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如何整合利用資源（如何整合利用資源,舉例說明）

發(fā)布時間：2023-03-16 03:25:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 368 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于如何整合利用資源的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、職場管理者應該如何有效整合資源
2、如何進行初中課堂教學資源的整合與利用
3、創(chuàng)業(yè)者怎樣進行資源整合
4、如何有效的整合營銷資源

如何整合利用資源（如何整合利用資源,舉例說明）

一、職場管理者應該如何有效整合資源

職場管理者應該如何有效整合資源

作為一名職場管理者和員工，有效整合資源達成目標，是一種能力，也是一種手段和策略。接下來我整理了職場管理者應該如何有效整合資源的相關內容，文章希望大家喜歡！

每位管理者和員工都應該是整合資源的高手，整合資源優(yōu)化配置，可使自己很快很輕松達成組織目標。你不去整合，將來只能被別人整合，將來結果可想而知，只有善于整合會整合，才能無往而不勝，勇往直前到達理想的彼岸。

首先，培養(yǎng)整合資源的.意識。

部分員工，被分配到某崗位做事，馬上投入其中，認真敬業(yè)，踏踏實實，加班加點，但在月底、季度末，績效評估時結果差強人意。為何？因為沒有利用和整合資源的意識，“只顧低頭拉車”，缺少方法和策略。靠一己之力，很難獨立完成任務，應善于發(fā)現(xiàn)、利用、整合各種資源為己所用，才會事半功倍。

其次，盤點分析現(xiàn)有資源。

在公司內部現(xiàn)有條件下，供自己使用的資源有哪些？是否足以支持達成既定目標？如果不夠或沒有，如何向上級、同事去積極爭取資源，有道是“巧婦難為無米之炊”。除公司部門內部資源，還要考慮外部有哪些資源為我所用？已有哪些資源？還缺哪些資源？使自己如虎添翼。

第三，學會整合資源的方法。

無論向上級還是其它部門爭取資源，都需要方法，向大家如實介紹自己的現(xiàn)況，與上級、同級建立信賴互助的關系，態(tài)度真誠，主動積極，學會放下“身段”，獲得別人的理解和支持。外部資源整合更要講究策略，利用好公司平臺，還有自己的人脈網(wǎng)絡，收集尋找更多的資源為自己所用。

第四，資源信息共享。

不僅自己整合獲取資源，還要學會與其它部門同事進行分享共享資源，這樣才會1+1>2。你有你的資源，我有我的資源，聯(lián)合起來會使效果倍增。而不是畫地為牢，自私自利。有舍才有得，換位思考，將心比心，互通有無，互利互惠，相得益彰。

第五，學會積累資源。

日積月累，在日常工作生活當中，用心去收集資源，培養(yǎng)資源，做好資源儲備，遇事方能厚積薄發(fā)，而非“書到用時方恨少”。資源積累不能一蹴而就，尤其是人脈關系資源，需要花費長時間，點點滴滴，一件事一件事積累，才能建立信賴關系，遇事才能幫你一把。

第六，優(yōu)化資源配置，整合融合契合。

資源整合分四個階段，初級階段1+1=2，中級階段1+1>2，高級階段1+1=11，頂級階段1+1=王。重點不僅利用資源，還要了解對方獲得資源的渠道和采用的方法策略。

二、如何進行初中課堂教學資源的整合與利用

關注課程資源的開發(fā)和利用是新一輪基礎教育課程改革的一大特色,積極開發(fā)與整合實驗教學資源是物理新課程實施的重要保障。本文就以在初中熱學部分實驗資源開發(fā)與整合過程中的一些體會，談談對實驗資源開發(fā)和整合的一點認識。

一、初中物理實驗教學資源的開發(fā)　

所謂開發(fā)，是指通過研究或努力,開拓、發(fā)現(xiàn)、利用新的資源或新的領域。實驗資源的開發(fā)可以包括對原有實驗的再設計和創(chuàng)造性地使用；對新的實驗工具的開發(fā)和運用；對實驗教學功能的研究；運用實驗改進學習訓練的內容和方式等等。通過實驗資源的開發(fā)，提升理念，轉變教學行為；創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；積累素材，實現(xiàn)資源共享。

1．聯(lián)系生活實際，豐富實驗教學資源

實驗資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設備，學生身邊的物品和器具同樣是重要的實驗資源。新課程強調物理學習要聯(lián)系實際、貼近生活，引導學生關注生活，觀察日常生活中的物理現(xiàn)象，那些最常見的生活現(xiàn)象、最普通的日常用品都可以成為非常好的實驗資源，利用身邊的物品進行物理實驗，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在物質資源比較匱乏的時期，朱正元教授曾提出“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的主張，現(xiàn)在實驗室條件已經(jīng)得到了極大的改善，但新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡學習方式多樣化，這樣僅靠實驗室的有限器材是不能滿足課改需要的，因此我們更應提倡學生用“壇壇罐罐”來做實驗。朱正元教授說：“不要迷信只有工廠制造的儀器才是儀器?！庇靡恢凰芰媳梢宰鑫矬w的慣性、水的表面張力、大氣壓力、摩擦力、熱的傳導和輻射、聲的共振、摩擦起電、光的反射與折射等10多個實驗。一支鉛筆，一個塑料瓶、一個易拉罐……都是很好的實驗資源。

例如：運用控制變量法研究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”的實驗中，需要一個恒溫容器來控制液體溫度保持不變，家用的調溫電火鍋就基本能滿足實驗的需要。又如我們利用小鞭炮來模擬火箭升空的實驗，把小鞭炮去除引火線，對折后固定，在對折后的破裂處點燃時會噴出火焰，能使放在下面的紙片燃燒起來。通過觀察小實驗后，再引導學生一起來解釋為什么火箭發(fā)射臺底要建一個大水池？為什么我們在電視屏幕上看到火箭發(fā)射升空的瞬間會有大量的煙霧產(chǎn)生？在模擬小實驗的基礎上進行解釋，學生比較容易理解，也讓學生感受到高科技并不那么神秘，激發(fā)學生的求知欲、點燃學生思維的火花。

2．運用數(shù)字化實驗工具，豐富實驗教學資源

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡、多媒體、傳感器等資源和工具正被逐步利用到課堂教學中，中學物理實驗教學的內容和方式都在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。上海市二期課改過程中，DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）實驗系統(tǒng)的研發(fā)，更為中學實驗手段的多元化提供了技術支持，使物理實驗資源更加豐富。但在調查與訪談中發(fā)現(xiàn)，由于新的實驗器材不到位或教師在思想認識方面等原因，相當一部分教師對新實驗操作系統(tǒng)與傳感器技術在教學中的運用不甚了解，甚至采取回避態(tài)度，不愿去接觸和使用。經(jīng)驗告訴我們，新的技術和工具只有在不斷使用過程中才能更好地掌握它的使用方法，才能設計出更好的實驗、開發(fā)出更多的功能。

DIS實驗系統(tǒng)的應用目前在高中階段的教學實踐中取得了不少經(jīng)驗，有很多突破和創(chuàng)造性的發(fā)展，但在初中物理教學中的實踐研究還處于起步階段，需要我們在教學過程中不斷實踐和運用，才能更好地發(fā)揮它的功能和作用。在各種傳感器中，溫度傳感器的應用可以相當廣泛，它使用非常方便，實驗裝置也比較簡單，學生很容易理解。如：先讓學生體驗在同一環(huán)境中的泡沫塑料塊和鐵塊的冷熱程度，再用溫度傳感器測量兩者的溫度，發(fā)現(xiàn)得到的結論不一致，讓學生形成思維沖突，激發(fā)探究的興趣和熱情，即可以說明僅僅憑感覺來進行判斷有時不一定可靠，所以要進行科學的測量，同時又為溫度這個物理量的教學創(chuàng)設了很好的教學情境。又如：“摩擦做功使物體的溫度升高”的實驗，運用溫度傳感器可以實時測量物體溫度的變化情況，使實驗更加直觀；在“比熱容”、“晶體的熔化”等實驗中都可以運用DIS實驗設備進行實驗，發(fā)揮出傳感器在數(shù)據(jù)采集方面和數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢。

3．制作并使用視頻素材，豐富實驗教學資源

在物理教學中，實驗起到了許多積極的作用，但有些傳統(tǒng)的實驗有較大的局限性。如有的可見度?。挥械难菔粳F(xiàn)象瞬息即逝；有的實驗需要很長的時間無法在課堂上完成；有的限于條件，演示效果很差；傳統(tǒng)的教學掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解現(xiàn)象的過程很不適用；有些物理實物模型本身又不易拆開，工作時各部分的情況不容易看清楚等等。正因為這些局限性，使學生對許多物理知識的理解造成一定困難，應根據(jù)教學需要不斷改進、開發(fā)和創(chuàng)造性地使用實驗資源。在教學實踐中，制作并創(chuàng)造性地使用視頻素材，取得了較好的效果。

（1）增加實驗的可見度，讓全體學生參與實驗的觀察。實驗過程中我們都希望可見度比較大，特別在一些實物演示實驗中，如可視程度小，往往只有派學生代表或前排學生觀察，而大部分學生在課堂上處于旁觀者的狀態(tài)，部分學習習慣較差的學生會游離于教學之外，課堂紀律也難以控制，因此很多實驗我們需要增加可見度。如在熱學實驗中，溫度的變化情況我們經(jīng)常要通過觀察溫度計示數(shù)的變化進行測量，但常用溫度計比較小，即使是演示用的溫度計，教室后排的同學也難以觀察，通過實物展臺或把相關實驗拍攝成視頻，把原來可視程度比較小的實驗儀器局部放大，全體學生都可以在大屏幕上觀察實驗現(xiàn)象或讀數(shù)的變化，大大增強了實驗效果。

（2）放慢實驗的過程，讓稍縱即逝的現(xiàn)象完美呈現(xiàn)。在物理實驗中，有些現(xiàn)象瞬息即逝，學生比較難觀察，通過制作視頻素材，可以把實驗的過程放慢，讓學生充分地感受實驗的變化過程。如，演示“改變內能的方式”的實驗過程中，我們經(jīng)常采用在壓縮引火儀中放入硝化棉，快速按壓活塞，密閉氣體由于被壓縮，內能增大，溫度升高，使容器中的硝化棉燃燒。這個實驗的燃燒過程非常短，不超過一秒，所以學生不太容易觀察，我們可以用攝像機把該實驗過程拍攝下來，運用正常播放并結合慢放的手段（如圖1），把這個實驗過程在大屏幕上呈現(xiàn)，實驗更具有震撼力，效果得到了很大地提高。

（3）加快實驗的過程，拓寬課堂教學的時空。有些物理實驗的過程需要很長的時間，或者在課堂中很難完成，我們也可以通過視頻素材的制作和使用來實現(xiàn)。如：固體物質的擴散現(xiàn)象非常緩慢，需要經(jīng)歷幾十小時、幾天、甚至幾年才能觀察到明顯的變化，課堂上根本不可能完成。我們采用固體高錳酸鉀顆粒，放到瓊脂中，在實驗室放置十幾個小時，整個過程運用攝像機完整地拍攝下來，在課堂上采用快放的方式，用幾分鐘時間來感受十幾個小時的變化，這個真實的實驗過程，比虛擬實驗或動畫模擬實驗，更具有說服力和可信度，增強了課堂教學的時空。

二、初中物理實驗教學資源的整合

整合是指一個系統(tǒng)內各要素的整體協(xié)調、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益，達到最優(yōu)狀態(tài)。實驗教學資源的整合是多維度的，可以從形式、內容、工具、方法等多方面進行整合，通過整合優(yōu)化教學方法、完善學習方式，落實課改理念，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣、科學探究的意識和能力。同時在實踐中可以積累更多的素材和經(jīng)驗，通過各種形式的交流，與更多的教師實現(xiàn)資源共享，推動實驗教學的發(fā)展。

1．整合演示實驗與學生探究實驗，突出教學重點

培養(yǎng)學生的探究意識和能力，是初中物理教學的重要組成部分。物理概念、規(guī)律學習過程中我們越來越注重讓學生自己去體驗和發(fā)現(xiàn)，通過探究實驗，歸納總結出規(guī)律，建立物理概念。課堂設計以情景—探究（體驗）—應用為主線，每一堂課的教學重點，往往通過實驗研究和總結得以突出，方法得以落實。通過教學實踐，我們感覺到，把學生探究實驗和教師演示實驗有機整合，更能突出教學重點，取得較好的教學效果。

如：“比熱容”概念的教學過程中，學生在充分討論的基礎上進行實驗“探究物體吸收熱量與物質種類的關系”（用相同質量的水和煤油，實驗裝置如圖2），并記錄實驗數(shù)據(jù)，學生通過分析，可以初步得出結論。然后教師再運用DIS實驗系統(tǒng)（如圖3），通過溫度傳感器可以實時測量質量相同的水和煤油吸收相同熱量時，溫度隨時間變化的曲線（如圖4），直觀的圖像對學生的視覺沖擊是較大的，使學生可以實時觀察到物體吸收熱量與物質種類確實有關。然后對物理圖象分析處理，并結合學生實驗測量的數(shù)據(jù)進行比較，對“比熱容”概念的形成和理解有較大的作用。

又如“溫度和溫標”的教學過程中，以學生“制作簡易溫度計”作為教學的主線，結合教師演示的常用溫度計，找出相對應的部分（如圖5），從結構、工作原理和使用方法等幾方面進行對比，從而理解攝氏溫標的定標方式、溫度計的結構和使用方法等，突出了教學重點。　

2．整合傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗，突破教學難點　

信息技術的發(fā)展，使中學物理實驗工具也發(fā)生了變革，各種傳感器的應用使傳統(tǒng)實驗中的測量技術得到了發(fā)展，如DIS實驗系統(tǒng)。傳統(tǒng)實驗工具和數(shù)字化實驗工具各有特點，傳統(tǒng)實驗工具經(jīng)過幾代人的使用和改進，設計巧妙合理，操作簡單明了； DIS實驗系統(tǒng)集實驗數(shù)據(jù)采集、顯示、分析、處理等功能于一體等。DIS實驗系統(tǒng)之所以能較好地融入到中學物理實驗教學中并得以不斷地發(fā)展，正因為它與傳統(tǒng)實驗的有機整合，可以彌補原有實驗中的不足，創(chuàng)新實驗設計思路，使物理實驗教學得到更好地發(fā)展。

如：“晶體的熔化實驗”，晶體在熔化過程中需要吸收熱量但溫度不變，初中學生對此不太容易理解，運用DIS實驗系統(tǒng)可以比較快速、直觀地讓學生觀察到熔化過程中溫度隨時間變化的圖象（如圖6），降低了理解的難度，突破了教學難點。又如：在“氣體對外做功改變內能”的實驗中，用打氣筒往大號飲料瓶中打氣（如圖7），同時用溫度傳感器實時測量飲料瓶中氣體溫度的變化，可以看到隨著瓶中空氣的增加，測量的數(shù)據(jù)不斷地增大，當瓶內氣體把瓶塞推出時，也可以實時觀察到瓶中氣體的溫度不斷降低，從而可以直觀地觀察氣體對外做功內能減小。

3．整合課內實驗和課外實驗，改革作業(yè)的形式和內容

新課程強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學生為本，改進學習訓練方式、完善學習評價。如何落實減負增效，對學生課外作業(yè)的研究和實踐也是我們需要積極探索的問題。比如結合活動卡上的一些實驗活動，或者布置“長作業(yè)”，讓學生進行實驗設計和探究，學生可以利用生活中的一些廢舊物品來動手實驗和探究，在研究過程中可以更深入理解物理概念和規(guī)律，對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、物理學習的興趣都非常有效。同時還可以把學生課外實驗中的一些實驗方案、收集的一些實驗數(shù)據(jù)，作為課堂教學的資源，拓寬了課堂教學的時空，整合了課內外的實驗資源，改變了作業(yè)的內容和形式，使學生的興趣和能力及探究意識得到培養(yǎng)。

如：“簡易溫度計”的制作，并要求學生按照攝氏溫標的規(guī)定，在簡易溫度計上粗略地標上刻度；又如學習了“比熱容”概念后，讓學生分組探究不同材料的保溫性能，并能夠用實驗測量的數(shù)據(jù)，寫出實驗報告等。

實驗資源的開發(fā)與整合并不是要一味地追求信息技術手段的運用，不是為整合而整合，而是要結合我們的教學實際，使物理實驗在教學中激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)科學探究的意識和養(yǎng)成自主學習的習慣等方面發(fā)揮更大的作用，我們需要不斷思考和實踐。

三、創(chuàng)業(yè)者怎樣進行資源整合

許多創(chuàng)業(yè)者早期所能獲取與利用的資源都相當匱乏，而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所體現(xiàn)出的卓越創(chuàng)業(yè)技能之一，就是創(chuàng)造性地整合和運用資源，尤其是那種能夠創(chuàng)造競爭優(yōu)勢，并帶來持續(xù)競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略資源。盡管與已存在的進入成熟發(fā)展期的大公司相比，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)資源比較匱乏，但實際上創(chuàng)業(yè)者所擁有的創(chuàng)業(yè)精神、獨特創(chuàng)意以及社會關系等資源，卻同樣具有戰(zhàn)略性。因此，對創(chuàng)業(yè)者而言，一方面要借助自身的創(chuàng)造性，用有限的資源創(chuàng)造盡可能大的價值，另一方面更要設法獲取和整合各類戰(zhàn)略資源。善用資源整合技巧學會拼湊。很多創(chuàng)業(yè)者都是拼湊高手，通過加入一些新元素，與已有的元素重新組合，形成在資源利用方面的創(chuàng)新行為，進而可能帶來意想不到的驚喜。創(chuàng)業(yè)者通常利用身邊能夠找到的一切資源進行創(chuàng)業(yè)活動，有些資源對他人來說也許是無用的、廢棄的，但創(chuàng)業(yè)者可以通過自己的獨有經(jīng)驗和技巧，加以整合創(chuàng)造。例如：很多高新技術企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者并不是專業(yè)科班出身，可能是出于興趣或其他原因，對某個領域的技術略知一二，卻憑借這個略知的“一二”敏銳地發(fā)現(xiàn)了機會，并迅速實現(xiàn)了相關資源的整合。整合已有的資源，快速應對新情況，是創(chuàng)業(yè)的利器之一。拼湊者善于用發(fā)現(xiàn)的眼光，洞悉身邊各種資源的屬性，將它們創(chuàng)造性地整合起來。這種整合很多時候甚至不是事前仔細計劃好的，而往往是具體情況具體分析、“摸著石頭過河”的產(chǎn)物。而這也正體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的不確定性特性，并考驗創(chuàng)業(yè)者的資源整合能力。步步為營。創(chuàng)業(yè)者分多個階段投入資源并在每個階段投入最有限的資源，這種做法被稱為“步步為營”。步步為營的策略首先表現(xiàn)為節(jié)儉，設法降低資源的使用量，降低管理成本。但過分強調降低成本，會影響產(chǎn)品和服務質量，甚至會制約企業(yè)發(fā)展。比如：為了求生存和發(fā)展，有的創(chuàng)業(yè)者不注重環(huán)境保護，或者盜用別人的知識產(chǎn)權，甚至以次充好。這樣的創(chuàng)業(yè)活動盡管短期可能賺取利潤，但長期而言，發(fā)展?jié)摿τ邢?。所以，需要“有原則地保持節(jié)儉”步步為營策略表現(xiàn)為自力更生，減少對外部資源的依賴，目的是降低經(jīng)營風險，加強對所創(chuàng)事業(yè)的控制。很多時候，步步為營不僅是一種做事最經(jīng)濟的方法，也是創(chuàng)業(yè)者在資源受限的情況下尋找實現(xiàn)企業(yè)理想目的和目標的途徑，更是在有限資源的約束下獲取滿意收益的方法。習慣于步步為營的創(chuàng)業(yè)者會形成一種審慎控制和管理的價值理念，這對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的成長與向穩(wěn)健成熟發(fā)展期的過渡，尤其重要。發(fā)揮資源杠桿效應盡管存在資源約束，但創(chuàng)業(yè)者并不會被當前控制或支配的資源所限制，成功的創(chuàng)業(yè)者善于利用關鍵資源的杠桿效應，利用他人或者別的企業(yè)的資源來完成自己創(chuàng)業(yè)的目的：用一種資源補足另一種資源，產(chǎn)生更高的復合價值;或者利用一種資源撬動和獲得其他資源。其實，大公司也不只是一味地積累資源，他們更擅長于資源互換，進行資源結構更新和調整，積累戰(zhàn)略性資源，這是創(chuàng)業(yè)者需要學習的經(jīng)驗。對創(chuàng)業(yè)者來說，容易產(chǎn)生杠桿效應的資源，主要包括人力資本和社會資本等非物質資源。創(chuàng)業(yè)者的人力資本由一般人力資本與特殊人力資本構成，一般人力資本包括受教育背景、以往的工作經(jīng)驗及個性品質特征等。特殊人力資本包括產(chǎn)業(yè)人力資本(與特定產(chǎn)業(yè)相關的知識、技能和經(jīng)驗)與創(chuàng)業(yè)人力資本(如先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)背景)。調查顯示，特殊人力資本會直接作用于資源獲取，有產(chǎn)業(yè)相關經(jīng)驗和先前創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者能夠更快地整合資源，更快地實施市場交易行為。而一般人力資本使創(chuàng)業(yè)者具有知識、技能、資格認證、名譽等資源，也提供了同窗、校友、老師以及其他連帶的社會資本。相比之下，社會資本有別于物質資本、人力資本，是社會成員從各種不同的社會結構中獲得的利益，是一種根植于社會關系網(wǎng)絡的優(yōu)勢。在個體分析層面，社會資本是嵌入、來自于并浮現(xiàn)在個體關系網(wǎng)絡之中的真實或潛在資源的總和，它有助于個體開展目的性行動，并為個體帶來行為優(yōu)勢。外部聯(lián)系人之間社會交往頻繁的創(chuàng)業(yè)者所獲取的相關商業(yè)信息更加豐裕，從而有助于提升創(chuàng)業(yè)者對特定商業(yè)活動的深入認識和理解，使創(chuàng)業(yè)者更容易識別出常規(guī)商業(yè)活動中難以被其他人發(fā)現(xiàn)的顧客需求，進而更容易獲得財務和物質資源--這正是其杠桿作用所在。設置合理利益機制資源通常與利益相關，創(chuàng)業(yè)者之所以能夠從家庭成員那里獲得支持，就因為家庭成員之間不僅是利益相關者，更是利益整體。既然資源與利益相關，創(chuàng)業(yè)者在整合資源時，就一定要設計好有助于資源整合的利益機制，借助利益機制把包括潛在的和非直接的資源提供者整合起來，借力發(fā)展。因此，整合資源需要關注有利益關系的組織或個人，要盡可能多地找到利益相關者。同時，分析清楚這些組織或個體和自己以及自己想做的事情有利益關系，利益關系越強、越直接，整合到資源的可能性就越大，這是資源整合的基本前提。

四、如何有效的整合營銷資源

在各種場合我們經(jīng)常能聽到一個詞叫資源，你有產(chǎn)品資源，我有渠道資源，他有人脈資源，不管什么樣的資源，核心是可以用更低的成本解決你的問題。那在營銷領域都有哪些資源呢？

之前的課程有提過，營銷有兩個非常重要的環(huán)節(jié)是營銷素材的生產(chǎn)和分發(fā)，比如你有一個產(chǎn)品，你需要給你的產(chǎn)品準備一些營銷素材，寫一篇廣告文案或者拍一個產(chǎn)品視頻，這些就是營銷素材的生產(chǎn)。

那有了一廣告篇文案或者視頻宣傳片，接下來你需要讓更多人看到，把廣告文案發(fā)到各大網(wǎng)絡媒體或者你目標客戶關注的公眾號上，把你的視頻發(fā)在抖音或者愛奇藝上，這些都是內容素材的分發(fā)。

接下來分享的方法和思路適合創(chuàng)業(yè)團隊，因為都是低成本操作，也是我們親身經(jīng)歷過的，如果你的公司很有錢，就沒必要花時間做這些，直接找營銷公司就好啦。

營銷素材的生產(chǎn)，素材無非就是圖文和音視頻，圖文類的，主要是寫手，這些人可以通過QQ群來找，你可以再QQ群搜索寫手兩個字或者變換不同的關鍵詞，把相關的群都加一遍，然后把你的寫作需求發(fā)到群里，就會有很多人來加你。積累寫手資源有兩個核心：

1、你的要求描述的要足夠清晰，比如字數(shù)要求、使用場景要求、配圖要求、原創(chuàng)度要求等等，如果你的要求不夠清晰，寫手給你的文案和你的預期相差就越遠，甚至有的寫手可能完全復制抄襲別人的文案，然后只把名字改成了你的。這個時候你可以去網(wǎng)上搜索“原創(chuàng)度檢測工具”，把寫手給的文案標題和正文復制進去，就能看出這個寫手的文案是不是抄襲的。

2、一定要看寫手的案例和效率，一旦有寫手聯(lián)系你，你先把要求發(fā)給他，讓他根據(jù)這個要求先發(fā)一篇他寫過相似的案例給你看，根據(jù)案例來判斷這個寫手的水平。如果寫手水平可以，還要看他的效率和誠信度怎么樣，比如他說明天早上9點給你交稿，到了10點還沒給你，也沒有跟你提前打招呼，這個人就不要用了，因為他后面也很有可能放你的鴿子。

一般寫手寫一篇內容的價格幾十到幾百不等，你要求的質量越高，價格就越貴，遇到好的寫手，勤溝通，多磨合，他就是你的資源，有段時間我們寫作的需求量很大，我同事一周時間通過這種方式儲備了200個寫手，后面很多客戶的文案都是這些寫手在做。

市面上還有一些幾塊錢一篇的，這些一般是機器寫的，也就是你提供一個關鍵詞，系統(tǒng)自動根據(jù)這個關鍵詞去網(wǎng)上抓很多包含這個關鍵詞的文章，然后批量替換掉里面的一些話，重新拼湊出來的文章，這類文案的質量極低，一般不推薦使用。

相比圖文素材，視頻素材的生產(chǎn)成本就要高很多，找拍攝公司拍一個片子，少則幾萬，多則幾十萬，因為今天咱們分享的主要是低成本搞定，所以大廣告公司的方式就不說了，小成本制作有兩種方式，一種是在淘寶和豬八戒上找小團隊來做，淘寶上做一個片子的成本要比廣告公司低很多，另一種方式是聯(lián)系個人，很多在大公司專業(yè)做視頻的私下也會去接私活，價格要比公司報價低很多，可以通過微博、抖音上挖掘一些攝影達人，跟他們表達下合作意向，盡量能夠約見面，因為見面以后信任度會更高。我們曾經(jīng)通過這種方式用3萬塊錢拍了一個片子，效果一點不比20萬的差。

營銷素材的生產(chǎn)說完了，再說說渠道分發(fā)的資源，之前課程中也提到過要分析客戶的決策流程，分析完之后你就會知道你的用戶在哪里，可能在百度、在淘寶、在抖音、在微博，如果你要找百度的資源，標準只有一個，就是他自己的排名做的足夠好，只有把自己排名做好了，才有能力把客戶的排名做好，這個相對簡單，淘寶也是一樣的道理，其他平臺像抖音、微博這些。和圖文一樣，可以在QQ群里找到很多機構和個人。

你可能會覺得，這也太簡單了吧？這誰都會做！

給你分享一下營銷行業(yè)的服務鏈條，以大公司為例，比如一個上市公司要做營銷，他們會先找一大幫知名的營銷公司來競標或者比稿，當營銷公司拿到這個訂單以后，會接著聯(lián)系好幾家小的營銷公司進行分包，也就是把一個大訂單拆成很多小訂單，然后這些小的營銷公司會通過前面講的這些方式，給拆成更多微訂單分配給這些個人，最終由這些個人來完成。

你可能又會問了，那大公司不能直接找這些個人嗎？還能省不少錢。

確實有這種情況在，但只占很小的比例，一方面因為他們需要通過大的營銷公司來幫他們把控風險也有一些私人關系存在，簡單的說就是省心，放心；另一方面，為了省這些錢，他們需要付出更多的人力，這些錢在你看來很多，在一些大公司眼里，他們把對應的人力放在其他業(yè)務上能夠產(chǎn)出更大的商業(yè)價值，也就是專業(yè)的人干專業(yè)的事兒。就像房地產(chǎn)公司的高層不會去工地上搬磚一樣，與其省出來一個工人的成本，不如他們把時間放在更重要的事情上。

那知道了怎么聯(lián)系到這些資源，就能把營銷做好了嗎？

還有一個非常重要的點，也是營銷公司的價值，就是組裝能力！

比如，你在百度聯(lián)系到了一個專門做排名優(yōu)化的人，這個人懂技術，可以快速幫你優(yōu)化排名，但是他看了一下你的網(wǎng)站，告訴你，做不了，因為你的網(wǎng)站基礎太差了，沒法做，而他只負責技術優(yōu)化，不負責網(wǎng)站的管理，這個時候你還需要聯(lián)系懂網(wǎng)站管理的人，快速幫你把架構搭好，把收錄做起來。然后再交給懂技術的人去給你做排名。

這個就是你對資源的組裝能力，你首先要明白做好這個渠道需要完成哪幾件事兒，然后知道需要什么能力的人，再逐一去聯(lián)系這些人。關于各個平臺怎么做好，咱們前面的課程中也都有提到，結合這節(jié)課的內容去嘗試儲備一些資源，你基本就可以成立一個小的營銷公司了。

最后再小結下今天的內容：

1、按照營銷素材的生產(chǎn)和分發(fā)兩個環(huán)節(jié)，知道你需要什么樣的資源或者找什么樣的人；

2、用好QQ群、淘寶、豬八戒這些平臺，因為里面有很多是個人，或者小微團隊，他們成本很低；

3、找資源的時候一定要明確你的需求和標準，這樣你就能夠判斷你的溝通對象是否真的有能力解決你的問題。

在跟這些人溝通的時候，話術也很重要，要讓對方感覺你是他的大客戶或者長期客戶，但也不要把姿態(tài)放的很高，本著交朋友的心態(tài)最好，因為只有長期有業(yè)務來往的人，才是你穩(wěn)定的資源。

以上就是關于如何整合利用資源相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。