金華日式景觀設(shè)計作品集（金華景觀設(shè)計公司排名）

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本文目錄:

• 1、金華有什么好玩的地方旅游景點

• 2、記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計

• 3、景觀園林雜志或書籍

• 4、記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計

一、金華有什么好玩的地方旅游景點

金華市好玩的地方有金華建筑藝術(shù)公園、施光南音樂廣場、金華動物園、中國茶花文化園、中國婺劇院。

1、金華建筑藝術(shù)公園：

金華建筑藝術(shù)公園位于金東新區(qū)商業(yè)文化中心對岸，地處金東新區(qū)三江六岸綠化帶，西南與金東區(qū)政府大樓相呼應(yīng)，是一個具有濱江特色的開放型公園，也是金東區(qū)實施義烏江北岸濱江綠化帶建設(shè)的重點工程之一。

該公園已成為金華重要的旅游景觀和文化景觀，并引起了各界對城市小型公共建筑藝術(shù)的廣泛關(guān)注，中央電視臺曾專門制作了專題片詳細(xì)介紹該公園。

專家認(rèn)為，公園內(nèi)17個小型公共建筑既充分體現(xiàn)出來自不同文化背景的建筑師們的鮮明特征，同時也充分尊重了中國的傳統(tǒng)文化及金華本地的人文特征、地理景觀和氣候特點。

公園的建成開園，將進(jìn)一步豐富充實新興城區(qū)的城市空間，協(xié)調(diào)人工構(gòu)筑物與城市自然景觀的有機聯(lián)系，使人們的城市生活與建筑藝術(shù)更好地融合互動。

2、施光南音樂廣場：

施光南音樂廣場是金華城市綠地系統(tǒng)的重要組成部分，是該市六個城市片區(qū)公園之一，也是燕尾洲中心公園通過多湖機場帶形花園向東延伸的一個節(jié)點。

施光南音樂廣場于2003年10月18日建成，全天免費開放，南臨李漁東路，北靠區(qū)政府行政大樓，西臨環(huán)城東路，占地180 畝，東西長度分別為 190 米和 180 米。

南北長度分別為 400 米和 520 米、自然湖兩頭—邊呈圓形，—邊呈不規(guī)則形，面積 27. 5 畝。音樂噴泉設(shè)計水面高程為 37. 5 米。

音樂廣場對現(xiàn)有水系和綠化進(jìn)行完善的保護(hù)并加以利用，使之溶入廣場環(huán)境之中，強調(diào)以人為本，營造舒適怡人，獨具風(fēng)格的人性化空間。

3、金華動物園：

金華動物園位于金華市雙龍南街延長線安地鎮(zhèn)，在金華仙源湖旅游度假區(qū)內(nèi)，距離市區(qū)10公里，景區(qū)累計投資3000多萬元。金華動物園是經(jīng)政府立項的國家AAA旅游景區(qū)，以野生動物觀賞、表演為主，集科普教育、休閑娛樂、旅游觀光為一體的綜合景區(qū)，是浙中唯一專業(yè)性動物園。

整個園區(qū)占地面積近400畝，群山起伏，林木蒼翠，是極具特色的山地生態(tài)動物園。景區(qū)已經(jīng)建成動物觀賞游覽區(qū)、表演區(qū)、科普教育區(qū)、游樂休閑區(qū)等。園區(qū)展覽來自世界各地的珍稀瀕危野生動物近100種1000多頭，有東北虎、梅花鹿、東方白鸛、蟒蛇、灣鱷等國家一級保護(hù)動物。

有小熊貓、黑熊、獼猴、短尾猴、白鷴、紅腹錦雞、小天鵝等國家二級保護(hù)動物，有狼、獾、果子貍、蛇等多種省級重點保護(hù)動物。景區(qū)有精彩的動物明星演繹：虎、獅、熊等猛獸表演以及金剛鸚鵡等鳥類表演。

4、中國茶花文化園：

金華國際茶花盛會主會場之一的中國茶花文化園位于金華市市區(qū)西南，前身是大黃山公園，經(jīng)過精心打造，原本荒涼的大黃山變成了今日為人矚目的茶花園。

是金華市政府為迎接2003年在金華召開的國際茶花會議而建的茶花文化主題公園。這里林木蔥郁、繁花似錦、風(fēng)光旖旎，令人流連忘返。正所謂湖光山色，盡現(xiàn)美妙景觀；茶花王國，匯聚文化百味。

5、中國婺劇院：

中國婺劇院位于金華江、義烏江、武義江三江交匯處，項目總占地面積43320平方米，總建筑面積31048平方米，總投資約3.3億元，是金華的文化地標(biāo)，由浙江婺劇藝術(shù)研究院負(fù)責(zé)管理。該工程于2009年4月份開工建設(shè)，2013年8月，中國婺劇院建成投入試運行。

劇院主要由大劇場和一部分輔助用房及浙江婺劇藝術(shù)研究院（浙江婺劇團(tuán)）的辦公用房等組成。建筑地上6層，地下1層，建筑高度為42.55米，其中可上人高度21.0米，總建筑面積31000m²，采用鋼筋混泥土與鋼結(jié)構(gòu)混合結(jié)構(gòu)。

其中大劇場按大型乙等劇院進(jìn)行設(shè)計，座位數(shù)共計1495座，其中一樓池座841座，二樓樓座327座，三樓樓座327座。劇院還有200多個座位的小劇場一座。劇院5樓設(shè)有觀景臺，登上觀景臺可觀看劇院周邊三江六岸景色。

二、記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，下面是我收集整理的記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重難點

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

略

四、教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。

導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。

2、細(xì)讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（2）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？

（4）介紹“新綠”。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。

出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

討論。

想象景色，指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否

用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

五、作業(yè)。

1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

2、背誦優(yōu)美的句段。

3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

指名朗讀。

沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的`？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？

指名回答，師梳理歸類：

（1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

（1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

（2）、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。

1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

2、說說從哪些詞句中體會出來的。

（1）船小——

a.找讀句子；

b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）

c、那些詞句能突出船??？體會出什么？（窄）

d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。

（2）行船的方式——

a.找讀工人拉

b.為何不能“劃”

（3）乘船的動作——

a.找讀

b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示。

c、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？

d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>

e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的小？

（4）感覺——

a.齊讀

b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒

c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。

練讀、指名讀

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”

3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)

板書：大、黑、奇

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

感情朗讀。指讀。

a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié)，滲透教育：

1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

七、布置作業(yè)：

1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

3、背誦第五自然段。

三、景觀園林雜志或書籍

景觀設(shè)計的應(yīng)該看的書籍

歷史類：

一、 國內(nèi)

01．《中國古典園林史》 作者：周維權(quán) 清華大學(xué)出版社

02．《江南園林志》 作者：童 寯 中國建工出版社

03．《中國建筑史》 作者：梁思成 百花文藝出版社

04．《中國雕塑史》 作者：梁思成 百花文藝出版社

二、 國外

01．《西方造園變遷史》 作者：針之谷鐘吉

02．《造園史綱》 作者：童 寯 中國建工出版社

03．《西方園林》 作者：酈芷若，朱建寧 河南科學(xué)技術(shù)出版社

04．《西方現(xiàn)代景觀設(shè)計的理論與實踐》 作者：王向榮，林菁 中國建工出版社

05．《環(huán)境設(shè)計史綱》 作者：吳家驊 重慶大學(xué)出版社

06．《外國造園藝術(shù)》 作者：陳志華 河南科技出版社

理論類

01．《建筑十書》 作者：維特魯威 知識產(chǎn)權(quán)出版社

02．《城市意向》 作者：凱文•林奇（譯者：方益萍等）華夏出版社

03．《城市形態(tài)》 作者：凱文•林奇（譯者：林慶怡等） 華夏出版社

04．《建筑的倫理功能》 作者：卡斯騰•哈里斯 華夏出版社

05．《總體設(shè)計》 作者：凱文林奇（譯者：黃富廂等）中國建工出版社

06．《設(shè)計結(jié)合自然》 作者：麥克哈格

07．《景觀設(shè)計學(xué)》 作者：西蒙茲 中國建工出版社

08．《人性場所》 編者：克萊爾•庫珀•馬庫斯（譯者：俞孔堅等）

09加州大學(xué)伯克利分校環(huán)境結(jié)構(gòu)中心系列叢書 知識產(chǎn)權(quán)出版社

《建筑的永恒之道》 作者：C•亞歷山大等（譯者：趙冰）

《建筑模式語言》 作者：C•亞歷山大等（譯者：王聽度等）

《俄勒岡實驗》 作者：C•亞歷山大等（譯者：趙冰等）

《住宅制造》 作者：C•亞歷山大等（譯者：高靈英）

《城市設(shè)計新理論》 作者：C•亞歷山大等（譯者：陳治業(yè)等）

10．《外部空間設(shè)計》 作者：蘆原義信 中國建工出版社

11．《風(fēng)景園林設(shè)計要素》 作者：

12．《建筑形式美的原則》 作者：托伯特哈姆林 中國建工出版社

13．《建筑：形式•空間和秩序》 作者：弗朗西斯•D.K.欽（譯者：鄒德儂）中國建工出版社

14．《園冶圖說》 作者：計成（注釋：趙農(nóng)）山東畫報出版社

15．《說園》 作者：陳叢周 同濟(jì)大學(xué)出版社

16．《中國古典園林分析》 作者：彭一剛 中國建工出版社

17．《江南理景藝術(shù)》 編者：潘古西 東南大學(xué)出版社

18．《建筑空間組合論》 作者：彭一剛 中國建工出版社

19．《環(huán)境行為學(xué)概論》 作者：李道增 清華大學(xué)出版社

20．《廣義建筑學(xué)》 作者：吳良鏞 清華大學(xué)出版社

21．《現(xiàn)代建筑理論》 編者：劉先覺 中國建工出版社

22．《現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計》 作者：劉濱誼 東南大學(xué)出版社

23．《景觀形態(tài)學(xué)》 作者：吳家驊 東南大學(xué)出版社

24．《理想景觀探源》 作者：俞孔堅 田園城市出版社

25．《景觀：生態(tài).文化.感知》 作者：俞孔堅 中國建工出版社

26．《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》 作者：李 敏 中國建工出版社

27．《風(fēng)景園林設(shè)計》 編者：王曉俊 江蘇科技出版社

28．《美國景觀設(shè)計的先驅(qū)》 作者：孟雅凡 中國建工出版社

實踐類

01．《德國景觀設(shè)計1-2》

02．《日本最新景觀設(shè)計1-3》

03．《臺灣景觀設(shè)計98/99/2000/2001/2002/2003》

04．《世界景觀大全》

05．《環(huán)境空間—國際景觀建筑》 作者：羅伯特霍爾登 中國建工出版社

06．《世界景觀設(shè)計叢書》 作者：弗朗西斯科 中國建工出版社

07．《90年代日本環(huán)境設(shè)計50例》 作者：章俊華 河南科技出版社

08．《高科技園區(qū)景觀設(shè)計》 作者：俞孔堅 中國建工出版社

09．《日本景觀設(shè)計師系列》 作者：章俊華 中國建工出版社

（已出版《佐佐木葉二作品集》《升野俊明作品集》《戶田芳樹作品集》）

10．《美國現(xiàn)代景觀建筑大師作品系列》 作者：夏建統(tǒng) 中國建工出版社

（已出版《點起結(jié)構(gòu)主義的明燈——丹凱利》）

11．《當(dāng)代國外著名景觀設(shè)計師作品集》 作者：詹姆斯 中國建工出版社

（已出版《馬里奧.謝赫楠作品集》）

12．《景觀細(xì)部圖集》 作者：邁克爾 大連理工出版社

13．《景園建筑工程規(guī)劃與設(shè)計》 作者：吳為廉 同濟(jì)大學(xué)出版社

14．《景觀設(shè)計師便攜手冊》 作者：劉玉杰 中國建工出版社

15．《植物造景》 作者：蘇雪痕 中國林業(yè)出版社

16．《植物景觀造園應(yīng)用實例》 作者：薛聰賢 浙江科技出版

四、記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

2.按空間順序給課文分段，并概括段意。

3.學(xué)會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

5.默讀課文，根據(jù)作者的敘述，畫一副金華雙龍洞的景點圖。 （一）主要內(nèi)容

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

（二）中心思想

在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

（三）文章結(jié)構(gòu)

全文按游覽順序，可分為四部分：

第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅店，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點，雙龍洞。

第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：

第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景，這部分是文章的重點，可分為四層：

第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”?！皟?nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大?！钡谒膶訉懰霸础?。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

分段時，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

（四）語言因素

“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！边@是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。

“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像?！睘槭裁础笆紫犬?dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因為它是雙龍洞的主要景點，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點像，還是肯定了像。

（五）詞語講解

臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

時而：副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生，有時候。

盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

突兀森郁：形容山勢高而險峻，樹木茂盛，枝繁葉茂。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。

（六）寫作特點

課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

（七）教學(xué)重點難點分析

教學(xué)重點，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。

難點：課文中有幾個難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。 1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情 。

2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

5.了解一些句子在文章中的過渡作用。 （一）課時內(nèi)容安排

第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

第二課時：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

（二）課時教案

第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。

第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

四、教學(xué)提示

1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看?？傊?，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。

3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

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