怎么提升孩子的思維能力（怎么提升孩子的思維能力呢）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于怎么提升孩子的思維能力的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、小孩子如何培養(yǎng)思維能力的辦法

• 2、如何鍛煉孩子的思維？

• 3、家長(zhǎng)應(yīng)該如何提升孩子的思維能力？

• 4、如何發(fā)展兒童的思維能力

一、小孩子如何培養(yǎng)思維能力的辦法

對(duì)孩子進(jìn)行 思維訓(xùn)練 ，就是激發(fā)孩子智力的有效 方法 ，所以我們要從小抓起。下面是我為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。

思維能力訓(xùn)練

能力

推理是 邏輯思維 帶來(lái)的，而推理能力的提升同樣可以帶來(lái)邏輯思維的提升，所以看些柯南，狄人杰之類(lèi)的電視劇有利于邏輯思維的提升，看的時(shí)候不要光等著出結(jié)果，要自已用心推理一番。

數(shù)學(xué)是門(mén)邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，多做數(shù)學(xué)題有助于提高我們的邏輯思維能力，做的時(shí)候不要怕難，要盡量的自已想出答案，實(shí)在想不出來(lái)的可以看答案，但看完答案后要把答案中的解題思路弄明白，實(shí)在看不懂的可以請(qǐng)教他人。

遇事多思考是一種良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)良好的行為習(xí)慣不僅可以提高一個(gè)人的邏輯思維，還有利于更好的適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，也有利于一個(gè)人更好的在這個(gè)社會(huì)上生存。

具體做法：將A4紙橫放，每張紙寫(xiě)一個(gè)主題，1頁(yè)寫(xiě)4至6行，每行20字至30字。一張紙控制在2分鐘之內(nèi)，每天寫(xiě)10頁(yè)。換句說(shuō)，就是每天用10-20分鐘時(shí)間手寫(xiě)筆記。作用和效果：在做的過(guò)程中頭腦和情感會(huì)得到快速的整理，理清頭緒。一旦堅(jiān)持做3個(gè)星期到1個(gè)月時(shí)間的筆記，腦海中的語(yǔ)言就會(huì)層出不窮，甚至在做筆記之前，就已經(jīng)想到該怎么表達(dá)了。

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培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

分類(lèi)能力：讓孩子養(yǎng)成分類(lèi)能力是對(duì)以后孩子自理的一個(gè)必要的階段，尤其是女孩子。在孩子小的時(shí)候就要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手分類(lèi)整理自己的東西，例如將書(shū)本類(lèi)、玩具類(lèi)、內(nèi)衣類(lèi)和外衣類(lèi)分開(kāi)放置，也可以按照形狀大小等進(jìn)行分類(lèi)，這種訓(xùn)練可以幫助孩子的思維從具體進(jìn)入抽象，而具有抽象概括能力是孩子智力發(fā)展的一個(gè)飛躍。

解決問(wèn)題的能力：包括思維能力和技術(shù)能力。當(dāng)孩子在日常生活中遇到不能解決的事情時(shí)，不要立即告訴他答案或是該怎么辦，這樣會(huì)讓他形成依賴(lài)的心里，我們要做的是引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提供一些解決問(wèn)題的方法或是途徑，這樣在長(zhǎng)期的訓(xùn)練當(dāng)中孩子的獨(dú)立思考能力就會(huì)顯著的提高。

比較能力：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)相似事物的不同點(diǎn)和不同事物的相同點(diǎn)的能力。比如狗和兔子，都是4條腿以及眼睛，尾巴，嘴，但是腿的長(zhǎng)短、外形、結(jié)構(gòu)不同，眼、尾、嘴的形狀等也都不同。另外還要注意，事物相似性越大，它們的不同點(diǎn)就越多，要進(jìn)行比較就要更加全面。

序列化能力：經(jīng)常用一些可以排列的物體，讓女孩按高矮、大小、長(zhǎng)短、厚薄等某種特征進(jìn)行排序。訓(xùn)練序列能力的關(guān)鍵，是要有一種分辨差異的邏輯判斷能力，對(duì)于大小、高矮的真正的理解。

邏輯判斷和推理判斷：這點(diǎn)訓(xùn)練有很多的家長(zhǎng)進(jìn)入了誤區(qū)，總以為孩子和大人一樣，用大人的邏輯思維去教孩子，反而會(huì)使孩子失去樂(lè)趣。我們要做的只是引導(dǎo)即可，真正的邏輯推理是他們自己發(fā)掘的。例如，讓他們?cè)谒枥锓湃敫鞣N東西，讓他們判斷哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮在水面。這種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以讓孩子初步掌握邏輯推理的能力，父母可以加以引導(dǎo)和分析，解釋各種自然現(xiàn)象，提高孩子的興趣。

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培養(yǎng)邏輯思維能力的方法

訓(xùn)練口齒。多念 文章 ，任何文章，每天定時(shí)定量當(dāng)然是好的，甚至可以錄下來(lái)，自己聽(tīng)，找不足，這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法其實(shí)，任何時(shí)候你都有時(shí)間鍛煉這個(gè)能力。當(dāng)你毫無(wú)頭緒，不知道如何入門(mén)的時(shí)候，你拿起一本書(shū)讀起來(lái)，便已經(jīng)邁出了第一步。

培養(yǎng)邏輯思維能力。比如，把報(bào)紙上大段的新聞縮減成一個(gè)概要，提取內(nèi)容的主干，記得說(shuō)給別人聽(tīng)。(訓(xùn)練邏輯思維能力的方法，可以輕松搜索到

和羞澀和靦腆說(shuō)“不”。這一步你必須跨出去，多與人溝通，尤其是 辯論 ，有意識(shí)的通過(guò)實(shí)踐提高自己，一方面是表達(dá)的勇氣和自信，另一方面是表達(dá)的效果。

有恒心。下決心很容易，堅(jiān)持下去很難。這和培養(yǎng)外語(yǔ)會(huì)話能力、和健身減肥等一樣，都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，是量變到質(zhì)變的過(guò)程，少則半年，多則一兩年。如果能堅(jiān)持，相信一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間未見(jiàn)你的朋友會(huì)對(duì)你的感覺(jué)大為改觀，這是由內(nèi)而外的。所以，勇敢的跨出你的第一步，非常重要。

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形象思維的訓(xùn)練

大腦右半球喜歡整體的、綜合和形象的思維，所以有人說(shuō)右半球是形象思維中樞，它的思維材料側(cè)重于事物形象、音樂(lè)形象和空間位置等。在開(kāi)發(fā)右半球的潛能時(shí)，主要就是利用形象記憶和形象思維活動(dòng)。這是開(kāi)展右腦訓(xùn)練的基本原則。有些訓(xùn)練方法已在形象記憶法中講到，如形象閱讀法、形象控制法及建構(gòu)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)法等。在記憶一章也講到使事物形象化和聯(lián)想記憶問(wèn)題。

在日常生活、娛樂(lè)活動(dòng)、看電視、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、參觀、旅游、家務(wù)和 社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)中，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和人類(lèi)活動(dòng)中事物形象的掌握，有意識(shí)地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。頭腦中的表象越多，不僅愈益促進(jìn)右半球的活動(dòng)，也為形象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學(xué)將獲得者格拉肖也指出：“涉獵多方面的學(xué)問(wèn)可以開(kāi)闊思想，像抽時(shí)間讀讀小說(shuō)，逛逛動(dòng)物園都有好處，可以幫助提高 想象力 ，這同理解力和 記憶力 一樣重要。假如你從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講，有的人聽(tīng)起來(lái)可能會(huì)感到奇怪。但是在我們研究物理問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)用到現(xiàn)實(shí)世界的各種形式。對(duì)世界或人類(lèi)社會(huì)的事物形象掌握得越多，越有助于 抽象思維 。”當(dāng)然也更有助于形象思維?？梢哉f(shuō)，豐富的表象儲(chǔ)存無(wú)論對(duì)形象思維還是抽象思維都有幫助。

要經(jīng)常開(kāi)展形象豐富生動(dòng)的聯(lián)想和想象活動(dòng)。不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，曾于1932年，因發(fā)明新的制堿法造出純堿，從而在萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢k的企業(yè)稱(chēng)雄國(guó)際化工界近一個(gè)世紀(jì)。侯德榜小時(shí)候不但讀書(shū)非?？炭嗲趭^，嚴(yán)格要求自己，成績(jī)優(yōu)異，十門(mén)功課得了一千分，而且還喜歡想象， 愛(ài)好 形象思維。他十來(lái)歲的時(shí)候，在課余時(shí)間經(jīng)常側(cè)身躺在福建家鄉(xiāng)的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉(zhuǎn)不息的水車(chē)、姑母家的藥碾子，都是他想象過(guò)的東西。

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經(jīng)常性閱讀

對(duì)于閱讀的好處，想象很多家長(zhǎng)都了解，正因?yàn)檫@樣，家長(zhǎng)才會(huì)給孩子買(mǎi)很多的繪本。但是家長(zhǎng)們卻不知道，閱讀到底好在哪里?

常閱讀的孩子，可以很好鍛煉他的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

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可以帶孩子玩一些益智小游戲

有很多益智小游戲家長(zhǎng)都可以帶孩子玩，比如說(shuō)填數(shù)，猜字等等，這些游戲可以很好的鍛煉到孩子的頭腦思維。

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多問(wèn)問(wèn)孩子“接下來(lái)會(huì)怎樣”

每當(dāng)孩子做了一件事時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)文他接下來(lái)該做什么?接下來(lái)會(huì)怎么樣?就比如說(shuō)，你到家的時(shí)候應(yīng)該先做什么之類(lèi)的，雖然看似簡(jiǎn)單，但卻可以很好的開(kāi)發(fā)孩子的思維邏輯性。

看到上面的十個(gè)辦法，肯定會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)哪里有時(shí)間陪孩子做這些事阿?但是你們想想，其實(shí)這些事就在日常生活中，只有家長(zhǎng)多上上心，相信您家孩子肯定會(huì)領(lǐng)先別人一大步的。

思維能力對(duì)于孩子的 智力開(kāi)發(fā) 是必不可少的， 不要因?yàn)閼卸韬湍鐞?ài)錯(cuò)過(guò)鍛煉孩子思維能力的最佳時(shí)期，思維能力就像是孩子智力的天窗，把這扇天窗打開(kāi)了，孩子的智力就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。

培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力

●分清性別--在日常說(shuō)話中，經(jīng)常向?qū)殞毠噍敗澳闶悄械?，爸爸也是男的?講畫(huà)冊(cè)時(shí)，指著梳小辮子的說(shuō)“小紅是女的，媽媽也是女的”，然后讓小兒說(shuō)出自己的性別、爸爸媽媽的性別，再延伸至其他人。

● 在游戲中按如下順序使小兒建立數(shù)的概念，理解數(shù)的含義，鍛煉和發(fā)展幼兒的抽象思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力。

●數(shù)1-10--2歲前小兒已會(huì)數(shù)1-5，2歲以后能從1數(shù)到10，教小兒按順序熟記，背熟后再背11-20。此時(shí)小兒雖然不理解數(shù)的含義，但能幫助他初步了解并熟記數(shù)的順序，為按數(shù)拿取做準(zhǔn)備。

·手、口一致--小兒開(kāi)始指著實(shí)物點(diǎn)數(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多手口不一致的現(xiàn)象，如口快手慢、漏數(shù)、重復(fù)數(shù)、倒數(shù)等。初教孩子點(diǎn)數(shù)時(shí)要先做示范，讓小兒學(xué)著用食指指著一塊積木說(shuō)1，指著2塊積木說(shuō)2，做到手、口一致，逐步理解1、2的含義。手、口一致是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵一步，需反復(fù)練習(xí)。生活中隨時(shí)都有機(jī)會(huì)練習(xí)數(shù)數(shù)，穿衣服時(shí)數(shù)紐扣，上街時(shí)數(shù)汽車(chē)，飯桌上數(shù)碗筷，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官，建立數(shù)的概念。

·按數(shù)拿取--在手口一致的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練小兒按數(shù)拿取。對(duì)小兒說(shuō)“給我一個(gè)蘋(píng)果”，“給我兩個(gè)蘋(píng)果”，反復(fù)練習(xí)，一直練到4。

·比較數(shù)的大小--在孩子成功的按數(shù)取物之后，讓他看著實(shí)物提問(wèn)他：“1和2相比哪個(gè)大?”提示孩子說(shuō)出2大，繼而啟發(fā)他2比1大。

● 長(zhǎng)短--從嬰兒期開(kāi)始孩子已經(jīng)初步接觸了長(zhǎng)短的概念，如大象的鼻子長(zhǎng)，兔子尾巴短。2歲以后用實(shí)物作比較，讓他理解長(zhǎng)短。例如2把尺子，一長(zhǎng)一短，讓孩子指出哪把長(zhǎng)、哪把短，不斷強(qiáng)化長(zhǎng)短概念。

● 上下--和小兒講話經(jīng)常應(yīng)用上下方位語(yǔ)言。如“把娃娃放在下面，手絹放在上面;把報(bào)紙放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。通過(guò)生活用語(yǔ)理解上下。

● 前后--告訴小兒把娃娃放在前面，把手背到后面，邊說(shuō)邊作動(dòng)作。外出活動(dòng)時(shí)對(duì)寶寶說(shuō)“爸爸在前面走，媽媽和寶寶走在后面?！?/p>

● 左右--當(dāng)小兒學(xué)會(huì)用筷子以后，讓他知道拿筷子的手是右手，對(duì)他說(shuō)舉起右手，他會(huì)毫不遲疑的舉起右手。當(dāng)右手的概念鞏固之后，再辨認(rèn)右腿、右腳。左側(cè)肢體就是與之相對(duì)應(yīng)的一側(cè)也就好分辨記憶了。

● 認(rèn)字的形象化--教小兒學(xué)認(rèn)1、2、3數(shù)字，認(rèn)簡(jiǎn)單的漢字。孩子主要是形象記憶，適當(dāng)?shù)膶⒆中蜗蠡梢詭椭洃?，如?”像小鴨子。盡可能把學(xué)習(xí)認(rèn)字趣味化，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

● 認(rèn)識(shí)職業(yè)--2歲半以后小兒能準(zhǔn)確的敘述爸爸媽媽在哪里上班，做什么工作，也知道家中其他人的職業(yè)。看畫(huà)冊(cè)時(shí)，也會(huì)指著書(shū)中的人物說(shuō)"這是警察叔叔，那是護(hù)士阿姨"。

● 認(rèn)識(shí)住址--3歲左右的小兒能記住并會(huì)說(shuō)出家庭住址，開(kāi)始時(shí)學(xué)記樓號(hào)和門(mén)牌號(hào)，然后再具體到區(qū)、街道，使小兒能完整敘述家庭住址。

● 識(shí)別不同顏色和幾何圖形--通過(guò)動(dòng)作繼續(xù)鞏固對(duì)顏色的學(xué)習(xí)，例如外出時(shí)讓小兒自己去拿黃外套，拿對(duì)了應(yīng)表?yè)P(yáng)?！按┥咸m色的鞋”，自己跑到鞋柜前拿出鞋穿上。3歲的孩子能識(shí)別5-6種常見(jiàn)的顏色。能辨認(rèn)三角形、長(zhǎng)方形、圓形等幾何圖形。

【反抗期】

2歲以后，原來(lái)乖巧的孩子一下子變得不聽(tīng)話了，凡事都說(shuō)“不”，讓他睡覺(jué)，他會(huì)說(shuō)“不睡覺(jué)”;叫他吃飯，他說(shuō)“不吃飯”。好象有意與父母對(duì)抗。這些表現(xiàn)說(shuō)明孩子進(jìn)入了成長(zhǎng)過(guò)程中“反抗期”。反抗期是2歲以后孩子心理逐漸成熟，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌芽階段。隨著體格發(fā)育，孩子能按照自己的意志邁開(kāi)雙腳到處走動(dòng)了，從心理上開(kāi)始產(chǎn)生要擺脫束縛，表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈意識(shí)。所以經(jīng)常對(duì)大人的要求脫口而出就是“不”，其實(shí)他并在意大人說(shuō)什么，而只是想要說(shuō)“不”。對(duì)處在反抗期的孩子，千萬(wàn)不要采取簡(jiǎn)單生硬的“不能、不行”這種抑制大腦發(fā)育的 教育 方法。越是強(qiáng)迫孩子做你認(rèn)為應(yīng)做的事，他就越是逆反。要認(rèn)識(shí)到孩子的不順從并非是為了對(duì)抗自己，而只是成長(zhǎng)中的一段小插曲，正確引導(dǎo)將使他順利渡過(guò)反抗期。 不要向孩子提可以用“不”來(lái)回答的問(wèn)題，例如“你現(xiàn)在喝水嗎?”當(dāng)孩子表示“我不”時(shí)不要表示驚訝，盡量滿(mǎn)足孩子的要求，轉(zhuǎn)移注意力。下次再遇到類(lèi)似情況應(yīng)說(shuō)：“寶寶來(lái)，該喝水了?！?/p>

【讓孩子自己動(dòng)手想辦法】

在玩耍中，滑動(dòng)的小汽車(chē)跑到了床底下，大人不要馬上替他拿出來(lái)，而應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)：“想辦法把小汽車(chē)拿出來(lái)。”寶寶可能會(huì)調(diào)動(dòng)全身各個(gè)部位，彎腰、伸手、伸腿去夠取，最后干脆爬到床底下拿到了小汽車(chē)。雖然手上、衣服上粘滿(mǎn)了灰塵，但是孩子在動(dòng)作中發(fā)展了思維能力，值得贊許。所以，動(dòng)手想辦法，實(shí)際就是動(dòng)作思維的過(guò)程，是促進(jìn)思維能力發(fā)展的動(dòng)力。父母千萬(wàn)不要用"不要?jiǎng)?，太臟"，"媽媽替你拿"之類(lèi)的話限制孩子動(dòng)作思維能力的發(fā)展。

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二、如何鍛煉孩子的思維？

引言：家長(zhǎng)如果想鍛煉孩子的思維，平時(shí)要跟孩子多多做一些游戲，讓孩子在游戲當(dāng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。孩子如果能在游戲當(dāng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，孩子就能明白自己該如何鍛煉思維。小編今天就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，如何鍛煉孩子的思維。

一、如何鍛煉孩子的思維？

家長(zhǎng)如果想鍛煉孩子的思維，平時(shí)就一定要去多陪陪孩子，讓孩子得到一定的安慰，讓孩子多一點(diǎn)想象力。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的想象力，孩子有了想象力之后，就能知道自己可以完成什么樣的事情，就會(huì)對(duì)自己有自信，家長(zhǎng)可以陪孩子玩游戲，游戲里面有很多類(lèi)型，家長(zhǎng)可以讓孩子在生活當(dāng)中滲透自己所學(xué)的知識(shí)。和孩子玩的時(shí)候父母一定不要太過(guò)敷衍，要用好的方法去幫孩子領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的快樂(lè)，看到孩子不愿意跟父母溝通，父母就要提前的去了解孩子的現(xiàn)象，如果孩子不愿意跟父母訴說(shuō)的話，父母也要知道自己為什么沒(méi)有辦法跟孩子溝通。和孩子一定要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，讓孩子在游戲當(dāng)中領(lǐng)悟到知識(shí)，會(huì)讓孩子感覺(jué)非常的幸福，孩子也能知道父母非常的愛(ài)自己，會(huì)讓孩子感覺(jué)到特別的開(kāi)心。

二、讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造

如果想孩子擁有思維最好的方法去讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造孩子，都有自己的好奇心，都有自己獨(dú)特的能力，看到孩子表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，父母就要及時(shí)的去鼓勵(lì)孩子，讓孩子對(duì)自己有所肯定。孩子小的時(shí)候，如果總是得到父母的肯定，孩子會(huì)比較有自信，孩子的思維就會(huì)有所提高，就能知道自己以后應(yīng)該如何去做。家長(zhǎng)可以多給孩子提問(wèn)一些問(wèn)題，孩子在回答問(wèn)題當(dāng)中都會(huì)不斷的思考，也可以從這個(gè)時(shí)候來(lái)提高孩子的思維能力。

三、家長(zhǎng)應(yīng)該如何提升孩子的思維能力？

引言：因?yàn)樵谛『⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中 ，往往會(huì)面臨著很多問(wèn)題，那么家長(zhǎng)就必須要培養(yǎng)出小孩子的思維能力，因?yàn)檫@樣才能夠更好的讓小孩子在問(wèn)題當(dāng)中如魚(yú)得水。

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力

因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，往往很多問(wèn)題都會(huì)圍繞在小孩子的身邊，所以家長(zhǎng)們一定要給予孩子獨(dú)立思考的能力，要讓小孩子自己去思考和分析，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不可以過(guò)多干預(yù)小孩子的思考，只能夠在旁邊多加引導(dǎo)，用自己所掌握的知識(shí)去輔助孩子解決問(wèn)題，這樣就能夠培養(yǎng)和鍛煉出孩子獨(dú)立思考的能力，久而久之孩子的思維能力也就提上來(lái)了。

二、適當(dāng)給孩子提問(wèn)題

因?yàn)楹⒆訒?huì)面臨著各種問(wèn)題，所以一定要訓(xùn)練孩子解決問(wèn)題的能力，所以家長(zhǎng)們可以在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中多給孩子提一些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題一定要符合小孩子的年齡，因?yàn)閱?wèn)題過(guò)難，小孩子解決不了也是沒(méi)有用的，并且家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)著小孩子去外界環(huán)境中感受問(wèn)題存在，然后讓孩子在外界環(huán)境中探尋答案，這樣也能夠培養(yǎng)孩子的思維能力，而且很容易激起孩子的思考興趣。

三、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的意見(jiàn)

因?yàn)楹⒆用恳惶於荚陂L(zhǎng)大，所以他們對(duì)問(wèn)題和事物的認(rèn)知也有了自己的看法，所以家長(zhǎng)們一定要鼓勵(lì)孩子能夠勇敢的說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，即使他們的想法在家長(zhǎng)看來(lái)會(huì)有些不成熟或者幼稚，但是這些都是孩子通過(guò)自己的思維想出來(lái)的，所以家長(zhǎng)們一定要鼓勵(lì)孩子這種勇于發(fā)表意見(jiàn)的行為，因?yàn)橛辛撕玫姆较蜻M(jìn)行引導(dǎo)，慢慢的孩子也能夠?qū)ψ约旱南敕淖龀雠袛嗪头治?，久而久之孩子的思維能力也就會(huì)越來(lái)越好。

四、如何發(fā)展兒童的思維能力

如何發(fā)展兒童的思維能力

你有想過(guò)如何發(fā)展兒童的思維能力嗎？思維能力是一個(gè)人受用終生的一種能力，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)工作有好處，對(duì)孩子的智力發(fā)展也有很大幫助。我精心為大家整理了如何發(fā)展兒童的思維能力，希望對(duì)你有所幫助。

如何發(fā)展兒童的思維能力1

1、發(fā)展兒童的思維能力

家長(zhǎng)應(yīng)該看到，知識(shí)多，想象不一定豐富，如果一個(gè)學(xué)生只會(huì)死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，不會(huì)聯(lián)想，那么，他最大只能再現(xiàn)過(guò)去感知過(guò)的形象，或者復(fù)述已學(xué)過(guò)的知識(shí)。可見(jiàn)，想象和思維有著密切的關(guān)系。要培養(yǎng)兒童的想象力，就必須發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程來(lái)分析和解決問(wèn)題。只有兒童樂(lè)于思考、善于思考，才能使其想象經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)。

2、對(duì)兒童要有意識(shí)地進(jìn)行想象的訓(xùn)練

比如，有一位老師，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，他們看了圖片后，不明白，鯉魚(yú)媽媽告訴小拼鮮，它們的媽媽有四條腿，寬嘴巴，烏龜又沒(méi)有寬嘴巴，小蝌蚪為什么叫它媽媽了？老師并沒(méi)有把現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)他們看圖，邊觀察邊思考邊討論。有的說(shuō):‘小蝌蚪在烏龜后面游，它看見(jiàn)烏龜有四條腿，就以為是媽媽了。有的`說(shuō):你看，烏龜身后有一條短尾巴，這時(shí)的小拼螞也有四條腿，一條短尾巴，它看見(jiàn)跟自己很象，所以就把烏龜當(dāng)媽媽了。有的孩子還從課文中找根據(jù)，補(bǔ)充說(shuō):課文里說(shuō)，小蝌蚪連忙追上去叫，這個(gè)追子字就說(shuō)明小蝌蚪是急急忙忙迫上去的，根本沒(méi)想到看嘴巴，所以鬧出了笑話。兒童正是在展開(kāi)聯(lián)想、積極思考中找到了問(wèn)題的答案。這個(gè)解“疑”的過(guò)程正是對(duì)兒童想象的現(xiàn)實(shí)性、客觀性和邏輯性的訓(xùn)練過(guò)程。

3、猜謎語(yǔ)也有助于豐富兒童的想象

因?yàn)椴轮i者必須對(duì)被隱蔽了的但又在謎面中被暗示著的事物，通過(guò)聯(lián)想去猜側(cè)、去思考，這個(gè)過(guò)程正是兒童展開(kāi)想象的過(guò)程。如南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八掛陣，單捉飛來(lái)將。把蜘蛛比作堵葛亮，蜘蛛雖被隱蔽了起來(lái)，但排起八掛陣，單捉飛來(lái)將又隱隱約約暗示了謎底?？梢?jiàn)猜謎確實(shí)能提高兒童的想象力。

如何發(fā)展兒童的思維能力2

1、應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的感覺(jué)器官，使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富孩子對(duì)自然與社會(huì)環(huán)境的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，它是通過(guò)實(shí)踐，在積累大量感性知識(shí)材料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此，對(duì)待年齡越小的孩子，最好采用一些直觀法，如參觀、游覽，直接接觸各種實(shí)物，以促進(jìn)孩子盡可能通過(guò)親身的感受與體驗(yàn)去獲得豐富的感性知識(shí)。孩子積累的感性知識(shí)越多、越正確，就越易形成對(duì)事物正確的概括，發(fā)展思維能力。

2、要啟發(fā)孩子進(jìn)行積極思維，善于給孩子充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)

孩子自己想得到的，做得到的，可以讓他們自己去想，去做，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要包辦代替。人的腦子越用越聰明。發(fā)展孩子的思維能力，就是要使孩子更加聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)適應(yīng)新情況，會(huì)解決新問(wèn)題。為了達(dá)到這個(gè)要求，必須善于啟發(fā)孩子積極思維，可以給孩子提出任務(wù)，并精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造條件，使他們不要依賴(lài)成人，而是靠自己動(dòng)腦筋思考，盡自己最大的努力運(yùn)用已有的感性知識(shí)獨(dú)立地解決問(wèn)題。為了使孩子思考問(wèn)題獲得一定的廣度和深度，即使孩子遇到了較大的困難，家長(zhǎng)也不要急于直接給予解答，可以用類(lèi)比的方法啟發(fā)他們自己找到正確的答案。實(shí)踐證明，只有當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力去完成老師或家長(zhǎng)提出的任務(wù)時(shí)，才會(huì)真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

3、讓孩子有自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)

要和孩子一起玩，在玩的過(guò)程中讓孩子多動(dòng)腦筋，多想辦法。孩子天性活潑好動(dòng)， 愛(ài)摹仿，喜歡"打破砂鍋問(wèn)到底"。見(jiàn)到新奇的東西，就要去動(dòng)一動(dòng)、摸一摸、拆一拆、裝一裝，這些都是兒童喜歡探求和旺盛求知欲的表現(xiàn)，家長(zhǎng)切不可禁止他們或隨便責(zé)備他們，以免挫傷他們思維的積極性。應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的探索精神，主動(dòng)去培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)和養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦筋、想辦法、勤于動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。

4． 要重視發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的抽象思維能力

不要放過(guò)在游戲、參觀、散步等日常生活中跟孩子對(duì)話的機(jī)會(huì)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)事物，掌握相應(yīng)的詞匯，教他們學(xué)說(shuō)話，以培養(yǎng)他們會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的能力。只有這樣，才能促使孩子的思維從具體情景中解放出來(lái)，在具體形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化。

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