積極向上的組徽圖片（積極向上的組徽圖片）

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本文目錄:

• 1、學(xué)習(xí)小組名字、含義 口號、組訓(xùn)、組徽 急。。。。不能太土，也不能太花 積極向上的 （最好不要英文）

• 2、學(xué)校實(shí)行“課堂高效”課改，要班級成立學(xué)習(xí)小組 求新穎點(diǎn)的組名、組訓(xùn)、組徽 組歌 要積極向上的

• 3、《“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)的實(shí)踐研究》開題報告

• 4、小組建設(shè)組名，組徽，組訓(xùn)

一、學(xué)習(xí)小組名字、含義 口號、組訓(xùn)、組徽 急。。。。不能太土，也不能太花 積極向上的 （最好不要英文）

小組名字：東方不敗

口號：東方不敗，常勝將軍

組訓(xùn)：知彼知己，百戰(zhàn)百勝

二、學(xué)校實(shí)行“課堂高效”課改，要班級成立學(xué)習(xí)小組 求新穎點(diǎn)的組名、組訓(xùn)、組徽 組歌 要積極向上的

這個是瞎搞的，我們學(xué)校搞的失敗了，別當(dāng)真

三、《“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)的實(shí)踐研究》開題報告

一、課題研究的背景

在國內(nèi)外的研究中，絕大部分研究將學(xué)習(xí)共同體等同于學(xué)習(xí)小組，而且大部分的學(xué)?；蛘甙嗉壍男〗M合作學(xué)習(xí)流于形式，組內(nèi)成員形同散沙，沒有明確目標(biāo)，沒有行動指南，就是附近的一些學(xué)習(xí)成員，有和沒有幾乎沒有區(qū)別。當(dāng)讓，近幾年雖然也有類似研究，甚至還有以此為主題的公開課，看了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)有一定的的實(shí)效性。論文則高屋建瓴，雖然理論價值高，但操作性不強(qiáng)，或者僅限于學(xué)習(xí)小組的研究，沒有把教師的培養(yǎng)和參與小組活動融入進(jìn)去。新教育的朱永新教授有自己獨(dú)到的見解，我希望將他的一些想法變成現(xiàn)實(shí)。

二、課題研究的內(nèi)容

（一）課題的核心概念及其界定

“ 雙減 ” ， 指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“ 學(xué)習(xí)共同體 ” ， 是以4-6個學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組為主體，參與課堂活動，分工合作，積極交流，以及由此增加的教師參與組內(nèi)交流，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，以促進(jìn)成員全面成長為導(dǎo)向，促進(jìn)教師自身進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)心得而相互影響、相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體?！肮餐w”的意思是它更側(cè)重于培養(yǎng)，而不是流于形式或者簡單的布置任務(wù)，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)人際溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動力作用。

““ 雙減 ” 背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)的實(shí)踐研究 ” 這一課題的研究目的是從目前雙減的要求出發(fā)，積極推動課堂的教育教學(xué)改革，以學(xué)習(xí)共同體（相對固定的學(xué)習(xí)小組）培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展一系列的有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力，讓每一個成員都加入其中，來減輕學(xué)生和家長的壓力。同時也進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)習(xí)小組既有壓力，又有動力，從而也為以后的學(xué)習(xí)和工作打下團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于表達(dá)分享的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）具體內(nèi)容

1.形成組建學(xué)習(xí)共同體的策略，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

共同體學(xué)習(xí)能否順利開展，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個小組。

（1)小組建立研究

A. 基本形式研究

在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組符合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

B. 操作方式研究

由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，希望能夠可以互幫互助，共同進(jìn)步。

C.配備學(xué)科組長研究

各組根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及小組的整體規(guī)劃，選出學(xué)科組長、紀(jì)律組長和值日組長，每個小組中都會有一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，但并不代表他們在各個方面都差，這些同學(xué)可以擔(dān)任紀(jì)律組長和值日組長，盡量做到讓小組中的每一個成員都承擔(dān)一定的責(zé)任或任務(wù)，以便充分調(diào)動每一個同學(xué)的積極性。

D.開展小組文化建設(shè)研究

學(xué)習(xí)共同體成立以后，要著手建設(shè)小組文化，小組文化的基本內(nèi)容包括：響亮而積極向上的組名、醒目而富有含義的組徽、富有警示作用的組訓(xùn)、簡潔而有針對性的組規(guī)、短期和長期的奮斗目標(biāo)（對目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行反思）、明確而細(xì)致的職責(zé)分配，以及各小組根據(jù)本組實(shí)際情況開發(fā)的其他內(nèi)容。這些內(nèi)容由小組的所有成員參與設(shè)計。

E.小組和小組長的培訓(xùn)研究

學(xué)生由傳統(tǒng)課堂進(jìn)入高效課堂，學(xué)習(xí)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變，這有一個需要適應(yīng)的過程。為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)和運(yùn)用高效課堂模式，小組的培訓(xùn)是必不可少的。

2. 研發(fā)初中數(shù)學(xué)學(xué)科“學(xué)習(xí)共同體”課堂教學(xué)模式的滲透方式

（1）設(shè)計適合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)流程。在課題研究最初階段，課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)了各優(yōu)秀學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課改名校“自學(xué)——議論——引導(dǎo)”要求，確立我校課題實(shí)驗(yàn)的流程，探索規(guī)律和方法，群學(xué)策略。

（2）開發(fā)“兵教兵”結(jié)對子小組合作學(xué)習(xí)模式

因?yàn)檎n堂教學(xué)時間有限，學(xué)生人數(shù)又多，教師不可能照顧到每一個學(xué)生，建立同桌互助小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相幫助，共同提高，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。學(xué)生在幫助同桌的過程中，時自己也得到了提高。

3.初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)共同體教學(xué)案例研究

（1）設(shè)計策略研究

良好的教學(xué)設(shè)計是搞好合作學(xué)習(xí)的前提，在課題研究中我們重點(diǎn)探索了以下策略：

A. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計策略研究

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，也是教師教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，因此教師要根據(jù)課標(biāo)的要求以及本單元、本課時的重、難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，確定合適的教學(xué)目標(biāo)（對學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)的表述要盡量做到明確、具體、可測。

B. 討論問題的設(shè)計策略研究

討論問題的設(shè)計。設(shè)計討論問題非常重要，這直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。

C.討論時間的設(shè)計策略研究

合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)的時間。實(shí)驗(yàn)教師能做到合作學(xué)習(xí)的次數(shù)得當(dāng)，避免了滿堂問，每次合作討論的時間要科學(xué)控制。

D. 教學(xué)活動的設(shè)計策略研究

合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)必是無效的或者是效率不高的。有好的教學(xué)活動就既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與合作的技能技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

 (2)指導(dǎo)策略研究

A.情感激發(fā)策略。教師在組織合作學(xué)習(xí)時，采取各種行之有效的手段創(chuàng)設(shè)合作情境，充分調(diào)動學(xué)生合作的興趣，促使學(xué)生樂于合作，共同分享合作的喜悅、體驗(yàn)合作的樂趣，在愉悅中增長知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng) 。

B.提出問題的策略。思源于疑，沒有問題就無以思維。因此,引導(dǎo)學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)中的問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，化被動接受為主動接受,是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率的一種好方法。

C. 討論的策略。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和討論。

D. 友善互助的策略。教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭顚W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們更好地融入小組的討論。

（3）評價策略研究

A.對學(xué)生的評價策略

建立一種以質(zhì)性評定為主，量化評定為輔，發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的有效評價方式 。

B.對合作學(xué)習(xí)小組的評價策略

小組合作學(xué)習(xí)是以合作的小組為基本單位 ，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)。

（4）合作學(xué)習(xí)策略研究

A. 展示+點(diǎn)評、質(zhì)疑+補(bǔ)充”策略。

這是課改之后“小組合作學(xué)習(xí)”的通用策略。一般是選擇一個關(guān)鍵性的目標(biāo)要素（知識、能力、信息、創(chuàng)造和性格），在一個操作平臺上，形成多向度、多功能的作業(yè)方式，通過小組或團(tuán)隊(duì)互動，積極主動進(jìn)行功能性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

B.“問答對抗”策略。

傳統(tǒng)課堂往往采用“老師問學(xué)生答”的簡單問答模式，或解決問題模式。這種方法容易導(dǎo)致課堂枯燥乏味師生疲憊。既然老師問，學(xué)生答課堂動不起來，那何不改為學(xué)生問、學(xué)生答，同桌問答，組與組問答呢？愛因斯坦說，“提出問題比解決問題更重要”。

C.“情境創(chuàng)設(shè)”策略。

境能生情，而情感能開發(fā)人的潛能。通過創(chuàng)設(shè)“美、智、趣”的學(xué)習(xí)情境，“親、助、和”的人際情境，喚醒學(xué)生的心靈、觸動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的語言，促使學(xué)生主動投入、主動參與，獲得主動發(fā)展。

研究重點(diǎn)：

對于國內(nèi)外共同體研究的前沿成果和優(yōu)秀案例進(jìn)行校本化的移植，通過對所教班級小組合作的實(shí)踐研究，形成有我校特色的共同體培養(yǎng)研究模式，從而形成活動性、協(xié)同性、反思性的學(xué)習(xí)共同體。

三、課題研究的目的和意義

（一）研究的目的

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中明確指出：“經(jīng)歷獨(dú)立思考并與他人合作交流解決問題?！?“在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的成就?！薄霸谂c他人交流的過程中，敢于質(zhì)疑和反思。”（P13）“在與他人合作交流的解決問題的過程中，能夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能較好的理解他人的思考方法和結(jié)論?！保≒15）本課題的研究目標(biāo)是：

（1）教師方面：通過課題研究，使教師掌握學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)形式和方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生方面：通過開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐，使學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

（3）教學(xué)方面：通過開展課堂教學(xué)、課后作業(yè)等方面的共同體學(xué)習(xí)活動，形成共同體合作學(xué)習(xí)機(jī)制，轉(zhuǎn)變評價方式，形成共同體學(xué)習(xí)評價機(jī)制，推動新課程教學(xué)改革。

（二）研究的意義

（1）學(xué)習(xí)共同體能培養(yǎng)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告中提出了21世紀(jì)教育的“四大支柱”，即教育青少年“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共同生活”，這四方面是21世紀(jì)教育的新的目標(biāo)，也是新世紀(jì)每個人的人生支柱，只有在交往和合作中個人才能切身感知人類文化的多元性，才能深刻理解人與人之間的相互依存性，才能形成彼此尊重與寬容的態(tài)度，才能養(yǎng)成互助友愛的品德，才能真正學(xué)會共同生活。

（2）學(xué)習(xí)共同體可以明顯的提高課堂效率

開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐，有利于形成師生交流、生生交流的學(xué)習(xí)局面，有利于形成積極的課堂氛圍，使各類信息能有效溝通，學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。我們深切地體會到，無論潛能還是差異，它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)既拓展了課堂教學(xué)的時空，又加強(qiáng)了教學(xué)的個別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，教學(xué)才能做到面向全體學(xué)生，構(gòu)建高效課堂

（3）開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐是2022版新課標(biāo)和我校實(shí)際所需

新課程教學(xué)改革以來，許多教師在小組合作學(xué)習(xí)方面做了有益的嘗試，力圖把共同體學(xué)習(xí)模式作為推動教學(xué)改革的抓手。

學(xué)習(xí)共同體是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用各種因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，有利于改善課堂教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作精神、人際關(guān)系、心理品質(zhì)和社會技能等方面的非認(rèn)知品質(zhì)，被許多教師在課堂教學(xué)中廣泛采用。但縱觀我校思想品德課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還存在著許多問題：例如合作學(xué)習(xí)小組的分組隨意性大，造成組內(nèi)不異質(zhì)，合作學(xué)習(xí)無法開展；組內(nèi)的分工不明確，討論時秩序混亂，學(xué)習(xí)效果差；重視對小組的整體評價，忽視對象學(xué)生的個體評價；重視對結(jié)果的評價，忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價，評價機(jī)制亟待改善。鑒于我校開展學(xué)習(xí)共同體下的小組合作學(xué)習(xí)時存在的種種問題，所以開展小組合作學(xué)習(xí)模式的研究就很有必要。

四、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)研究法：了解學(xué)習(xí)共同體的有關(guān)理論、文獻(xiàn)資料，提升教育教學(xué)理念，提高課題組成員的教科研理論水平。

2.調(diào)查法。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、問卷調(diào)查等形式，分析學(xué)習(xí)小組的合作現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)共同體的目前狀態(tài)作為研究的實(shí)際依據(jù)，制定相應(yīng)的研究方案，有計劃、有步驟地實(shí)施教學(xué)與研究，及時總結(jié)研究成果。

3.案例分析法。在課題研究的實(shí)際過程中，以所教班級的各個小組來分階段逐步落實(shí)課題研究的目標(biāo)。對于組內(nèi)每個成員的定位、活動、成果等進(jìn)行跟蹤研究，以客觀、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行及時的反思再實(shí)踐，直到達(dá)成相應(yīng)的研究目標(biāo)。

4.對比分析法。主要采取縱向的整體對比和橫向的個體對比的研究方法（班內(nèi)9個小組橫向比較研究，課題組成員的6個班級的縱向比較研究）。其根本目的是通過比較，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)中存在的共性問題和不錯的實(shí)踐方法。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷反思反饋，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時記錄積累資料，為撰寫教科研論文和結(jié)題報告提供素材。

五、課題研究的步驟

研究過程：

2021年9月，本人作為海門區(qū)鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培育站學(xué)員（班長），申報了本課題（經(jīng)過三次修改），通過了專家組的審核，在隨后的課題實(shí)施過程中，課題組對本課題進(jìn)行認(rèn)真、規(guī)范、有序的研究，現(xiàn)在已經(jīng)基本達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。本課題研究大致經(jīng)歷了三個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2022年3—5月）

1.根據(jù)課題研究的需要，組建課題研究團(tuán)隊(duì)，成立課題組。

2.廣泛搜集有關(guān)學(xué)習(xí)共同體的理論資料，為課題研究做好理論準(zhǔn)備。

3.采用課堂觀察、小組問卷、訪談法調(diào)查研究學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐中存在的問題，撰寫調(diào)查報告。

4.擬定課題實(shí)施操作方案，請專家指導(dǎo)，進(jìn)行開題。

第二階段：實(shí)施階段 （2022年6月—2025年1月）

1.按照課題研究方案，確定實(shí)驗(yàn)班，組建合作學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐流程。

2.定期開展課題組成員培訓(xùn)活動，規(guī)范學(xué)習(xí)共同體行為。

3.定期開展研究活動，積累研究材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和操作方法。

4.積累研究資料，撰寫論文。

5.請專家指導(dǎo)，改進(jìn)研究方法。

第三階段：總結(jié)階段（2025年2月—6月）

1.撰寫課題研究結(jié)題報告。

2.整理論文和教學(xué)心得等相關(guān)資料。

3.收集、整理資料，健全學(xué)習(xí)共同體的原始材料。

4.請專家予以鑒定。

六、課題參與人員及組織分工

姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工

陸煒鋒南通市海門區(qū)六甲初級中學(xué)中小學(xué)一級教師教學(xué)研究主持人（全程設(shè)計、參與）

姜紅南通市海門區(qū)海南中學(xué)中小學(xué)一級教師教學(xué)研究制定方案、問卷調(diào)查

張彐松南通市海門區(qū)六甲初級中學(xué)中小學(xué)二級教師教學(xué)研究組織實(shí)施、案例分析

陳春艷南通市海門區(qū)六甲初級中學(xué)中小學(xué)二級教師教學(xué)研究檔案整理、理論查找

七、課題的經(jīng)費(fèi)

學(xué)校對參加課題研究的人員的必要車旅費(fèi)均報銷，對和課題相關(guān)的上課、論文評比活動均提供必要的費(fèi)用支持。對獲獎的論文均在獎勵性績效工資中體現(xiàn)。

四、小組建設(shè)組名，組徽，組訓(xùn)

小組建設(shè)組名，組徽，組訓(xùn)如下：

1、組名：勇于爭先，組訓(xùn)：參與就能行，爭爭就能贏！50％的努力加50％的勤奮等于成功！

2、組名：希望騰飛組，組訓(xùn)：探索使人聰明，合作使人快樂，展示使人自信。

3、組名：星光閃爍，組訓(xùn)：積極參加課外活動。

4、組名：白兔，組訓(xùn)：在哪里跌倒，在哪里爬起。即使跌倒100次，也要101次，以最美的姿勢站起來。

5、組名：雄獅隊(duì)，組訓(xùn)：雄獅，雄獅，雄壯之師。隊(duì)歌：世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好，步步高。

6、組名：雄鷹隊(duì)，組訓(xùn)：雄鷹雄鷹，一飛沖天，隊(duì)歌：團(tuán)結(jié)就是力量

7、組名：無敵隊(duì)，組訓(xùn)：領(lǐng)先不止一步。隊(duì)歌：大河像東流，天上星星參北斗

8、組名：實(shí)力隊(duì)，組訓(xùn)：超越夢想一起飛。我們需要真心面對隊(duì)歌：愛拼就會贏

9、組名：夢想隊(duì)，組訓(xùn)：我的夢想我做主！隊(duì)歌：超越夢想一起飛

10、組名：南粵縱隊(duì)，組訓(xùn)：東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，南粵縱隊(duì)怕過誰！隊(duì)歌：向前向前向前，我們的隊(duì)伍向太陽，腳踏著祖國的大地。

11、組名：六人行，組訓(xùn)：六人行，我最行。

12、組名：fighters（中文戰(zhàn)斗士），組訓(xùn)：拼搏進(jìn)取，創(chuàng)造奇跡。

13、組名：夢之隊(duì)，組訓(xùn)：堅持到底，我們讓夢想越飛越高，跟著節(jié)奏勇敢地走。

14、組名：恒心無愧隊(duì)，組訓(xùn)：你爭我辯，爭辯課堂精彩。你說我論，論說課堂真諦。

15、組名：爭先號，組訓(xùn)：試試就能行爭爭就能贏。

16、組名：天使隊(duì)，組訓(xùn)：從哪里摔倒，就從哪里爬起來！

17、組名：超越小組，組訓(xùn)：超越夢想，追求希望，暢想未來，神采飛揚(yáng)，團(tuán)結(jié)一心，我組最棒！

18、組名：希望小組，組訓(xùn)：滿懷希望出發(fā)，載著成功回來。

19、組名：超人組，組訓(xùn)：我自信，我出色，我努力，我成功。

20、組名：奮進(jìn)小組，組訓(xùn)：奮發(fā)向上，享受成功！

21、組名：爭先號，組訓(xùn)：試試就能行爭爭就能贏。

22、組名：陽光小組，組訓(xùn)：我們陽光，我們快樂！

23、組名：精英隊(duì)，組訓(xùn)：我們是精英，不能失敗。永遠(yuǎn)穩(wěn)拿第一名。

24、組名：星光爍組，組訓(xùn)：星光爍組，生龍活虎，奮勇向前，永不放棄！

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