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扇形場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)圖（扇形場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)圖紙）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 23:27:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 108 問(wèn)大家

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于扇形場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)圖的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

1、第14集：商業(yè)景觀_寧波天一廣場(chǎng)
2、建筑施工圖，設(shè)計(jì)有弧度的建筑物，弧度那塊怎么求，我要算平整場(chǎng)地
3、扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)
4、場(chǎng)地規(guī)劃的設(shè)計(jì)流程

扇形場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)圖（扇形場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)圖紙）

一、第14集：商業(yè)景觀_寧波天一廣場(chǎng)

項(xiàng)目名稱：寧波天一廣場(chǎng)

項(xiàng)目地址：寧波，中國(guó)

規(guī)劃設(shè)計(jì)：美國(guó)摩爾莫達(dá)設(shè)計(jì)師事務(wù)所 &寧波市建筑設(shè)計(jì)研究院

占地面積：19.6公頃

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：寧波天一廣場(chǎng)是國(guó)內(nèi)一流的融休閑、商貿(mào)、旅游、餐飲、購(gòu)物為一體的大型城市商業(yè)廣場(chǎng)，景致通透的廣場(chǎng)建筑、一池碧水、一塊3.6公頃的城市綠地，使天一廣場(chǎng)充滿了現(xiàn)代的商業(yè)氣息，也給市民提供了一個(gè) 開(kāi)放的、參與性較強(qiáng)的城市客廳。

“天一”是寧波的一個(gè)雅稱，也是寧波的精神符號(hào)。當(dāng)年，寧波人選擇“天一”命名此廣場(chǎng)，可見(jiàn)它承載的是不一般的期許。

天一廣場(chǎng)總占地面積19.6公頃，地塊總拆遷面積23.56萬(wàn)平方米，拆遷費(fèi)近8億元人民幣。在投入資金、動(dòng)遷面積、涉及戶數(shù)方面均為寧波市歷史之最。

曾經(jīng)，這里是一條條縱橫交錯(cuò)的古街老巷。

如今，這里成為了寧波最具時(shí)尚的“動(dòng)感地帶”與“財(cái)富地標(biāo)”。

由于該步行區(qū)位于市中心的鬧市區(qū)，周邊的商鋪、購(gòu)物環(huán)境與娛樂(lè)環(huán)境重疊一起，因此，使得該步行道的規(guī)劃、設(shè)計(jì)有一定的復(fù)雜性和特定的難度：需要同時(shí)滿足步行者的休閑、商貿(mào)、旅游、餐飲、購(gòu)物等愿望。

天一廣場(chǎng)的設(shè)計(jì) 引入城市設(shè)計(jì)理念，注重整體效果與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，有親水、綠色和現(xiàn)代等三個(gè)主題，廣場(chǎng)的綠化率為32%，猶如一座城市綠島。

天一廣場(chǎng)包括十個(gè)大型商業(yè)區(qū)和一個(gè)中心廣場(chǎng) ，整個(gè)建筑群以3.6公頃的綠地廣場(chǎng)為依托，景觀水域6000平方米，同時(shí)設(shè)有總廠200多米、最高噴水40米的亞洲第一音樂(lè)噴泉和高20米、寬60米的大屏幕水幕電影；場(chǎng)地以保留的20棵古樹(shù)、一座藥王殿古建筑、以及一座哥特風(fēng)格的天主教堂為背景，體現(xiàn)了寧波豐富的歷史肌理，也給以商業(yè)經(jīng)營(yíng)為主的廣場(chǎng)披上了旅游的外衣。

廣場(chǎng)四周的主體建筑由22幢風(fēng)格迥異，及具特色的低層建筑組成，使3.5萬(wàn)平方米的中心廣場(chǎng)更加寬廣，氣勢(shì)恢弘，還使廣場(chǎng)周圍的高樓凸現(xiàn)出來(lái)。廣場(chǎng)上所有的建筑沿中心廣場(chǎng)環(huán)形布局，南北以中山路口為軸線呈對(duì)稱分布。西南斜軸線從開(kāi)明街路口直通三江口，形成強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。

（1）主入口

在中山路1號(hào)門主入口上，種植著6棵樹(shù)齡約100年的來(lái)自澳大利亞的“加拿列海棗樹(shù)”，樹(shù)枝婀娜，形象生動(dòng)，是廣場(chǎng)的迎賓樹(shù)。

（2）水世界

進(jìn)入廣場(chǎng)后跨過(guò)二座平行的小橋，便是亞洲最大的音樂(lè)噴泉和超大水幕電影。總投資4000萬(wàn)元的水景系統(tǒng)呈“L”型，總長(zhǎng)200米，主噴泉長(zhǎng)達(dá)95米，與廣場(chǎng)的中心舞臺(tái)遙相呼應(yīng)，形成一個(gè)美不勝收的“水世界”。

商業(yè)空間兩面開(kāi)敞，公共空間不再具有方向性而是占據(jù)了整個(gè)場(chǎng)地，成為全透明和流動(dòng)的自由空間。

（3）演繹廣場(chǎng)

3.5萬(wàn)平方米的休閑、演繹中心廣場(chǎng)，寬闊、壯麗。往南可以望見(jiàn)歌德式教堂的高聳屋頂。這座教堂是根據(jù)1702年法國(guó)傳教士郭中傳在靈橋門內(nèi)建筑的藥行街天主教堂，在1997年擴(kuò)建2000年竣工，大廳脊高31米，鐘樓高66米采用頂尖造型和色彩窗玻璃，是一座典型的歌德式建筑。

能容納幾萬(wàn)人的中心廣場(chǎng)是市民和游客觀看演藝和休閑的場(chǎng)所，正面的中心大舞臺(tái)分三個(gè)平臺(tái)，共有1500平方米，兩邊有扇形臺(tái)階，與中心舞臺(tái)呈“T”字型，四周均有臺(tái)階可上下。這個(gè)舞臺(tái)是寧波最大最好的室外演藝臺(tái)，成為市民歡樂(lè)的場(chǎng)所。

在中心廣場(chǎng)的兩側(cè)還豎著4根標(biāo)志性金屬景觀燈柱，能在晚上射出強(qiáng)烈的激光，噴出各色煙霧；激光變化多端，煙霧精美絕倫；晚上廣場(chǎng)上還有幾百盞地?zé)?，將廣場(chǎng)比作夜空，將點(diǎn)點(diǎn)地?zé)舯茸餍切?，一點(diǎn)也不過(guò)分，人如同在星河中行走，夜色斑斕，流光溢彩，如夢(mèng)如幻，妙不可言。

（4）水晶街

在廣場(chǎng)的東側(cè)美食區(qū)和樂(lè)購(gòu)超市之間，是一條長(zhǎng)180米的水晶街，這是設(shè)計(jì)師頗具匠心的設(shè)計(jì)，造型別致的建筑和水晶長(zhǎng)廊，在國(guó)內(nèi)獨(dú)一無(wú)二，波光粼粼，流水潺潺，噴泉涓涓，燈光悠悠，還有水晶街兩邊連接在一起的木制天橋，平添了一份異國(guó)情調(diào)和休閑趣味，充分展示出人與自然和諧統(tǒng)一的優(yōu)美畫(huà)卷。

天一廣場(chǎng)在智能化運(yùn)營(yíng)方面也已有所涉及。畢竟，這也是目前實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)商圈年輕化的有效途徑之一。去年以來(lái)，天一廣場(chǎng)聯(lián)合國(guó)際購(gòu)物中心、酷購(gòu)商城和義大道、月湖盛園，打造一體化的智慧商圈，停車找車、排隊(duì)叫號(hào)“一鍵通”。商圈還計(jì)劃開(kāi)通iBeacon藍(lán)牙室內(nèi)定位功能，利用電子屏為品牌提供商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)、新品預(yù)展、當(dāng)季貨品展示及庫(kù)存銷售等服務(wù)。

傳統(tǒng)的購(gòu)物商圈轉(zhuǎn)型為社交平臺(tái)，打造多元化的公共空間，增強(qiáng)體驗(yàn)性，可以有效吸引年輕客流，提高到店率，從而增加線下消費(fèi)?！?/p>

1.天一廣場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)將多種功能形態(tài)、不盡相同的單體建筑（零售條帶、精品MALL、大賣場(chǎng)、寫(xiě)字樓、停車場(chǎng)等）天衣無(wú)縫的整合到一個(gè)豐富有層次的空間體系之中。

2.就景觀元素的設(shè)計(jì)而言，鋼結(jié)構(gòu)燈柱、天然材料的基底紋理、矩陣式排列的古樹(shù)等，吸引了大量的步行者。而廣告牌，則通過(guò)與建筑立面的結(jié)合，完美地融入廣場(chǎng)景觀之中。

3.項(xiàng)目通過(guò)將寧波的城隍廟商業(yè)區(qū)同三江匯合口的休閑區(qū)相聯(lián)結(jié)，使這3片不同商業(yè)模式的商圈形成相互關(guān)聯(lián)的商業(yè)格局。天一廣場(chǎng)也成為寧波市多年來(lái)一直所缺少的市中心，成為城市活力的發(fā)散源。

二、建筑施工圖，設(shè)計(jì)有弧度的建筑物，弧度那塊怎么求，我要算平整場(chǎng)地

弧長(zhǎng)=角度*半徑*π/180或是角度*直徑*π/360 。原理很簡(jiǎn)單，就是先求出每一度角所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)，就是圓的周長(zhǎng)/360°，然后再乘以所要計(jì)算的弧長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的角度。要是求扇形面積的話，就是，面積=角度*π*半徑的平方/360，原理與弧長(zhǎng)公式相同，先求出每一度角所形成的扇形的面積，即圓的面積/360°，然后再乘以角度

三、扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)

導(dǎo)語(yǔ)：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以更清楚的了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。扇形統(tǒng)計(jì)圖可以讓一些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，利于計(jì)算各種數(shù)據(jù)，變得更加方便，快捷!扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)?一想起來(lái)參考一下吧。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

2.能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3.經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過(guò)課前視頻：姚明刻苦訓(xùn)練，讓學(xué)生明白一份耕耘一份收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)相關(guān)素材的整理與分析，使學(xué)生受到一定的思想教育。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

師：我想問(wèn)一下你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?

生：喜歡

師：我們班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常廣，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們以這幾項(xiàng)來(lái)統(tǒng)計(jì)(籃球、跳繩、踢毽子、乒乓球、其它)。有需要改的嗎，等會(huì)兒每個(gè)同學(xué)只可舉一次手，誰(shuí)來(lái)幫老師一下忙來(lái)數(shù)(大屏幕現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě))。

師：可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?

生：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

師：為什么?

生：清楚地看出各部分?jǐn)?shù)的數(shù)量。

師：還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?

生：不能

師：為什么?

生：(……)

師：老師還可用另一種統(tǒng)計(jì)圖(現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)電腦把剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖改成分裂扇形統(tǒng)計(jì)圖，沒(méi)有圖例、名稱、百分比)。

師：見(jiàn)過(guò)這是什么圖形嗎?

生：扇形

師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖(板書(shū)分裂扇形統(tǒng)計(jì)合并)。

(通過(guò)調(diào)查導(dǎo)入，這種情境教學(xué)更能把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡什么運(yùn)動(dòng)，素材來(lái)自學(xué)生，更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這系列教學(xué)活動(dòng)，一是復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖，二是引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

二、自主探索，獲得新知。

1、對(duì)比分析，構(gòu)建新知。

師：這個(gè)扇形代表什么，圓又代表什么了?

生一：大的那塊代表籃球人數(shù)，因喜歡籃球的人數(shù)多，扇形也就大，它占的份額就大，人數(shù)一樣多，扇形的大小也一樣大。

生二：圓代表全班人數(shù)

程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。師：老師通過(guò)電腦的演示自動(dòng)生成證實(shí)一下你們的猜想(顯示圖例出來(lái))

師：我們現(xiàn)在知道每個(gè)扇形代表誰(shuí)，但里面一個(gè)數(shù)據(jù)也沒(méi)有，是不是也象條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，把具體的數(shù)據(jù)注倒里面去。

生：有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。

師：不是，應(yīng)注什么好了?

生：注百分?jǐn)?shù)

師：百分?jǐn)?shù)要不要先算呀?

生：要。

師：我們分組來(lái)算，每組算一個(gè)，其它不算。(即時(shí)把每組算出來(lái)的結(jié)里打到電腦上去)

師：其它不算用計(jì)算器算，你怎么得出來(lái)。

生：1-( )-( )-( )-( )

師：通過(guò)電腦自動(dòng)生成百分比，確認(rèn)學(xué)生計(jì)算是否準(zhǔn)確。

師：我們一個(gè)完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖就基本制作完畢。

師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你可得到哪些信息。

生一：看不到具體的數(shù)據(jù)，只看到了一些百分比，由于總?cè)藬?shù)沒(méi)有固定，那么部分的數(shù)也就沒(méi)有固定。

生二：可看出踢毽子的人數(shù)最多，它占總?cè)藬?shù)的29%

生三：喜歡乒乓球的人數(shù)最少只占10%

生四：我還知道這個(gè)百分比是怎樣得出來(lái)的，如乒乓球人÷總?cè)藬?shù)=喜歡乒乓球的人數(shù)占全班部人數(shù)的百分比。

生五：我知道這個(gè)圓代表總體(全班人數(shù))，每個(gè)扇形代表不同部分，百分?jǐn)?shù)即是部分占總體的百分之幾?

師：講的非常好，這就是我們今天要研究的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

生六：我還知道當(dāng)全班人數(shù)為40人時(shí)，喜歡乒乓球的人數(shù)是：40×10%=4人

生七：如知道喜歡籃球的人數(shù)為6人，就可以算全班人數(shù)：6÷13%≈40人

2。總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師：我們通過(guò)觀察圖，雖然看不出數(shù)量多少，但也可得到許許多多信息。所以扇形統(tǒng)計(jì)圖也有他的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)剛才復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、及剛學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的優(yōu)勢(shì)。

生一：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。

生二：折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的變化趨勢(shì)。

生三：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師：這個(gè)圓表示全班同學(xué)的人數(shù)，(教師分步出示各扇形)我們把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個(gè)小扇形，那么其中這樣的20個(gè)小扇形就表示(喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比)，也就是(20% )，30個(gè)小扇形就表示(喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%……)，

師：也就是說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不管哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們都能清楚地看出它占全班人數(shù)的百分之幾。所以也可以說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)就在于能清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。

3.生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖.

師：剛才我們從扇形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了好多的特點(diǎn)，也能根據(jù)它的特點(diǎn)提出并解決了一些問(wèn)題。正因?yàn)樯刃谓y(tǒng)計(jì)圖有這么多的特點(diǎn)，所以在我們的日常生活中，經(jīng)常能見(jiàn)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的身影，我們一起來(lái)看看(課件出示一些生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖)

(1)指名介紹前兩幅統(tǒng)計(jì)圖的.主要內(nèi)容。

(2)師問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是關(guān)于什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖，你從中了解了什么信息?

生：這是電腦硬盤中的“已用空間”和“可用空間”的所占百分比的統(tǒng)計(jì)圖，我從中了解到了“可用空間”占硬盤總空間的40%，“已用空間”占硬盤總空間的60%。

(3)師：你表述得真清楚!我們?cè)賮?lái)看這幅統(tǒng)計(jì)圖反應(yīng)出了中國(guó)人口占世界以及中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比情況。你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生答略)

師：還想看嗎?(想)后面還真的有幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖排著隊(duì)等著呢!不過(guò)它們都有一些問(wèn)題要考考大家，有沒(méi)有信心接受它們的考驗(yàn)?zāi)?

(對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察分析是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以這部分教學(xué)我采取學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖蘊(yùn)含知識(shí)的秘密，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

三：鞏固練習(xí)

1、做一做(書(shū)上107頁(yè)“做一做”

2、練一練(練習(xí)二十五4題)。

3、想一想。(大屏幕)

(課堂練習(xí)我是分三個(gè)層次，先讓學(xué)生來(lái)做一做鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，其次是解決一些實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)間的話可以做第三題:拓展題)

四、課堂總結(jié)，延伸。

1.小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，反思。)

2.作業(yè)：學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?請(qǐng)作個(gè)自我評(píng)價(jià)。分為三個(gè)等級(jí)：非常滿意、基本滿意、不滿意。課后先在小組中匯總，然后再在全班匯報(bào)并請(qǐng)科代表制成一張統(tǒng)計(jì)表。所有同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，制成相應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106～107。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;

2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)例1。

師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。

師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)

師：這是六(1)班同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

預(yù)設(shè)：

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，老師也同意。(出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人;

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;

生4：我還知道了六(1)班一共有40人。

師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?

生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎?

生齊：不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?

師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;

生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。

師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問(wèn)題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

預(yù)設(shè)：

生1：喜歡足球的有多少人?

生2：喜歡跳繩的有多少人?

生3：喜歡踢毽子的有多少人?

生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，列出算式解決它，好嗎?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題?是怎樣列式解決的?

預(yù)設(shè)：

生1：我解決的問(wèn)題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);

生2：我解決的問(wèn)題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);

生3：我解決的問(wèn)題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

生4：我解決的問(wèn)題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

二、鞏固、拓展.

1.P107頁(yè)做一做。

師：真不錯(cuò)!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么?

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的?

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

(1生板書(shū)。水分：250×87%=217.5(g)

蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)

脂肪：250×4%=10(g)

乳糖：250×5%=12.5(g)

其他：250×0.7%=1.75(g))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2.P108頁(yè)第2題。

師：下面讓咱們來(lái)關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購(gòu)房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購(gòu)房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請(qǐng)大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?

師：?jiǎn)栴}提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。

(1生板書(shū)。食品：1000×30%=300元

還購(gòu)房貸款：1000×30%=300元

教育：1000×15%=150元

服裝：1000×10%=100元

水電：1000×5%=50元

其他：用1000×10%=100元。)

三、課堂小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)方法：

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

難點(diǎn)：

能夠根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息做出合理的判斷，并作出決策;能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。

師;課前，老師向同學(xué)們了解了一下我們班喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，并把它制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)?

學(xué)生匯報(bào)喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。

師：統(tǒng)計(jì)表是數(shù)據(jù)處理的一種常見(jiàn)形式。如果用這些數(shù)據(jù)繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓他清楚地反映我們六五班同學(xué)喜歡不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：大家同意嗎?老師也同意(出示課件條形統(tǒng)計(jì)圖)，這是老師繪制的我們六(6)班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息呢?

學(xué)生搶答。(如果說(shuō)到總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣知道的)

條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚的反映各種數(shù)量的多少。但是，如果我們想清楚的知道喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎?

生：不能。

今天，老師就給大家介紹一種新的統(tǒng)計(jì)圖，這種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)

二、探究新知

(出示課件扇形統(tǒng)計(jì)圖)

這就是已經(jīng)繪制好的六(6)班同學(xué)最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。你們會(huì)看這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么看，每個(gè)扇形代表什么?

學(xué)生們踴躍回答。

現(xiàn)在你們會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?那么，通過(guò)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息?

(如果學(xué)生從數(shù)值上看出了最多或最少，讓學(xué)生還可以怎么看出最多或最少。學(xué)生回答：從扇形面積的大小。)

師：那整個(gè)圓表示什么?

生：表示全班人數(shù)。

生：表示單位“1”。

生：表示百分之一百。

師：誰(shuí)能把剛才同學(xué)們所說(shuō)的這些進(jìn)行一下歸納和小結(jié)，說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)嗎?

課件出示：新發(fā)現(xiàn)

扇形統(tǒng)計(jì)圖：用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來(lái)表示不同的數(shù)據(jù)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有這樣的特點(diǎn)，老師就開(kāi)始注意觀察生活。我發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖還可以運(yùn)用到很多方面(出示課件：雞蛋各部分質(zhì)量統(tǒng)計(jì)圖)。

誰(shuí)能看著這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你得到了哪些信息?

我還發(fā)現(xiàn)了牛奶里也含有豐富地營(yíng)養(yǎng)成份，每100克牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成份如下圖：

從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了什么信息?

在你的生活中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)據(jù)是可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行處理的?

學(xué)生匯報(bào)課下的調(diào)查。

如果我們用扇形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)來(lái)做一些題，你們能順利地完成嗎?

三、鞏固練習(xí)

1.我們繼續(xù)觀察這個(gè)牛奶營(yíng)養(yǎng)成份的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

(出示課件每天喝一袋250g的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?)

2.如果你知道了家里的收支情況，是不是也可以繪制一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示：陳東家每月生活費(fèi)支出統(tǒng)計(jì)圖)

根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息呢?

學(xué)生看圖回答問(wèn)題。

同學(xué)們得到的信息可真不少。請(qǐng)大家想想，如果陳東家每月生活費(fèi)1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

學(xué)生在練習(xí)本上提一個(gè)問(wèn)題并解答。

看著扇形統(tǒng)計(jì)圖還能提出很多問(wèn)題，現(xiàn)在同桌互提問(wèn)題互相解答。

有不會(huì)提問(wèn)或解決不了的問(wèn)題嗎?

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想我們所學(xué)過(guò)的這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào)扇形、折線、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

出示練習(xí)25的第4題。

4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填空。

看圖計(jì)算4種成績(jī)?nèi)藬?shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾?

學(xué)生獨(dú)立完成。

把計(jì)算數(shù)據(jù)填入下面的扇形統(tǒng)計(jì)圖中。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四、場(chǎng)地規(guī)劃的設(shè)計(jì)流程

第一階段：現(xiàn)場(chǎng)踏勘及項(xiàng)目討論階段 [2-3個(gè)工作日]

主要針對(duì)項(xiàng)目背景和項(xiàng)目特色，對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳盡踏勘，了解掌握現(xiàn)場(chǎng)的地形地貌、景觀、交通、水系、植被、建筑、生態(tài)、水文、地質(zhì)、氣象以及環(huán)境保護(hù)等方面的技術(shù)資料和參數(shù)；了解甲方對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的初步設(shè)想和要求，就規(guī)劃設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想和規(guī)劃設(shè)計(jì)框架進(jìn)行充分的溝通和交流并達(dá)成一致意見(jiàn)。

提交成果：

現(xiàn)場(chǎng)勘查調(diào)研報(bào)告

第二階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)方案階段 [20-30個(gè)工作日]

戰(zhàn)略研究

——圍繞研究主題，闡明營(yíng)造用地空間的成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該遵循的價(jià)值評(píng)判體系。

基礎(chǔ)研究

——從現(xiàn)狀和規(guī)劃兩大方面，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

策略研究

——針對(duì)問(wèn)題，比照戰(zhàn)略研究給出的價(jià)值評(píng)判體系，提出優(yōu)化目標(biāo)，并給出達(dá)成目標(biāo)的可行性策略。確定項(xiàng)目的主題立意和特色。

根據(jù)現(xiàn)狀場(chǎng)地條件、前期分析研究及與甲方前一階段溝通所達(dá)成的共識(shí)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)地對(duì)比分析，確定項(xiàng)目的空間體系、功能布局、景觀系統(tǒng)、生態(tài)結(jié)構(gòu)、交通組織等，并對(duì)土地利用與開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行研究。

提交成果如下：

1、現(xiàn)狀調(diào)查及評(píng)價(jià)

2、與總規(guī)間的銜接關(guān)系分析

3、規(guī)劃設(shè)計(jì)問(wèn)題綜述

4、區(qū)位分析圖

5、功能結(jié)構(gòu)分析圖

6、交通結(jié)構(gòu)分析圖

8、場(chǎng)地設(shè)計(jì)總平面圖

10、建筑、景觀系統(tǒng)規(guī)劃圖

11、產(chǎn)業(yè)布局系統(tǒng)規(guī)劃圖

11、公共設(shè)施系統(tǒng)規(guī)劃圖

16、重要節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)總平面圖