仿?；仡櫸覀兊膰医鼛资甑陌l(fā)展，“從1到100”，我們已經(jīng)積累了許多的經(jīng)驗，“從0到1”則決定了我們的未來。

當前，中國已進入到世界大國的行列，引領(lǐng)世界的發(fā)展重任對我們提出了創(chuàng)新的迫切需求。在這種背景下，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，并將其上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，中國的“創(chuàng)客”應(yīng)運而生。由此可見，中國的未來呼吁“創(chuàng)客文化”，只有它的真正落地，才能不斷滋養(yǎng)中華民族生存和發(fā)展的生命之根，為人類締造新的文明奇跡。

2.創(chuàng)客之于教育——中國的人才培養(yǎng)需要“創(chuàng)客精神”

當國家的發(fā)展歷程清晰的映射到教育中，我們發(fā)現(xiàn)，由于創(chuàng)新培養(yǎng)的缺失，目前的教育已逐漸滿足不了當今世界對人才的需要。中國的教育，高分低能、死記硬背等現(xiàn)象仍普遍存在，創(chuàng)新能力和動手能力則普遍較弱。傳統(tǒng)的知識傳授固然重要，但過程性教育、體驗式教育、創(chuàng)新性教育卻可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的意識和行為，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將起到越來越關(guān)鍵的作用。

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的思維浪潮，將我們帶入一個充滿生機和挑戰(zhàn)的時代，一個人人創(chuàng)客的時代。如何培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)，尤其是勇于探究和創(chuàng)新的能力，是教育改革的方向，人才培養(yǎng)的目標。忠于理想，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，樂于分享，“創(chuàng)客”是趨勢更是信仰，中國的人才培養(yǎng)需要“創(chuàng)客精神”。

3.創(chuàng)客之于學(xué)?！獙W(xué)校創(chuàng)客空間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和重要場所

通過學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)，可對學(xué)校原有的實驗室、數(shù)字探究室、實訓(xùn)室、科技館、社團組織、興趣小組等零星的、碎片化的創(chuàng)新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創(chuàng)新教育。對學(xué)生實施系統(tǒng)的創(chuàng)新教育，可以有效拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，是對當前傳統(tǒng)教育模式的有益補充。

三、創(chuàng)客教育知多少4個方面讓你了解

什么是創(chuàng)客：定義：“創(chuàng)客” 就是擁有創(chuàng)新理念，勇于創(chuàng)業(yè)的人。中國特色的創(chuàng)客：遵循“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。

創(chuàng)客的特質(zhì)包括創(chuàng)新，實踐與分享!創(chuàng)意者：創(chuàng)客的靈魂與核心，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決的欲望，構(gòu)思出解決的方案原則，他們是創(chuàng)客的引導(dǎo)者。實踐者：能夠把創(chuàng)意變成圖紙和可行的方案。分享者：具有高超的行動力！將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，推廣創(chuàng)意，分享創(chuàng)意，引導(dǎo)客戶參與，完成社會價值！將創(chuàng)意變成擁有價值的產(chǎn)品！

創(chuàng)客空間的特點：聚會，社交，展開合作：聚會：形成特色的社區(qū)化運營的工作空間，擁有共同愛好和技術(shù)的人，可以為了一個目標聚會于此。社交：利用網(wǎng)絡(luò)和聚會，完成合作對象的選擇。展開合作：利用各種資源，如開源硬件和互聯(lián)網(wǎng)，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品擁有價值的產(chǎn)品。創(chuàng)客空間的發(fā)展趨勢，穩(wěn)步蔓延，一群擁有共同愛好的人，聚集在一起，發(fā)展成為一種文化現(xiàn)象和創(chuàng)業(yè)模式，中國年輕人的未來發(fā)展方向就是創(chuàng)業(yè)，通過自我的理性挖掘找到發(fā)展的方向，也是國家的未來推動目標。通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)，才是就業(yè)的最為理想的模式。

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的相互結(jié)合產(chǎn)物！具有普適性和精英化的特點。創(chuàng)客教育的原則：興趣才是最好的老師，基于學(xué)生興趣，通過完成項目的學(xué)習方式，利用現(xiàn)成的工具，完成創(chuàng)造，學(xué)會分享！形成三種能力！第一種能力：跨學(xué)科解決問題能力！第二種能力：團隊協(xié)作能力！第三種能力：創(chuàng)新、實踐能力。創(chuàng)客教育的特點：具有普適性和精英化的特點。第一個特點：創(chuàng)客教育具有普適性，基于校園環(huán)境和專業(yè)特點，實現(xiàn)悅智教育，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，給出解決方案，完成成果的共享和推廣。不需要以盈利為目的，也沒有太大的難度，就是通過興趣創(chuàng)造，激活自我教育的密鑰！第二個特點：創(chuàng)客教育具有精英性！可以在學(xué)生的作品中發(fā)掘，給予適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，輔助學(xué)生更加深入的鉆研，形成更加優(yōu)質(zhì)的作品。

四、校園創(chuàng)客是什么意思

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞"Maker”，以為創(chuàng)造者的意思。表示出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的人。 校園創(chuàng)客就是那些比較有創(chuàng)造力想象力的學(xué)子。

校園智慧創(chuàng)客空間是給學(xué)校學(xué)生提供另一方便渠道，最終的目的則是希望孩子們在學(xué)習知識的同時能享受創(chuàng)造帶給自己的樂趣！

擴展資料：

創(chuàng)客教育

一、重要意義

實施創(chuàng)客教育，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的有效舉措，是深入推動跨學(xué)科學(xué)習、項目學(xué)習等新興教育形態(tài)在中小學(xué)校普及應(yīng)用的有效途徑。

對促進教學(xué)模式和學(xué)習方式變革，推動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實立德樹人根本任務(wù)，為實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略奠定良好的基礎(chǔ)具有十分重要的意義。

二、工作目標

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、試點先行、分步推進”的發(fā)展思路，積極鼓勵、引導(dǎo)和支持一批中小學(xué)校，積極創(chuàng)設(shè)條件，以創(chuàng)客實驗室為主要場所，以創(chuàng)客項目資源為主要載體，構(gòu)建良好的創(chuàng)客教育環(huán)境，培育切合學(xué)校實際、滿足活動需求、具有示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)客教育基地。

同時以點帶面，鼓勵、引導(dǎo)帶動更多的學(xué)校參與，形成具有山西特色的創(chuàng)客教育模式，促進一大批中小學(xué)校通過學(xué)科課堂教學(xué)、課外活動小組和學(xué)生社團等多種途徑開展創(chuàng)客教育活動。

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的時代新人。

三、工作內(nèi)容

按照開展創(chuàng)客教育的基本要求，立足我省基礎(chǔ)教育實際，從實驗室建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、創(chuàng)客資源配置、基地培育等方面提出以下工作內(nèi)容。

以上就是關(guān)于學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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