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世界音樂學院排名前100位（音樂留學去哪個國家好-）

發(fā)布時間：2023-03-17 14:33:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1295 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于世界音樂學院排名前100位的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、世界最好的音樂學院是哪個?
2、美國有哪些著名的音樂學院？
3、世界音樂學院排名
4、美國著名的音樂學院有哪些

世界音樂學院排名前100位（音樂留學去哪個國家好-）

一、世界最好的音樂學院是哪個?

朱麗亞音樂學院 Juiliard School ，世界頂尖的音樂學院。

【 Cleveland lnstitute of Music 】克利夫蘭音樂學院

1920 年在美國俄亥俄州創(chuàng)立。該院約有 37 個系 ( 組 ) ，教授 90 余人，學生 200 多人，圖書館有近 5 萬冊的書籍與樂譜以及大量的音響資料。學院與著名的克利大蘭交響樂團緊挨相鄰，是美國著名的音樂學府之一。

【 Conservatoire National Suporieur de Musique de Paris 】巴黎國立高等音樂學院

其前身為 1784 年創(chuàng)建的“皇家歌唱學?！?， 1795 年法國國民議會下令將皇家歌唱學校與國立音樂?？茖W校合并而正式成立該院，一般稱為巴黎

樂學院。中途曾暫時停辦過，1816年后恢復，學院屬法國文化部領導。設有作曲、音樂學、音樂分析、演奏 ( 唱 ) 與舞蹈等專業(yè)。其學生來自世界各地，在校生近千名。正式教師 140 人左右，助理教師、代課教師、伴奏教師 100 多人。其錄取學生的名額根據(jù)當年空缺數(shù)額決定。各專業(yè)均無固定教材，由教授根據(jù)學生具體情況分別決定。畢業(yè)生自謀職業(yè)，不包分配，對成績突出的負責進行推薦。該院曾培養(yǎng)了大量的音樂名家。

【 Curtis Institute,Philadelphia 】費城柯蒂斯音樂學院

1924 年由 M ． L ．博克為紀念其父柯蒂斯而捐款建立的學校，并親任院長至 1970 年。由于該院擁有 1250 萬美元的基金，所以為來自世界各地的音樂天才兒童提供了免費入學的保證。許多著名的音樂家曾在該校任教，如 L ．奧爾、 C ．弗萊什、 G ．皮亞蒂戈爾斯基、 B ．馬爾蒂努等。作曲家巴伯、指揮家伯恩斯坦均出自該校。

【 HochSchule fur Musik und DarstoHendo Kunst in wien 】維也納國立音樂演藝大學

其前身為 1815 年維也納音樂之友協(xié)會設立的附屬聲樂學校。 1817 年正式成立音樂學院并開始上課，屆私立學校， 1909 年被政府接管， 1970 年改稱現(xiàn)名，平時人們一般稱為維也納音樂學院。其專業(yè)除器樂、聲樂與指

揮等音樂專業(yè)外，還有舞蹈、戲劇、電影等演藝方面的專業(yè)。作曲家馬勒貝爾格以及指揮家阿巴多、西諾波里、梅塔等皆出自該院。

【 Juiliard School 】朱利亞音樂學院

1923 年美國朱利亞基金會捐款 2000 萬美元創(chuàng)立朱利亞研究院， 1926 年該院與音樂藝術學院 (1905 年由 F ．達姆羅什創(chuàng)建 ) 合并稱為朱利亞音樂學院， 1968 年因增設了舞蹈與戲劇專業(yè)而將校名改為朱利亞學院，但人們一般仍愛稱其為朱利亞音樂學院。 1969 年 10 月校舍遷至林肯表演藝術中心。該院教師大部分是由紐約愛樂樂團和大都會歌劇院的音樂家們兼任，學生來自世界各地。該院名師薈萃，加拉米安、萊文、帕爾曼、克萊本與祖克曼等皆執(zhí)教于該院。

【 Moscow state Conservatory,The 】莫斯科音樂學院

1865 年由 N ．魯賓斯坦創(chuàng)建并任院長，柴科夫斯基曾任教于該院。其專業(yè)設置有音樂學、作曲、指揮、歌劇、器樂等，另還有師資進修班與研究生班。其是世界上少數(shù)能頒發(fā)博士學位的音樂學府之一，藏書有 70 萬冊之多。俄國的眾多音樂名家常出自其門下，如拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、哈恰圖良、肖斯塔科維奇與奧伊斯特拉赫等。

【 Conservatory of Music 】皮博第音樂學院

1857 年由喬治·皮博第在美國馬里蘭州的巴爾的摩創(chuàng)立。該院圖書館有近 6 萬冊的藏書與近 2 萬張唱片。學生 500 多人， 1977 年與著名的約翰霍浦金斯大學合并并成為其屆下之音樂學院，是美國著名音樂學府之一。

【 Royal College of Music 】皇家音樂學院

縮寫為“ RCM ”。其前身為1876 年由威爾士親王創(chuàng)建的國家音樂培訓學校， 1883 年正式成立音樂學院，并由英國女王與 G ．格羅夫任首任院長。這院擁有英國音樂藏書最多的圖書館和最齊全的音樂專業(yè)學科。布里頓、沃思·威廉斯、薩瑟蘭等曾就讀十該院，中國小提琴家薛偉在 25 歲時受聘為該院最年輕的教授。

【 Royal Danish Music Conservatoire 】丹麥皇家音樂學院

1867 年成立的丹麥最古老的音樂學府。其學制圖專業(yè)不同而定 , 有 3 — 7 年之別。課程包括創(chuàng)作、表演、指揮、理論、評論等。學生畢業(yè)后可獲得證書，成績優(yōu)良者可繼續(xù)深造。

【 Sibetiuksen Akatemia 】西貝柳斯音樂學院

其為芬蘭最高音樂學府，在國際上也享有盛名。其設有作曲與音樂理論系、樂隊與合唱指揮系、獨唱音樂系、音樂教育系、教堂音樂系、民間音樂系以及爵士音樂系等。全院有學生近千名，學制 3 —— 5 年不等，學生畢業(yè)后可獲得副博士學位。

二、美國有哪些著名的音樂學院？

曼哈頓音樂學院怎么樣?今天我們一起來看看曼哈頓音樂學院，音樂留學的童鞋們可要留意了哦！

曼哈頓音樂學院（Manhattan School of Music）座落于紐約，是一所優(yōu)秀的國際性音樂學院。作為美國頂尖的私立音樂學院之一, 學院擁有275 名教員及926名學生。

學院授課老師大多是長年活躍在紐約樂壇的音樂家。學院在包括管弦樂、鋼琴、伴奏、作曲、薩克斯管、吉他、風管樂器和爵士樂等在內(nèi)的所有專業(yè)都提供本科、碩士和博士學位。

學院以歌劇、古代音樂、當代音樂研究及演奏等專業(yè)而著稱。在美國音樂院校排名第3，世界音樂學院排名第5。

曼哈頓音樂學院地理位置：

曼哈頓音樂學院位于世界知名的繁華大都市紐約市。作為紐約上西城“學術之城”的重要組成部分，曼哈頓音樂學院與哥倫比亞大學、巴納德學院、哥倫比亞學院以及圣約翰大教堂臨近。

紐約，這座代表全球領先最流行音樂的城市，給予了曼哈頓音樂學院發(fā)展的不竭動力。紐約是美國第一大都市和第一大商港，它不僅是美國的金融中心，也是全世界金融中心之一。

曼哈頓音樂學院躍在各類大型音樂劇、歌劇、百老匯以及爵士樂的舞臺。曼哈頓音樂學院校友中許多都在音樂界中享有盛名，如David Amram,Ron Carter, Anton Coppola, Michael Daugherty等等。另外，還有些畢業(yè)生在跨出音樂專業(yè)領域后也獲得了很大的成功。

硬件設施

曼哈頓音樂學院擁有7間音樂廳；50間練習室、90臺鋼琴；108間練習室；電子音樂實驗室；哈巴德音樂廳和音樂圖書館等基礎設施。圖書館收藏了18000冊涉及音樂、文學、藝術、電影以及攝影等方面的書籍，有20000張CD、9000張LPs、2500張DVD和50000種現(xiàn)刊。

課程設置

伴奏、銅管樂、室內(nèi)樂、作曲、指揮、吉他、豎琴、人文學科、爵士樂、鍵盤技巧、音樂歷史、歌劇研究、管弦樂、表演、節(jié)目、管弦樂研究與操作、管風琴、打擊樂器、鋼琴、弦樂器、理論與技巧、聲樂、木管樂器等。

入學要求

（1）申請者需要遞交一張刻有表演曲目的CD。

（2）語言成績：本科生與研究生：托福79（IBT）；電腦考試213；博士：托福100（IBT）；電腦考試250；本科雅思6分；研究生雅思6分。

（4）學費：約$46000

根據(jù)小編以上的介紹，同學們覺得曼哈頓音樂學院怎么樣呢?是不是你心儀的音樂留學的目標院校。音樂學院的使命在于開發(fā)音樂天賦和提高藝術技能，曼哈頓音樂學院將成為學生藝術生涯的一個很好的起點。

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三、世界音樂學院排名

對中國鋼琴教育現(xiàn)狀的擔憂

（如果您不想毀了孩子的前途，請耐心看完（本人空間定期補充，請關注）

讓孩子從小接受良好的藝術教育，這本是一件好事，然而，家長的攀比心理催生了少兒藝術培訓市場，各種培訓機構遍地開花，其中不乏濫竽充數(shù)誤人子弟者。有說是上海音樂學院畢業(yè)的，有說是中央音樂學院的…… 拒查，情況純?yōu)槠垓_。個別教師可能到過這些學校短期培訓，于是就稱自己是某某學校畢業(yè)的。對業(yè)余授課教師隊伍進行規(guī)范管理，教育家長選什么樣的教師，這都是迫在眉睫要解決的事。

好老師的標準是什么? 1、一定要看鋼琴老師的實際演奏能力（自己都彈不好的人怎樣教別人？）怎樣叫做彈得好呢？說的俗一些首先是技術（即彈得快，彈不快的人方法上肯定有問題，家長最常犯的錯誤是沒見老師真正彈過大曲子，許多鋼琴老師只能做一些簡單的 599，740的示范，要知道這太算不了什麼了，小孩的曲子都是很簡單的。一個合格的鋼琴老師必須能夠很好的彈奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦敘事曲、協(xié)奏曲，貝多芬奏鳴曲（黎明、悲愴等）、巴赫三部創(chuàng)意曲以上、等等，在技術上不應有很大負擔。由于家長對鋼琴的無知，導致見老師能彈《獻給愛麗絲》《夢中的婚禮》《土耳其進行曲》就覺得水平很棒，其實這些全都是業(yè)余6級左右的曲子，根本不能體現(xiàn)教師水平，說句俗話，不怕沒好貨，就怕貨比貨。多拿你的老師跟郎朗、李云迪等鋼琴家比，水平越接近越好。還要廣泛接觸如海頓、克萊門蒂、舒曼、拉赫馬尼諾夫、德彪西、拉威爾、等古典浪漫現(xiàn)代時期的作曲家的作品。2、當然只有技術沒有音樂算不得一個好的演奏著，要用一流的樂感和對作品的準確分析演奏出作曲家靈魂。3、好的老師還要有非常棒的語言表達能力，能用形象生動的語言進行教學。4、對古今中外的音樂文化史有基本的了解，對各個作曲家的風格要爛熟于心。5、最好是大學專職鋼琴教師（不要相信那些社會辦學者）6、不要認為音樂學院畢業(yè)的一定彈教俱好，好多人在考音樂學院之前還是很努力的，考上后以為萬事無憂，四年時間很少練琴，這種人的教學能力你相信嗎？只有大學期間甚至工作之后還堅持練琴、拜師、鉆研的老師才可以信任。

學生彈得好不等于老師教得好：許多老師常用的伎倆是：我的學生在某某大賽中得了金獎，所以你應該相信我教的好。乍聽起來是很有道理，其實不然，第一：他所展示的學生獲獎照片真的是他的學生嗎（有的老師是借用別人的學生）第二：就算是他的學生，又跟他上過幾節(jié)課呢？許多鋼琴老師（尤其是機構）到處挑選那種“天才”兒童免費為他們上課，定期介紹到音樂學院教授那里去上課，私底下跟家長商量說是對外稱是自己一手帶出來的學生。每次遇到重大場合讓學生出來表演以展示該機構的教學成果。娛樂界這種現(xiàn)象比比皆是，一個名人出名了，全國各地如雨后春筍般一夜之間冒出來許多自稱是這位名人的老師的人，小則曾經(jīng)教過她，大則是他的恩師。當然其中有一些是曾經(jīng)指點過他，但也就是幾節(jié)課的時間，難道是這幾節(jié)課造就了他的成功嗎？只能說這位老師比較幸運，像中彩票似的遇到了未來的潛力股，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在某些年長的教師身上，很簡單，教的年頭多了，按百分比自然會遇上那么幾個有才的，尤其在8、9十年代整個省里搞藝術的教師就沒幾個，幾乎所有的人都是他的學生，就算學生不出名，學生的學生也總有那么一兩個好的。然后就說是自己的徒孫，中國人是很相信權威和年齡的，藝術界按資排輩兒現(xiàn)象嚴重。家長們也不明所以，以為越老越權威，實際上大多數(shù)在8、9十年代開始教學的老教師用的一直是老教法，幾十年來并無改進，反而是忙于賺錢、養(yǎng)家、評職稱、等等荒廢了技藝，這一點很容易得到例證，目前就職于大學、高中、藝術學校等各單位的老教師，無論聲樂、鋼琴、都比不上剛畢業(yè)的大學生，但他們在那個位子上就有學生相信，找他們上小課，這樣一來最倒霉的還是學生》

中國業(yè)余鋼琴考級制度的內(nèi)幕：當記者請德國鋼琴教育泰斗凱沫林對中國業(yè)余鋼琴考級制度談談看法時，他非常嚴肅地表示：中國的鋼琴考級制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級，這不是一種好的方式。彈琴應該是一件持之以恒的事情，要綜合全面地平衡發(fā)展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據(jù)凱沫林介紹，歐洲根本就沒有所謂的考級，而是經(jīng)常舉辦學校觀摩音樂會，讓每一個學生都有表演的機會，以此檢驗學生們這一段時間學了哪些曲目，達到了怎樣的水平。老師再根據(jù)學生的演奏有針對性地發(fā)現(xiàn)缺點，提出改正意見。據(jù)筆者了解，一方面由于家長們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內(nèi)強化學琴，只彈考級曲目，主要以背奏為主。以為只要完成考級，就等于掌握了一門技能，所以考完級，也就不再學了。另一方面，就是很多老師為了迎合家長的要求，急于求成，不按照科學的進度，片面追求考級。甚至于用一年的時間準備考級曲目，造成拔苗助長。而且老師們也互相競爭，誰能夠在最短的時間內(nèi)讓孩子考完級，誰的本事就最大。。由于考級已不只是純粹的考級活動，它已經(jīng)和經(jīng)濟掛了勾，由此也帶來了相應的問題。近年來，考級的單位越來越多，如今承辦音樂業(yè)余考級的有中央音樂學院，上海音樂學院，中國音樂學院，地方藝術院校，還有中國音樂家協(xié)會等等機構，真是眼花繚亂，有些人投身考級，就是看中了考級帶來的巨大利益。隨著考級單位的頻頻增加，便會出現(xiàn)相互排斥，相互競爭。到處都是不正常拉¬考生的現(xiàn)象，比如，帶多少學生來考級就會有多少相應的回扣，學生越多，回扣的數(shù)額也就越大，通過率越高，畢竟下來考級的單位也是要吃飯的，導致的結果是，越是規(guī)模大資金雄厚的培訓機構越是通過率高，越是通過率高越是利于招生，生源越多越有話語權，你不讓我的學生通過，我就參加別的單的考級，反正又不是你一家。如此循環(huán)家長們也很難判斷，哪一家最權威，這直接導致了惡劣的后果。出現(xiàn)了降低考試標準的 “怪現(xiàn)象”，如八級完不成的就給七級證書，甚至是交了報名費，演奏好壞都給合格證書。比較嚴重的是一些小縣、市的琴行，他們往往無法保證自己的教學質量，但打著省里或者國家考級機構的牌子實施，其實就是在誤人子弟，這樣就完全失去了考級的意義。要知道，考級真正的意義應該是通過考級抓素質教育，推動音樂教育的普及和發(fā)展，考級活動不能成為生財之道。“家長的心態(tài)無可厚非，重要的是老師的引導。許多課外藝術教育老師熱衷于向學生推薦考級，追求考級成績，其目的是為了給自己加砝碼。道理很簡單，如果某琴行學生考級率高，自然會成為其招生的招牌。而家長又不明所以，往往是老師讓干什么就干什么，推薦去哪里就去哪里。業(yè)內(nèi)人士指出，考級已經(jīng)市場化，其背后存在著利益鏈條，各考級機構只有爭取生源，才能獲取利潤。據(jù)了解，每位學生考級，需要交費80~200元不等，一年下來，僅本市就是百余萬元的市場。競爭的直接后果是，考級標準越來越寬松，通過率高達95%！“實際上，目前我市有大大小小的社會力量藝校、琴行百余家，一些琴行前為賣場后面辦學，其師資力量課余藝術老師的來源包括幾種：音樂學院鋼琴系專業(yè)的畢業(yè)生（有好的差的），師范類學音樂教育專業(yè)（在校期間與音樂有關的都接觸，屬于大雜燴那種）畢業(yè)生。勸你一句，找老師一定要找專業(yè)的，可以少走彎路，基本在各機構做兼職（尤其是做全職）的，都是教得很差的，因為真正好的老師往往名聲在外，家里根本不缺學生，不會去兼職。而干全職的更是根本就沒找到正式工作，只能在琴行靠誤人子弟糊口

這些年來各類媒體和專家學者都在探討一個同樣的問題，所謂音樂考級的功利性之危害以及考級該何去何從。我認為，我們不要回避音樂考級的功利性。因為，我們都是生活在世上的普通人，學習音樂和學習其他門類的知識和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業(yè)，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長們的初衷也是這樣：有的是為孩子日后的升學做準備；有的是，希望孩子多學一門技能，所謂“藝多不壓身”；有的是，希望孩子將來以此為業(yè)；還有的，就是因為孩子有這方面的興趣，以后是否作為職業(yè)，也無所謂?？墒且坏┛技壓蜕龑W、就業(yè)掛上鉤，就難以逃脫“功利”二字。筆者只想告訴家長們，如何確立學琴的目標；如何甄別好的鋼琴老師；如何學琴，如何做到不半途而費，真正學下去。

我認為，解決這些基本問題，對于琴童的家長們是最迫切的。否則，不僅浪費了很多金錢，大量的精力，而且虛度了孩子們的寶貴童年?？蓱z天下父母心！家長們，付出了那么多，為什么有的人看不到一點效果呢？學琴畢竟要有一個回報，才算“不虛此學”。既然花了如此大的代價，為什么不去反思一下，是否可以找到正確的學琴之路，真正掌握一門技能，終身受用。其實,只要這些家長多了解一些有關的知識，就可以避免這樣尷尬的局面。

近日讀了一篇文章，題目為“劉詩昆痛批中國鋼琴教育現(xiàn)狀”，文章中提到了現(xiàn)在的“鋼琴熱”在社會中一些不好的現(xiàn)象，鋼琴老師不夠專業(yè)，沒有資格，在劉詩昆看來，什么樣的老師才是合格的？“十年以上專業(yè)訓練，這是最基本的。”劉詩昆的回答帶著不容置疑。可現(xiàn)實遠非如此。如果深入各種琳瑯滿目的鋼琴培訓班，除了正統(tǒng)鋼琴系畢業(yè)的學生，你會發(fā)現(xiàn)師資隊伍多是這樣的分布：既有原來學民族樂器如二胡、琵琶的，也有學聲樂、甚至音樂理論的。某些老師，上課從不示范，拿個譜子就讓學生練，上完課劃個鉤又讓帶回家練，“只求應付了事，可能自己都不會彈?！?讓劉詩昆無奈的是，“鋼琴老師”越來越多地被人們賦予一些象征性——良好的社會地位、豐厚的經(jīng)濟收入、輕松的自由職業(yè)狀態(tài)。自然地，也會有越來越多的非專業(yè)者，沖著這股吸引力而來。琴童數(shù)量快速增長，師資卻遠遠跟不上，專業(yè)老師經(jīng)過十年學習，“好容易出來一個，又只能一對一教幾個學生。這種情況下，誰也避免不了濫竽充數(shù)者?！?

機構和鋼琴老師太會包裝自己：名人們普遍沒有社會責任感，用自己的名聲在全國各地辦中心，實際師資情況根本不去監(jiān)督，只要該加盟機構每年交加盟費管他招的老師是何水平，這個經(jīng)濟賬很清楚：招好的老師，人家要的課時費高，相對機構賺的就少了，不如招些水平差的、沒工作的，利用機構的關系跟全國各個名人合個影，包裝一下，就說是某某鋼琴家定期為中心老師進行指導，該老師的教學水平得到大師的稱贊，這是個商業(yè)化的社會，所有的事情只要有錢就能運作，與名人拍廣告太類似了，只要給錢，大腕們才不管他代言的這個東西是真是假呢，只要笑臉相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑臉人，大師們往往不會駁人家面子，合個影，寫個寄語，提個詞，某某大師參觀某個琴行給予該機構極高的評價等等很順利成章的就出現(xiàn)在官方報道上（現(xiàn)在發(fā)表文章只要給錢，報社哪管你的真實性，沒有人跟錢過不去）大連大多數(shù)機構我都去過，深為大連鋼琴界驕傲，竟然多半都是我國幾位鋼琴教育泰斗的學生，其親密合影猶如家人般和諧，令我深深“羨慕”，鋼琴教育大師只有幾十位，而鋼琴教師確有幾十萬之眾，如果這些人都長期跟大師們學習（大師們怕要被累死了）實際情況是只上過一節(jié)課，甚至一節(jié)沒上過，去拜訪的目的就是合個影，不要去機構學鋼琴，比如你選的老師是100一節(jié)，你把錢交給機構，他們基本是五五分的，老師只能得到50元。而真正到老師家里學這100全是老師的，這代表什么？該老師家里學生太少，閑暇時只能去機構受人剝削。為何學生會少？就是水平不行嘛。所以去機構干的就是這個情況?？蓱z家長的錢被兩撥人瓜分。幾乎所有機構都會請一位當?shù)劁撉俳鐧嗤鏊麄兊慕虒W顧問，該顧問的教學水平往往還不錯，請他的目的一：他也教課，課時費貴得很，因為人家在家里帶學生都是當?shù)刈罡邇r比如200，在該機構一般都是300（機構要賺一部分）目的二：慌稱該專家長期培訓該中心教師，帶領他們搞科研，實際上能混到這個檔次的人根本沒時間做這些工作，即便教研最多一個月一次，對中心教師水平的提高作用甚微，另外，不要以為長得老的就一定是權威，本人是武漢音樂學院鋼琴系畢業(yè)，畢業(yè)后，回到老家合肥，由于土生土長，對當?shù)馗鬓k學團體了如指掌，也熟知當?shù)厮^專家的教學水平，用我們音樂學院的理念來看，方法太成問題了。類似安徽省這種沒有音樂學院的省份。鋼琴教育水平很難與國際接軌，僅有的少數(shù)音樂學院科班出身的難以支撐整個教育市場，天賦好的學生大都被機構忽悠去，有實力的老師只能收一般的，學生素質差老師水平再高也出不了成績，惡性循環(huán)下去，機構越做越強，越強越有吸引力。。。。。。

各團體與培訓機構狼狽為奸：目前以辦比賽為，生的單位越來越多，許多比賽金銀獎比例高達30%，真是可笑至極。金銀獎選手無非一個證書，一個獎牌總成本不足8元。而選手的報名費高達200---300，各培訓機構樂意與他們合作，哪個機構送的人多給的金銀獎比例就高，有人可能會說，我參加的比賽都是國際比賽分賽區(qū)，咋會不正規(guī)？殊不知只要給了承辦費，給多大比例的金獎還不是承辦方說了算，然后把這些選手獲獎的照片放在他們中心，無疑會蒙騙大多外行的家長，許多家長看孩子拿了個金獎，以為很了不起，殊不知真正去考音樂學院附中才知道水平差得遠，當然培養(yǎng)的孩子能考的上附中也不見得他教的一定好（考音樂學院也看關系的）沒靠關系的才是真正好（這個很難監(jiān)督，沒有人承認自己找了人）。幾乎所有上規(guī)模的培訓機構的老板都是40歲左右的那一撥人，這些人當年大都是音樂教育專業(yè)出身（因為當年考音樂學院相當難），接受的鋼琴教育及其粗淺，加上這些年忙于機構的日常事務，大都荒廢練琴，先天不足加后天缺鈣，使得他們越來越遠離鋼琴藝術，漸成為“商人”但這群人社會經(jīng)驗豐富，是新中國第一批出道的機構創(chuàng)始人，社會關系廣泛，跟當?shù)厍嗌倌陮m、音協(xié)、歌舞劇院、等所謂政府機構關系曖昧，想要個“某某人民政府授予優(yōu)秀社會辦學機構”等等榮譽。簡直易如反掌。于是乎他們的中心往往耀眼奪目，各種榮譽滿墻都是。極具迷惑性，家長看了腿都邁不動了，往往匆忙交了幾個月的學費。他們靠自己的名望往往很拽，課時費動輒跟大學教授一樣：（150-----200）家長普遍有著不正常的心理，一是以為越貴越好，二是以為教師越老越好，三是以為該中心越華麗、規(guī)模越大越好。提到少年宮、歌舞劇院，你不要以為他是政府辦的，可以信任，實際上目前都是被私人承包了，用啥樣的老師完全老板說了算。

各種藝術學校誤人子弟：先說最好的藝術學校比如省藝校、市藝校。不要以為他們是公辦學校就正規(guī)的很，其實1、學校里烏煙瘴氣，早戀、網(wǎng)游、賭博風氣嚴重。簡直像黑社會。2、這種學校的老師大都是靠關系進去弄到編制的，多為紈绔子弟，在音樂學院上學時本是游手好閑之輩。無真才實學。沒有關系而有真才實學的老師往往對這等美差望洋興嘆，私立藝校更是不能考慮，辦公室貼了滿墻的歷年考入音樂學院的學生名單，都是在做假，校長知道沒人會去查的，也不違法。不知為何那么多的人相信

中央音樂學院鋼琴系主任楊峻談中國鋼琴教育現(xiàn)狀：一個優(yōu)秀的鋼琴老師他是要有多年的經(jīng)驗的積累和對這個事業(yè)的忠誠，我覺得他才是一個合格的鋼琴老師。現(xiàn)在學琴的孩子那么多，我也相信有一大批不合格的老師在那里教學，甚至有些誤人子弟的教學都有，有的連五線譜上要求的知識要點都不清楚就開始教學了，讓人痛心啊。居然還可以大批的教學，我覺得這個現(xiàn)象是嚴重的。不要以為我今天買了架鋼琴，然后隨便找個老師來學習，再然后希望孩子有很大的成就，那些沒有接受錯誤指導的孩子要比那些接受錯誤指導的孩子要好教學得多。我們應該愛護兒童特別是這些鋼琴學童，讓他們有一個健康正確的學習環(huán)境。

不要學電子琴：鋼琴對手型、指法等有其特定的要求。到時候改的時候非常費勁

篇幅、時間、精力限制，各種問題不能詳盡解析，本文旨在拋磚引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中國鋼琴教育之弊病，弘揚正氣，為了家長、更為了可憐的琴童，他們跟某些老師學許多年，一心想考音樂學院，在不斷的考級通過、比賽拿金獎的幻境中度過了珍貴的少年時光，原以為一切都會順理成章，卻在參加音樂學院鋼琴系的考試中一敗涂地，十幾年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金錢所有的一切付諸東流，我相信多數(shù)家長不是抱著花錢讓孩子學著玩的態(tài)度的，都是學學看，如果孩子天賦很好，進步比別的孩子快，再做是否走專業(yè)道路的抉擇，但選錯了老師，孩子長時間水平停滯不前，你會誤以為孩子沒天賦，多么可悲，我再次提醒家長注意：“不要看廣告，要看療效”

四、美國著名的音樂學院有哪些