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提高空間想象能力的42種方法（空間思維訓(xùn)練題）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-03 03:58:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1449 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于提高空間想象能力的42種方法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、如何鍛煉孩子的空間想象能力？
2、怎樣提高空間思維能力？
3、怎么提高空間想象能力
4、如何鍛煉空間感？

提高空間想象能力的42種方法（空間思維訓(xùn)練題）

一、如何鍛煉孩子的空間想象能力？

空間感出色的孩子，有著非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，更是必不可少的能力，空間感強(qiáng)有利于發(fā)展觀察能力，促進(jìn)孩子視覺(jué)的敏感性和準(zhǔn)確性；有利于促進(jìn)對(duì)空間關(guān)系的把握，發(fā)展方向感，發(fā)展二維及三維空間的轉(zhuǎn)換能力。有很多游戲有助于空間感的培養(yǎng)，所以經(jīng)常和孩子一起來(lái)做做這些有趣的游戲吧，非常重要哦~

創(chuàng)造三維空間的游戲：積木

積木游戲特別簡(jiǎn)單，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)三角形、圓形、方形等空間基本元素，同時(shí)還幫助他們熟悉和創(chuàng)造出三維空間，讓孩子真真切切地感受到空間的存在。在游戲中，孩子的空間感覺(jué)能力也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

加深對(duì)空間理解的游戲：折紙

折紙不僅有利于培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，而且對(duì)培養(yǎng)孩子空間感也很有意義。給孩子一張紙，讓他折出各種形狀，出現(xiàn)不同的形狀、不同的樣式。一張平面、單調(diào)的紙變成一個(gè)立體、生動(dòng)的圖形，在這神奇的轉(zhuǎn)變中，孩子們也加深了對(duì)空間的理解。

探索空間方向的游戲：走迷宮

孩子在走迷宮時(shí)，需要從一個(gè)點(diǎn)走到另一個(gè)點(diǎn)，有時(shí)還需要穿越不同的障礙找到合適的出口，找出圖畫(huà)中隱藏的圖案，找出圖畫(huà)中不同的形狀……這都有助于培養(yǎng)孩子的空間感。這些練習(xí)讓孩子在有趣的游戲中，嘗試、探索、思考、尋找解決方法，注意到事物中細(xì)微不同的地方，辨識(shí)許多相同與不同的形狀、圖案。

打造廣闊空間感的游戲：聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)其實(shí)是有空間感的，音色變化豐富，高低音節(jié)奏明快，層次鮮明突出，空間感覺(jué)強(qiáng)烈，所以讓孩子彈奏樂(lè)器，或者聽(tīng)音樂(lè)吧，肯定有意想不到的收獲。同樣是手指的活動(dòng)，彈鋼琴的孩子比學(xué)電腦的孩子在空間推理能力上更勝一籌。當(dāng)孩子玩小木琴玩具時(shí)，用小錘敲出節(jié)奏也可以達(dá)到相同的結(jié)果。所以鼓勵(lì)孩子接觸樂(lè)器，可以幫助他們建立良好的空間感。

我們生活在這個(gè)有著空間的世界里，空間方位感的能力主要是右腦的功能，所以幫助孩子早早認(rèn)識(shí)空間，建立敏銳的空間感，充分調(diào)動(dòng)右腦的靈感和知覺(jué)，就能變身為更有創(chuàng)造性的天才孩子啦！

二、怎樣提高空間思維能力？

寶寶的空間思維是爸爸媽媽一直都非常關(guān)心得問(wèn)題，如果空間想象力好的話?？臻g思維好不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更好在生活中也是有優(yōu)勢(shì)的。但這需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，如何提升孩子空間智能？有什么方法呢？豪奇小編為您解答：

發(fā)展空間想象能力是培養(yǎng)空間思維能力的核心

1、認(rèn)方向

路上教孩子注意認(rèn)路、辨別方向，如以建筑物為識(shí)別標(biāo)記等。尤其到十字路口等復(fù)雜地形，可讓孩子觀察上、下、左、右、前、后各個(gè)方向。這可提升孩子的空間智能，讓孩子熟悉道路。

2、辨認(rèn)東南西北

教孩子利用周圍景觀來(lái)認(rèn)路，例如用陽(yáng)臺(tái)、樹(shù)葉方向、路牌等等來(lái)幫助辨認(rèn)東南西北，對(duì)孩子方向感的訓(xùn)練很有幫助，還能提升孩子的空間智能。

3、給寶寶下指令

媽媽可以讓寶寶做個(gè)小幫手，給他適當(dāng)?shù)叵轮噶?，如“幫媽媽去拿放在里面的那罐牛奶”，或指示他“看看你的背后”、“往左邊一點(diǎn)”等。對(duì)寶寶說(shuō)話，媽媽要多用以下字眼：在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。這能提升寶寶的空間智能。

4、觀察樹(shù)葉的變化

季節(jié)交替，植物的變化最明顯。生活中，可以觀察樹(shù)葉一年四季的變化，讓寶寶了解季節(jié)的概念，同時(shí)提升寶寶的視覺(jué)空間智能。

夏天樹(shù)葉的顏色是翠綠色的，到了秋天就變黃了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的樹(shù)枝，但春暖花開(kāi)時(shí)，嫩綠的樹(shù)芽又冒出了頭。爸爸媽媽可以帶寶寶觀察同一棵樹(shù)，觀察1年，并為寶寶講解其中的道理。樹(shù)葉顏色的變化、生長(zhǎng)和枯萎在寶寶的視線里不斷交替，提升了孩子的空間智能和自然智能。

5、看地圖找方向

準(zhǔn)備出游前，最好先買(mǎi)一張旅游目的地的地圖，當(dāng)然也可以在到達(dá)目的地再買(mǎi)。別小看這張地圖，它可是你提升寶寶空間智能的有效工具。告訴寶寶你們下一個(gè)目標(biāo)，讓寶寶在地圖上找到你們現(xiàn)在所處的位置和目的地位置，并找到前進(jìn)的正確方向。前往目的地的路上，爸爸媽媽還要提醒寶寶看路標(biāo)，到達(dá)目的地后，再拿出地圖讓寶寶確認(rèn)目標(biāo)是否正確。

這個(gè)過(guò)程看似復(fù)雜，但對(duì)提升寶寶的空間智能非常有效，同時(shí)寶寶的方向感?？臻g想象力以及執(zhí)行能力也都得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

6、學(xué)名稱、認(rèn)識(shí)沿途景物

指著路上的街道、車站、建筑物，告訴孩子它們各自的名稱、建造年代?？商嵘⒆拥恼Z(yǔ)文智能，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)?？勺尯⒆佑^察沿途的自然景觀并向孩子作介紹，告訴他各種景觀的名稱、特點(diǎn)、功用、季節(jié)變化等，提升孩子的觀察能力

豪奇集團(tuán)：空間思維是千萬(wàn)種思維中的一種，但空間思維又不同于產(chǎn)體思維、平面思維、定向思維、邏輯思維、正向思維、反向思維、發(fā)散思維、聚合思維等思維方式，空間思維是一種復(fù)合思維，是一種快速高效的優(yōu)秀思維，快速、高效是空間思維優(yōu)秀的兩顯著標(biāo)志。

良好的空間觀念有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界，有助于培養(yǎng)孩子們的空間想象能力和推理能力，有助于提升孩子們的直覺(jué)思考能力。所謂空間觀念是指物體和幾何形體的形狀、大小、位置、距離、方位等形象在人腦中的表象。

三、怎么提高空間想象能力

當(dāng)一個(gè)學(xué)生苦惱地述說(shuō)自己基礎(chǔ)太差時(shí)，其背后原因可能有三：一是以前太貪玩，沒(méi)有付出足夠多時(shí)間去學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)方法不對(duì)；三是某些基礎(chǔ)認(rèn)知能力欠缺。

最難的是某些基礎(chǔ)認(rèn)知能力上有欠缺的同學(xué)，這些同學(xué)，常常使用的學(xué)習(xí)方法也不對(duì)，雖然以前也曾努力過(guò)，但常因成績(jī)不好，喪失學(xué)習(xí)信心，曾屢次放棄學(xué)習(xí)，頹廢貪玩。所以這些基礎(chǔ)差的同學(xué)，有可能三個(gè)原因都占齊了。

也許在文科生中，空間想象能力不足的同學(xué)會(huì)更多一些，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)正是因?yàn)閷W(xué)不好幾何等而不得不轉(zhuǎn)學(xué)文的。但其實(shí)在理科生中，空間想象能力不足的同學(xué)也是很多的。

我給一學(xué)生講幾何，有時(shí)他提出一思路，我會(huì)說(shuō)：錯(cuò)，因?yàn)槟菞l線段可以動(dòng)。我的意思是：那條線段滑動(dòng)時(shí)，仍滿足題目條件，但可輕易否決他的思路不成立。我曾以為：每個(gè)人都能在腦子里把這些線段滑動(dòng)，或把圖形變形，來(lái)尋找并檢驗(yàn)答題的思路和方法。后來(lái)才知道，只有極少數(shù)人才有能力這樣做。

西方教育體系下的孩子，空間想象能力要強(qiáng)很多。

米開(kāi)朗基羅的雕塑，與莎士比亞的戲劇、牛頓的理論有同樣不朽的名聲。在中國(guó)則雖有不朽的雕塑作品，但沒(méi)有不朽的名字，只有無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的匠人。因此，盡管空間想象能力在各項(xiàng)藝術(shù)能力中難度最大，但在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，是不重視空間想象能力的。中國(guó)小孩天天作業(yè)，獲得語(yǔ)文數(shù)學(xué)上看得見(jiàn)的成績(jī)，歐美小孩則經(jīng)年累月玩各種游戲，特別是拼圖與積木等，培養(yǎng)的是看不見(jiàn)的能力。

空間想象能力不僅體現(xiàn)在幾何或地理構(gòu)建地球與太陽(yáng)的關(guān)系這些知識(shí)上，事實(shí)上，幾乎所有數(shù)學(xué)理論或函數(shù)都會(huì)附上圖形以利于理解，絕大數(shù)物理現(xiàn)象也需要在大腦中構(gòu)建一些想象中的圖形才會(huì)更好理解，化學(xué)的原子分子結(jié)構(gòu)電子層排列等知識(shí)若沒(méi)有空間想象能力也會(huì)變得很難。

今天，在中國(guó)，已有更多的人特別是教育者注意空間能力的重要性。學(xué)生增加了學(xué)習(xí)三視圖的畫(huà)法等內(nèi)容。但是，空間能力不應(yīng)該是到了學(xué)校，到了某個(gè)年齡段才開(kāi)始培養(yǎng)的，而應(yīng)是在孩子很小時(shí)，就為其營(yíng)造一個(gè)可潛移默化地發(fā)展空間能力的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)三視圖的畫(huà)法時(shí)，會(huì)覺(jué)得這是很簡(jiǎn)單、很輕松愉快的事，不會(huì)讓人絞盡腦汁半天都想不出來(lái)。

對(duì)于空間能力有欠缺的中學(xué)生，特別是高中生，已不可能再坐時(shí)光飛車回到過(guò)去，一切從頭開(kāi)始。所以只能從現(xiàn)在的起點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)提高。訓(xùn)練時(shí)，可把中學(xué)幾何定理文字打印出來(lái)，然后每朗讀一條定理，就在紙上畫(huà)出相應(yīng)圖形；可多畫(huà)幾遍，如有可能，每一遍從不同視角畫(huà)出不一樣圖形；接下來(lái)可邊讀邊用手在空氣中畫(huà)圖；慢慢過(guò)渡到邊看邊在腦子里想圖形。如果自己做不到，可兩三個(gè)同學(xué)結(jié)組，你讀我畫(huà)，互相幫助和討論。

這種看著文字然后畫(huà)圖和想象的方法也可用函數(shù)性質(zhì)和圖形來(lái)作素材，第一步是通過(guò)性質(zhì)的文字描述得到函數(shù)的各種圖形，第二步是讓函數(shù)中某參數(shù)變化，形成函數(shù)圖象發(fā)生漸變的動(dòng)畫(huà)。這樣針對(duì)性的訓(xùn)練每天半小時(shí)到一小時(shí)，大約兩個(gè)月后，空間能力就會(huì)慢慢地開(kāi)始有很明顯的進(jìn)步。

想用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高空間能力這類基礎(chǔ)能力，基本上是很難的。能力較低的同學(xué)，要自己做出題目，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，最終不得不直接看答案，背答案。有些人直接看答案都要看很久才有點(diǎn)懂，即使把答案看懂了，記著了，也不能舉一反三，遇到其他類似題還是有可能做不出來(lái)。

有同學(xué)說(shuō)：高三了哪有時(shí)間提基礎(chǔ)？記?。耗サ恫徽`砍柴功！你每天訓(xùn)練一小時(shí)，兩個(gè)月只花五六十小時(shí)而已，以后你在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)中節(jié)約出來(lái)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這點(diǎn)。另外，訓(xùn)練基礎(chǔ)能力的過(guò)程，也讓基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢靠。老實(shí)說(shuō)：你要真把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常熟練的話，一道難題不做，也夠考上一本。

當(dāng)學(xué)生有一道題做不出來(lái)或看不懂時(shí)，可以暴露學(xué)生很多信息，通過(guò)對(duì)其幫助或分析可以發(fā)現(xiàn)其弱點(diǎn)和不足，然后制定后續(xù)的學(xué)習(xí)方向和方法。但大多數(shù)人常簡(jiǎn)單認(rèn)為這只是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)認(rèn)真沒(méi)努力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)其反復(fù)講解仍不懂時(shí)，會(huì)覺(jué)得學(xué)生沒(méi)用心聽(tīng)，沒(méi)用心思考，或者覺(jué)得這么簡(jiǎn)單都不懂，是不是太笨。有時(shí)候?qū)W生想尋求幫助，結(jié)果反而是傷了自尊和自信。

其他可能造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)能力，包括：閱讀能力不足；對(duì)文字理解能力不足；在知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題間建立類比聯(lián)系的能力不足等。無(wú)論是哪一種能力不足，都暴露出學(xué)生在以前的成長(zhǎng)過(guò)程中，其家庭和學(xué)校環(huán)境存在某些學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)重缺失，或某些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被父母和老師壓制和漠視。但無(wú)論哪種能力的不足，只要你能發(fā)現(xiàn)并采取適當(dāng)?shù)拇胧┭a(bǔ)救的話，仍然可以獲得相當(dāng)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、如何鍛煉空間感？

那么什么是空間感呢？就是能夠得到某件物品、能感受到物體動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)、能感受到它們的位置變化。這種感覺(jué)由大腦決定，有觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成。三維空間就是：遠(yuǎn)近，上下，左右，看不到的樣子。

那么怎樣建立空間感呢？

空間感的建立只需要三個(gè)動(dòng)作：積木平衡、運(yùn)動(dòng)平衡、視覺(jué)關(guān)注度

積木平衡：1-3歲玩樂(lè)高，能夠擺出足夠多的可能性；

運(yùn)動(dòng)平衡：自己的位置，手，眼，能夠協(xié)調(diào)配合；

視覺(jué)關(guān)注度：關(guān)注某個(gè)對(duì)象的穩(wěn)定性。

孩子的空間感也有兩個(gè)窗口期：0-3歲，3-6歲，我們可以根據(jù)他們的表現(xiàn)觀察是不是具有空間感。

0-3歲的空間感表現(xiàn)為：

目光能夠追隨移動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)；

關(guān)注對(duì)稱圖形的時(shí)間比不對(duì)稱圖形要長(zhǎng)；

觸摸玩具時(shí)身體與手同時(shí)調(diào)動(dòng)；

手盡力觸摸較高位置的物體；

手盡力伸向目光看不到地方的物體；

走路時(shí)手臂擺幅超過(guò)60度。

3-6歲的空間感表現(xiàn)：用力方式

能夠擺放自己的玩具；

能夠恢復(fù)之前的物體位置；

身體運(yùn)動(dòng)與目光方向一致；

能夠用雙手拉住提升身體；

能夠模擬看到的動(dòng)作；

能夠識(shí)別左右，對(duì)應(yīng)的區(qū)別。

如果發(fā)現(xiàn)孩子不具備對(duì)應(yīng)年齡階段的表現(xiàn)，我們父母應(yīng)該怎么做呢？父母可以給孩子創(chuàng)造空間感環(huán)境、氛圍、以及玩具的各種玩法，幫助他們建立空間感。比如說(shuō)陪孩子玩樂(lè)高玩具，教給他們什么是大小的組合：能夠辨別高低、長(zhǎng)短、大小不一致的積木；顏色的組合：能夠有積木的對(duì)稱性，有這種意識(shí)；圖形的意思：能夠知道擺出的積木像什么，是什么，能夠知道是多少塊，并做記錄。

如果孩子大了窗口期錯(cuò)過(guò)了怎么辦，兩個(gè)字：運(yùn)動(dòng)

玩各種球：小球、皮球、打球、氣球；手部、腳部、頭部：能夠控制方向、掌握力度并穩(wěn)?。蛔龈鞣N戶外活動(dòng)如秋千，滑梯，攀登，爬行等活動(dòng)。

其實(shí)空間感并沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)的課程，但它卻是智力要素之一，智力要素體現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)里，尤其是理解力，空間感是規(guī)律意識(shí)的土壤，規(guī)律是數(shù)學(xué)的靈魂，所以孩子想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要有數(shù)感，空間感。

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