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湖南幼兒園景觀設計（湖南幼兒園景觀設計圖）

發(fā)布時間：2023-03-14 12:58:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 95 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于湖南幼兒園景觀設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、幼兒園的景觀廊帶什么標準？
2、幼兒園戶外怎么設計，應該參考什么
3、幼兒園建筑的生態(tài)設計
4、幼兒園環(huán)境設計進行戶外游戲環(huán)境應該怎么設計？

湖南幼兒園景觀設計（湖南幼兒園景觀設計圖）

一、幼兒園的景觀廊帶什么標準？

參考《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》

4.1.12 幼兒使用的樓梯，當樓梯井凈寬度大于0.11m時，必須采取防止幼兒攀滑措施。樓梯欄桿應采取不易攀爬的構造，當采用垂直桿件做欄桿時，其桿件凈距不應大于0.09m。

4.1.13 幼兒經(jīng)常通行和安全疏散的走道不應設有臺階，當有高差時，應設置防滑坡道，其坡度不應大于1:12。疏散走道的墻面距地面2m以下不應設有壁柱、管道、消火栓箱、滅火器、廣告牌等突出物。

4.1.14 托兒所、幼兒園建筑走廊最小凈寬不應小于表4.1.14的規(guī)定。

表4.1.14 走廊最小凈寬（m）

房間名稱走廊布置

生活房間中間走廊單面走廊或外廊

服務、供應用房 2.4 1.8

1.5 1.3

4.1.15 建筑室外出入口應設雨篷，雨篷挑出長度宜超過首級踏步0.50m以上。

4.1.16 出入口臺階高度超過0.30m，并側面臨空時，應設置防護設施，防護設施凈高不應低于1.05m。

4.1.17 托兒所睡眠區(qū)、活動區(qū)，幼兒園活動室、寢室，多功能活動室的室內(nèi)最小凈高不應低于表4.1.17的規(guī)定。

二、幼兒園戶外怎么設計，應該參考什么

幼兒園戶外設計，三點，第一，安全。第二自然，第三，培養(yǎng)鍛煉孩子能力。然后在這三點前提下，分功能區(qū)，比如感統(tǒng)訓練區(qū)，平衡訓練區(qū)，等等。

青華園設計為幼兒園文化設計先行者、設計體系的完整實踐者，創(chuàng)立于二零零七年，十四年專注于幼兒園文創(chuàng)整體解決方案。發(fā)展至今，公司業(yè)務包括校園文化創(chuàng)意設計及建設、校園園林景觀系統(tǒng)規(guī)劃建設、校園功能室系統(tǒng)規(guī)劃建設、校園文化宣傳系統(tǒng)規(guī)劃建設、校園職業(yè)及安全體驗訓練設施建設、學校文化墻設計規(guī)劃建設。經(jīng)多年發(fā)展，公司成為川渝地區(qū)幼兒園文創(chuàng)整體解決方案行業(yè)標桿。我們注重設計作品傳達給客戶的價值及增值效應，將客戶的實際需求與設計理念相結合，為客戶提供完整文創(chuàng)方案、設計、施工一體化服務，最終實現(xiàn)設計價值和教育價值的共融。公司項目遍及川渝，與協(xié)和幼兒園、華陽幼兒園、公興幼兒園等、兩百家幼兒園保持密切合作關系。在追求智慧、設計、教育愿景的推動下，我們將“教育”與“智慧”相結合，改變傳統(tǒng)幼兒園文化設計理念，不斷提升設計、智慧和藝術在空間中的運用，在融合探索中去尋求新的發(fā)展。

三、幼兒園建筑的生態(tài)設計

【摘要】：由于近年來生態(tài)環(huán)保越來越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設計以及可持續(xù)化設計變得越來越重要。幼兒園建筑作為學校建筑，是每個人成長必須經(jīng)歷的，而且是孩子們離開家庭，首次步入社會環(huán)境的場所。那么如何在滿足幼兒建筑設計要求的前提下，能使得生態(tài)化設計成為幼兒園建筑設計的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設計的理論已經(jīng)越來越嫻熟，但是對于幼兒建筑應該我們應該結合到實際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設計以及造型立面設計方面進行合理的規(guī)劃設計，為孩子們創(chuàng)造一個適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設計、空間環(huán)境

1.生態(tài)設計重要性與幼兒園建筑建筑現(xiàn)狀

1.1 生態(tài)設計重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現(xiàn)能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問題，人們慢慢意識到生態(tài)的重要性。對于建筑來說，將生態(tài)引入到建筑設計當中變得越來越重要。

20世紀60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學”的理念。即將生態(tài)學理論應用到建筑設計中，達到與自然和諧共生。1969年美國建筑師伊恩·麥克哈格在《設計結合自然》中指出：生態(tài)建筑學的目的就是結合生態(tài)學原理和生態(tài)決定因素，在建筑設計領域?qū)で蠼鉀Q人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國建筑活動消耗大量能源資源，并對環(huán)境產(chǎn)生不利影響。我國資源總量和人均資源量都嚴重不足，同時我國的消費增長速度驚人，在資源再生利用率上也遠低于發(fā)達國家，而且我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時期，能源資源消耗總量逐年迅速增長。因此在我國發(fā)展綠色建筑、實行生態(tài)設計是一項意義重大而十分迫切的任務。

1.2 幼兒園建筑的現(xiàn)狀

幼兒園建筑是指針對3歲到6歲的兒童進行學前教育和管理的教育建筑。在19世紀成立第一所幼兒園以來，我國相對國外的幼兒園起步較晚，與國外的幼兒園建筑設計存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經(jīng)越來越普及，而幼兒園作為一個小眾建筑群體，人們針對幼兒園建筑生態(tài)設計的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導致了教育建筑的稀缺，無法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現(xiàn)了大量教育建筑新建以及擴建工程。而快節(jié)奏的建筑項目進度導致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設計規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設計。

在國外，幼兒園已經(jīng)發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學理論的影響下，國外涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結合幼兒教學理論以及生態(tài)技術手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設計

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設計

2.1.1 幼兒環(huán)境應與自然環(huán)境相結合

幼兒園的服務對象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個階段的幼兒無論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對空間感覺與需求相對比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設計中應充分考慮幼兒的心理特點以及生理特點，將建筑環(huán)境融合到建筑設計中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風、遮陽、綠化，而且應該盡可能巧妙的結合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設計

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場地的關系十分重要。在良好通風與采光的基礎上，可以采取以下布局：建筑與場地集中性布局，建筑圍繞場地周邊式布局，建筑與場地并列線性布局等。但是在場地的限制上往往不會完整的套用某種特定的布局方式，這時候我們就要根據(jù)場地的實際情況來串聯(lián)幼兒園的各個功能，使建筑與場地緊密的結合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置等內(nèi)容，設計應功能應分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場地內(nèi)部的自然樹木，地形高差，水系等亦可作為景觀設計的一部分。

幼兒園建筑平面應由幼兒生活用房、服務管理用房和供應用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進行設計，各班幼兒生活單元應保持使用的相對獨立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒單元也衍生出靈活多樣、多種組合并存的形式。對于幼兒空間是否分層、開敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風以及活動空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設計中，場地的平整給建筑設計創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設計要求的基礎上，預留出校前廣場，即避免了道路的噪音影響，同時滿足了社會車輛對于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風以及場地日照需求，很好的將幼兒園公共活動場地與班級活動場地居于場地的中央與南側，同時又貼鄰幼兒的活動單元。在平面設計中將幼兒生活用房分布在南側區(qū)域，服務管理用房分布于北側區(qū)域，供應用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點以及幼兒建筑流線，沿道路向場地內(nèi)側右動到靜進行過度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設計

建筑直觀的造型是生態(tài)設計的重要內(nèi)容之一，在立面的生態(tài)設計上，充足的日照、良好的通風、以及自身的保溫隔熱、預防炫光、室外遮陽等都是其設計的重要內(nèi)容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設計

人們對空間知覺包含了形狀知覺、大小知覺、方位知覺三個方面。而造型處理包含了以下幾個方面：體塊組合、虛實處理、色彩處理、光影變化以及材料質(zhì)感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設計

幼兒園立面設計一方面要滿足幼兒的心理特點，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風、遮陽、隔熱的特點。因此我們在選擇上可以結合通風百葉、集熱器、導光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動調(diào)節(jié)功能的構件，來應對外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應該按照幼兒的尺度，色彩來進行調(diào)整，設計出一套復合幼兒生理發(fā)展特點的建筑構件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個組成部分將幼兒園空間分為三個體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調(diào)，但是在幼兒可經(jīng)常接觸的走廊內(nèi)墻以及窗臺內(nèi)框采用彩色調(diào)，充分考慮了幼兒的身心特點。但是在幼兒整體效果上卻呈現(xiàn)出簡潔明了的形象，減少過多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設計

3.1建筑維護結構的生態(tài)設計

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設計的常用技術手段之一，因此也為生態(tài)設計提供了重要的技術參數(shù)。

在維護結構中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內(nèi)保溫構造做法，使得建筑自身維護結構的保溫性能良好，同時減少了建筑使用過程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護的門窗構件也同時具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護構件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對較大。那么對屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護結構的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運用了多種維護結構的保溫隔熱措施來保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結合外立面造型的設計，將窗戶設計成凹陷造型，構成了良好的自身遮陽效果。同時屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達到遮陽效果，很好的保護的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂園，有效的增加了幼兒的室外活動場地。

4.總結

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經(jīng)意識到對自然資源過度利用所帶來的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來越完善的今天，科學技術越來越進步的今天，我們也應該將幼兒園的生態(tài)設計作為設計師的一項職責來營造出更好的空間環(huán)境，來滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒健康發(fā)展所需，也應從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設計方法初探，中南大學，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設計，東南大學，2006

四、幼兒園環(huán)境設計進行戶外游戲環(huán)境應該怎么設計？

首先滿足功能性，幼兒園規(guī)模大小，人數(shù)多好，怎么活動其次是安全性，幼兒園的設計要充分考慮安全性，建議找專業(yè)廠家環(huán)境協(xié)調(diào)性，游戲要與室內(nèi)教學環(huán)境相結合舒適性，也就是使用者的感受。建立小花園。幼兒園戶外空間不全都是游樂場，適當?shù)牟季置利惖木G色空間讓孩子更加輕松，因為孩子還很小，正是價值觀和生活觀逐漸形成的階段，也就是說在這個年紀需要好好地引導孩子。首先建立小花園，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的動手勞動能力，還能夠培養(yǎng)孩子的愛心。幼兒園的老師們可以把孩子們按年齡分段，分給不同年齡段的孩子不同的任務。如讓大班的孩子在小花園中種植小野菊，負責施肥工作，讓小班年紀比較小的孩子負責澆水。在小花園中，每個孩子都有一株屬于自己的小植物，每一株小植物都是在孩子的呵護下長大的。這樣孩子通過觀察學習和細心呵護，讓小植物生長。在小花園勞動期間，孩子們在幼兒園老師的帶領之下，不僅僅可以提高自己的動手能力，還能從中學到自然知識，體會到勞動的辛苦和收獲的快樂。

以上就是小編對于湖南幼兒園景觀設計問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。