strict的中文諧音（strict中文諧音怎么寫(xiě)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于strict的中文諧音的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、我想背單詞

• 2、hot dog.carrot.Tue.tomato.English.strict的中文

• 3、she'stheheadteacher.she'stall.she'sstrict什么意思

• 4、i an strict翻譯成中文思是什么意思

一、我想背單詞

1.綜合九種記法，不怕任何單詞

特 注 ： 無(wú)論任何單詞，不管是詞根詞綴法還是奇特聯(lián)想法，如果你在其它地方找不到某個(gè)難詞的記憶竅門(mén)，你都可以在《三三速記英語(yǔ)詞匯》叢書(shū)里面碰碰運(yùn)氣，說(shuō)不定就有意外的驚喜！說(shuō) 明：綜合運(yùn)用九種記憶方法，針對(duì)不同特點(diǎn)的單詞配附恰當(dāng)?shù)挠洃浉[門(mén)，就不怕任何單詞難記。這里不僅對(duì)傳統(tǒng)的記憶方法做了合理改良，而且在記憶方法的創(chuàng)新上也有突破。《三三速記英語(yǔ)詞匯》將中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)文解字原理與西方流行的奇特聯(lián)想記憶法融為一體，對(duì)于英語(yǔ)單詞有望形生義的速記功效，可以牢牢地記住單詞的詞義和拼寫(xiě)形式。在《三三速記英語(yǔ)詞匯》叢書(shū)中，約 30% 的單詞能用英語(yǔ)本身固有的偏旁部首(詞根、詞綴)以形釋義；另外約 50% 的單詞可用讀者已熟悉的英語(yǔ)單詞、漢語(yǔ)拼音作為偏旁部首進(jìn)行創(chuàng)造性的說(shuō)文解字，其余的單詞則可在音、形、義方面進(jìn)行奇特聯(lián)想記憶，從而使得英語(yǔ)單詞的識(shí)記變得事半功倍，趣味盎然。

一、合成記憶法

有些漢字，比如“明““解“等屬于合成字?！叭铡凹刺?yáng)，是白天光明的來(lái)源；“月“即月亮，是黑夜光明的來(lái)源；所以“明“就“日“和“月“兩個(gè)字合成而來(lái)。又，古時(shí)候人們?cè)着Ｊ菍ⅰ暗丁胺旁凇芭！暗摹敖恰昂箝_(kāi)始將其解體的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三個(gè)字合成而來(lái)。在英語(yǔ)詞匯里有與此類似的合成詞，這些合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語(yǔ)單詞，就好比是對(duì)合成漢字進(jìn)行“以形說(shuō)義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語(yǔ)單詞“說(shuō)文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來(lái)進(jìn)行的球賽〕

2. himself pron. 他自己，他親自〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 戰(zhàn)勝，克服〔over越過(guò)，come來(lái)；努力地越過(guò)各種障礙而來(lái)〕

4. sometime ad. 將來(lái)某個(gè)時(shí)候，過(guò)去某個(gè)時(shí)候〔some某一，time時(shí)候〕

5. widespread a. 分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

二、構(gòu)詞分析法

就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語(yǔ)單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個(gè)。若利用詞根、詞綴對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語(yǔ)單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說(shuō)義“有異曲同工之妙，可以說(shuō)是英語(yǔ)單詞的“說(shuō)文解字“之二。詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

1. advise vt. 勸告，建議〔前綴ad-對(duì)、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴；就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不見(jiàn)的，無(wú)形的〔前綴in-不、無(wú)，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見(jiàn)的〕

3. revise vt. 復(fù)習(xí)，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴；為了究錯(cuò)而再次查看〕

4. television n. 電視，電視機(jī)〔詞根tele遠(yuǎn)，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過(guò)電波由遠(yuǎn)處傳來(lái)可供觀看的圖像〕

5. visual a. 看得見(jiàn)的，視覺(jué)的〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見(jiàn)的

注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進(jìn)，日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識(shí)，否則越學(xué)越糊涂。凡是能用 詞根和詞綴記憶的單詞，《三三速記》叢書(shū)都一一進(jìn)行了詳細(xì)的構(gòu)詞分析，讀者可以在潛移默化的過(guò)程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。

三、借梯上樓法

我們稍微留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語(yǔ)單詞是兩種截然不同的語(yǔ)言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語(yǔ)拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對(duì)無(wú)關(guān)緊要的拼音聲符進(jìn)行省略)與一些英語(yǔ)單詞的英文字母組合恰好相同。對(duì)于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語(yǔ)拼音為中介與英語(yǔ)單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語(yǔ)單詞。我們都知道，漢語(yǔ)里有異音異義的同形字，英語(yǔ)里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說(shuō)是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語(yǔ)拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。

. ban n. 禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡〔諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn)，多是九死一生〕

3. hang vi. 懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4. pin n. 別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

當(dāng)一些英語(yǔ)單詞比較長(zhǎng)而無(wú)法用合成記憶法和構(gòu)詞分析法來(lái)識(shí)記時(shí)，我們就可以運(yùn)用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中課本里的古文《庖丁解牛》所記敘的故事。文中說(shuō)庖丁在解剖牛體時(shí)，技藝高超，動(dòng)作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對(duì)牛體的骨架脈絡(luò)結(jié)構(gòu)了然在胸,知道關(guān)鍵環(huán)節(jié)之所在，故能操刀自如，游刃有余。據(jù)此，對(duì)于那些較長(zhǎng)的單詞，我們可以先仔細(xì)觀察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語(yǔ)拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來(lái)，造成了深刻印象，就能達(dá)到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實(shí)際上就是合成記憶法、構(gòu)詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當(dāng)屬英語(yǔ)單詞的“說(shuō)文解字“之三。

1. ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉繃帶，傷口就疼〕

2. banquet n. 宴會(huì)〔宴會(huì)未過(guò)半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕

3. career n. 生涯，職業(yè)〔家長(zhǎng)都關(guān)心(care)，兒〈er〉子的職業(yè)〕

4. desire v./n. 愿望，要求〔愿望得〈de〉到滿足，先生(sir)見(jiàn)到嫦娥〈e〉〕

5. island n. 島，島嶼〔島是(is)水中的陸地(land)〕

6. panda n. 小熊貓〔小熊貓盼〈pan〉長(zhǎng)大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，難得的〔人〈r〉是(are)稀有的高級(jí)動(dòng)物〕

8. shoulder vt. 肩負(fù)，承擔(dān)〔應(yīng)該(should)讓兒〈er〉子肩負(fù)重任〕

9. tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)〕

10. weather n. 天氣，氣象〔我們(we)正在(at)聽(tīng)她(her)預(yù)報(bào)天氣

五、明察秋毫法

在學(xué)習(xí)中文識(shí)記漢字的過(guò)程中，我們常將一些諸如“括“與“擴(kuò)“這樣的同音字、“京“與“津“這樣的近音字以及“向“與“何“這樣的近形字歸納整理出來(lái)，比較異同以便強(qiáng)化記憶。英語(yǔ)詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細(xì)微，以至于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。所以，在識(shí)記這些單詞時(shí)，我們同樣可從自己已學(xué)過(guò)的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進(jìn)行辨異對(duì)比，就不會(huì)再輕易地張冠李戴了。

1. flour n. 面粉，粉狀物〔同音詞〕花(flower)蜜像面粉(flour)

2. path n. 小路，小徑〔近音詞〕經(jīng)過(guò)(pass)小路(path)

3. toe n. 腳趾，足尖〔近形詞〕足尖(toe)就是腳的頂端(top)由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：

4. flood n. 洪水，水災(zāi)〔同尾詞〕洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲〔同尾詞〕夜里做惡夢(mèng)(dream)，發(fā)出尖叫聲(scream)

若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會(huì)變通一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

6. lung n. 肺〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷載重汽車，運(yùn)貨車〔近形詞〕運(yùn)貨車(van)上是鹽〈yan〉包

此外，若將近形詞比較記憶法作進(jìn)一步的引申，我們還可將 other 和 order 做為詞首詞尾字母相同的 首尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶；可將 teacher 和 butcher 作為 同尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶；可將 burst 和 nurse 作為 同腰詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶；可將 garden 和 pardon 作為 腰尾詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶；可將 custom 和 stomach 作為 同部詞 進(jìn)行聯(lián)想記憶。

六、詞形顛倒法

將漢字“干“顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)就是“士“，再將“由“顛倒一下就成了“甲“，這是一種簡(jiǎn)捷的漢字識(shí)記方法。無(wú)獨(dú)有偶，在英語(yǔ)詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序?qū)懗鰜?lái)觀察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對(duì)這樣的英語(yǔ)單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達(dá)到速而準(zhǔn)的記憶效果。

1. evil n. 罪惡〔顛倒詞〕生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)

2 net n. 網(wǎng)〔顛倒詞〕十(ten)張網(wǎng)(net)

3. pot n. 壺，罐〔顛倒詞〕壺(pot)的蓋子在其頂端(top) 如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

4. nut n. 果仁，干果〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁(nut)

5. new a. 新的〔顛倒詞〕新(new)聞〈wen〉

七、子母詞聯(lián)想法

我們都還記得，當(dāng)初我們學(xué)會(huì)了“大““尺“和“采“等漢字以后，師長(zhǎng)們是這樣教我們識(shí)記生字的：“大“字頭上加一橫就是“天“字，“尺“字下面添兩點(diǎn)就是“盡“字，“采“字右邊增補(bǔ)三撇就是“彩“字。相應(yīng)地，有些英語(yǔ)單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構(gòu)成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進(jìn)行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來(lái)幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

1. elbow n. 肘

〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)

2. giant n. 巨人

〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)

3. height n. 高度

〔子母詞〕高度(height)達(dá)八(eight)尺

若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語(yǔ)單詞：

4. avenue n. 林蔭道，大街

〔子母詞〕林蔭道(avenue)上的落葉，無(wú)人清掃遭虐〈nue〉待

5. morning n. 早晨，上午〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨(morning)

八、邏輯歸納法

在我們初學(xué)漢語(yǔ)且識(shí)記的漢字達(dá)到一定的數(shù)量之后，師長(zhǎng)們就會(huì)告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如“抓“與“握“，意義相反的字如“黑“與“白“，意義相關(guān)的字如“春、夏、秋、冬“分門(mén)別類歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復(fù)習(xí)鞏固。像這種識(shí)記漢字的方法，我們可直接照搬過(guò)來(lái)用以記憶英語(yǔ)單詞，以近義、反義或詞義相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。

九、音義聯(lián)想法

世界上任何民族的語(yǔ)言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語(yǔ)中有模擬狗叫的“汪汪“聲、模擬物體坍塌的“嘩啦“聲和模擬敲鑼的“當(dāng)當(dāng)“聲。英語(yǔ)中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語(yǔ)中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識(shí)地利用漢語(yǔ)的發(fā)音模擬英語(yǔ)單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來(lái)進(jìn)行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。該法能達(dá)到聞其聲知其義的效果，讀過(guò)兩遍即可做到過(guò)“耳“不忘。使用音義聯(lián)想法時(shí)必須注意：①掌握國(guó)際音標(biāo)的準(zhǔn)確拼讀。②要因詞施用，不可勉強(qiáng)而為。③只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。

1. 模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。

① cough n./vi. 咳嗽

② tick n.( 鐘表的)滴答聲

2. 由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來(lái)的音譯詞

③ engine n.引擎，發(fā)動(dòng)機(jī)

④ humour n.幽默

3. 將單詞發(fā)音與其詞義進(jìn)行聯(lián)想的諧音詞。

⑤ candy n. 糖果〔看弟(諧音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a. 神圣的〔神圣的厚禮(諧音)〕

⑦ myth n. 神話〔神話是秘事(諧音)〕

⑧ sleeve n. 衣袖〔使力舞(諧音)衣袖〕

注：以上內(nèi)容，摘自《三三速記英語(yǔ)詞匯》叢書(shū)。

《三三速記英語(yǔ)詞匯》系列綜合以上九種方法，為叢書(shū)里的每個(gè)單詞都一一配附了恰當(dāng)?shù)挠洃浉[門(mén)，每當(dāng)我們碰到難記的單詞，一查既可得到記法，這就解決了許多人學(xué)會(huì)了記憶方法卻仍然不知某些生詞怎么記的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)上述方法記住了單詞的詞義，通過(guò)國(guó)際音標(biāo)記住了單詞的發(fā)音，隨后就可進(jìn)行廣泛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，逐步的提高英語(yǔ)水平了。如果您覺(jué)得此文有一定的參考價(jià)值的話，可別忘了轉(zhuǎn)發(fā)您的親朋好友哦！ 歡迎提出寶貴意見(jiàn)：sansansj@126.com

（1）如此記單詞，效率會(huì)更高

我們記漢字“贏”時(shí)，第一種方法是一筆一劃的來(lái)記，第二種是將其拆成 “亡，口，月，貝，凡” 來(lái)記；記單詞 advise 時(shí)，第一種方法是一個(gè)字母一個(gè)字母的直接記憶，第二種是將其拆成詞根詞綴 “ad，vis，e” 來(lái)記；記單詞 legislate 時(shí)，第一種方法還是一個(gè)字母一個(gè)字母的直接記憶，第二種是將其拆成自己熟悉的簡(jiǎn)單單詞 “ leg，is ，late ”來(lái)記；大家比較了上述兩種記法以后，一定會(huì)知道真正麻煩的方法是第一種方法，第二種方法其實(shí)更省事，可以說(shuō)是提高單詞記憶效率的絕對(duì)真理 ，因?yàn)榈诙N方法的共同特點(diǎn)就是：化整為零，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

1. cargo n. 船貨，貨物

〔記憶竅門(mén)〕 將該詞分解成 car 、go 兩個(gè)字母組合，這兩個(gè)字母組合恰好都是我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以 cargo 可記成：卸下的船貨，汽車（car）已拉走（go）特別提醒： 這里所有的單詞都必須依據(jù)國(guó)際音標(biāo)，但是由于普通的電腦未配備專業(yè)的書(shū)報(bào)排版系統(tǒng)軟件，所以這里省略了書(shū)中原有的音標(biāo)

2. dragon n. 龍

〔記憶竅門(mén)〕 同上面一樣的道理，將該詞分解成 drag 和 on 兩個(gè)字母組合，則可記成： 長(zhǎng)長(zhǎng)的龍尾，拖拉（drag）在（on）地上

3. hostage n. 人質(zhì)

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 host 和 age，則可記成：東道主（host）詢問(wèn)，人質(zhì)的年齡（age）

4. inform v. 通知，告訴，報(bào)告

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 in 和 form，則可記成：通知大家的內(nèi)容，全都寫(xiě)在（in）表格（form）里

5. tenant n. 房客，佃戶

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 ten 和 ant，則可記成：房客一巴掌 ，拍死十（ten）螞蟻（ant）

6. season n. 季節(jié)，時(shí)節(jié)

〔記憶竅門(mén)〕 將該詞分解成 sea 和 son ，則可記成：季節(jié)是海（sea）風(fēng)的兒子（son）

7. legislate v. 立法

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 leg 、is 、late 三個(gè)字母組合，這三個(gè)字母組合恰好都是我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以 legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）

8. advise vt.勸告，建議

〔記憶竅門(mén)〕前綴ad-對(duì)、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴；就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法

9. infant n. 嬰兒，幼兒

〔記憶竅門(mén)〕將該詞進(jìn)行分解，in 是詞義為“在里面”的英語(yǔ)單詞，fan 是漢字“飯”的拼音， t 是漢字“桶”的拼音的首字母；則可記成：要想嬰兒長(zhǎng)得快，將他放在（in）飯（fan）桶（t）里下面介紹的是“近形詞、近音詞、 同音詞 ”對(duì)比記憶法，在融合了奇特聯(lián)想記憶法以后，兩個(gè)單詞猶如一根繩子上的螞蚱，能很容易從已學(xué)過(guò)的熟詞想起眼前需要記憶的生詞；

10. seam n. 縫，接縫；煤層

〔記憶竅門(mén)〕由于該詞和詞義為“好象”的單詞 seem 讀音相同，則可記成：這里好象（seem）有接縫（seam）

11. forth ad. 向前，往外

〔記憶竅門(mén)〕由于該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同 ，則可記成：排名第四（fourth）難滿足，鼓足勁頭向前（forth）追

12. render v. 使得，致使；給予，提供

〔記憶竅門(mén)〕我們已學(xué)過(guò)詞義為“讀者”的單詞 reader ，它與 render在詞形上只相差一個(gè)字母，則可記成：老師提供（render）參考書(shū)，眾多學(xué)生成讀者（reader）

13. tiny a. 極小的，微小的

〔記憶竅門(mén)〕漢字“ 蜓”的拼音“ ting ”我們已經(jīng)爛熟于心，它與 tiny 的詞形只相差一個(gè)字母，則可記成：極小的（tiny）蜻蜓（ting）

14. gallery n. 長(zhǎng)廊，走廊；畫(huà)廊，美術(shù)館

〔記憶竅門(mén)〕由于該詞和詞義為“錢(qián)包”的單詞 wallet 詞腰都是 alle ，

則可記成：買票觀畫(huà)廊（gallery），掏空了錢(qián)包（wallet）

16. false a. 不真實(shí)的，錯(cuò)誤的；假的，偽造的；虛偽的

〔記憶竅門(mén)〕我們已學(xué)過(guò)詞義為“強(qiáng)迫”的單詞 force ，它與 false的讀音相近； 則可記成： 獨(dú)裁者強(qiáng)迫（force）人們說(shuō)假（false）話

17. thumb n. 拇指

〔記憶竅門(mén)〕 由于該詞和詞義為“總數(shù)”的單詞 sum 讀音相近，則可記成：挑起大拇指（thumb），意味著總數(shù)（sum）這里所有巧記妙記單詞的例子，摘自《三三速記英語(yǔ)詞匯》叢書(shū)，它分別采用奇特聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞分析法兩大類記憶竅門(mén)，絕大多數(shù)難記的單詞都能在該叢書(shū)里查到現(xiàn)成的記憶方法。

（2）方法巧搭配，記詞不怕難

運(yùn)用構(gòu)詞分析法先將英語(yǔ)單詞拆成詞根詞綴，然后進(jìn)行聯(lián)想記憶，是個(gè)廣為流行的好方法；但遺憾的是，在中學(xué)、大學(xué)乃至考研英語(yǔ)詞匯里，還有很多 的單詞無(wú)法利用構(gòu)詞分析法來(lái)記，比如：academy 和 fashion ，在這種情況 下，我們只有先用奇特聯(lián)想法來(lái)記，然后才能借助構(gòu)詞分析法來(lái)記 academic 和 fashionable 這樣的單詞。

1. fashion n. 流行式樣，風(fēng)尚，風(fēng)氣，時(shí)髦

〔記憶竅門(mén)〕 將該詞分解成 fa 、shi 、on 三個(gè)字母組合，這三個(gè)字母組合恰好都是我們?cè)缫咽煜さ臇|西，fa 是漢字“發(fā)”的拼音，shi 是漢字“式”的拼音，on 是 詞義為“在”的英語(yǔ)單詞，對(duì)它們掃一眼即可，根本不用記，所以 fashion 可記成：發(fā)（fa）式（shi）是否時(shí)髦，

體現(xiàn)在（on）流行式樣上

特別提醒： 在這里，英語(yǔ)生詞 fashion 的詞形（單詞的字母構(gòu)成）和詞義是唯一要記也是應(yīng)該記的；聯(lián)想過(guò)程只是記憶 fashion的提示線索，對(duì)其掃一眼有個(gè)印象即可，千萬(wàn)不要一字不漏地死記硬背，否則，就會(huì)作繭自縛，自尋煩惱。另外，由于普通的電腦未配備專業(yè)的書(shū)報(bào)排版系統(tǒng)軟件，

2. fashionable a. 流行的，時(shí)髦的

〔記憶竅門(mén)〕fashion 流行式樣、時(shí)髦 ，-able 形容詞后綴

3. academy n. 學(xué)院，（高等）?？圃盒?；研究院

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 a 、ca 、de 和 my，則可記成：一（a）擦（ca）即能得（de），我的（my）研究院

4. academic a. 學(xué)院的，（高等）?？圃盒５模谎芯吭旱?，學(xué)術(shù)的

〔記憶竅門(mén)〕academy 學(xué)院、研究院， -ic 形容詞后綴

5. combine n. 結(jié)合，聯(lián)合，化合

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 comb 、in 和 e ，則可記成：破碎的梳子（comb）在（in）嫦娥（e）手里得到聯(lián)合

6. combination n. 結(jié)合，聯(lián)合，化合

〔記憶竅門(mén)〕combin（e）結(jié)合、聯(lián)合、化合， -ation 名詞后綴

7. entertain v. 使歡樂(lè)，使娛樂(lè)；招待，款待，請(qǐng)客

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 enter 、ta 和 in ，則可記成：參加（enter）聯(lián)歡會(huì)的他，在（in）里面得到款待

8. entertainment n. 娛樂(lè)，文娛節(jié)目；招待，款待，請(qǐng)客

〔記憶竅門(mén)〕 entertain 使娛樂(lè)、招待， -ment 名詞后綴

9. rehearse v. 排演，排練

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成 re 、hear 和 se，則可記成：排演熱（re）門(mén)戲，聽(tīng)（hear）著瑟（se）聲起

10. rehearsal n. 排練，彩排

〔記憶竅門(mén)〕 rehears（e）排練， -al 名詞后綴

（3）拆分加聯(lián)想

當(dāng)初學(xué)習(xí)漢字時(shí)，總是喜歡將生字拆成自己已學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記，比如：將“明”字拆為“日”和“月”，“解”拆為“角、刀、?！?，“贏”拆為“亡、口、月、貝、凡”；如果能夠再加以聯(lián)想記憶，那么印象就更加深刻了，例如：（1） "日"即太陽(yáng)，是白天光明的來(lái)源； "月"即月亮，是黑夜光明的來(lái)源；所以"明"就由"日"和"月"兩個(gè)字合成而來(lái)。（2）古時(shí)候人們?cè)着Ｊ菍?quot;刀"放在"牛"的"角"后開(kāi)始將其解體的，所以，"解"字就由"角""刀"和"牛"三個(gè)字合成而來(lái)。上面這種“以熟帶生”的記憶竅門(mén)同樣也適用于英語(yǔ)單詞的記憶，實(shí)際上，將英語(yǔ)單詞拆成詞根詞綴進(jìn)行識(shí)記的構(gòu)詞分析法也是這個(gè)道理。

1. legislate v. 立法

〔記憶竅門(mén)〕 將該詞分解成 leg 、is 、late 三個(gè)字母組合，這三個(gè)字母組合恰好都是我們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以 legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）

特別提醒： 在這里，英語(yǔ)生詞 legislate 的詞形（單詞的字母構(gòu)成）和詞義是唯一要記也是應(yīng)該記的；聯(lián)想過(guò)程只是記憶 legislate的提示線索，對(duì)其掃一眼有個(gè)印象即可，千萬(wàn)不要一字不漏地死記硬背，否則，就會(huì)作繭自縛，自尋煩惱。

2. bargain n. 交易，協(xié)議；特價(jià)品，廉價(jià)貨

v.討價(jià)還價(jià)，議價(jià)

〔記憶竅門(mén)〕 同上面一樣的道理，將該詞分解成bar和gain兩個(gè)字母組合，則可記成： 討價(jià)還價(jià)談交易，酒吧（bar）獲得（gain）廉價(jià)貨

3. campus n. （大學(xué)）校園

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成camp和us，則可記成：學(xué)生軍訓(xùn)的營(yíng)地（camp），設(shè)在我們（us）校園里

4. earnest a. 誠(chéng)懇的，熱心的

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成ear和nest，則可記成：誠(chéng)懇的人們，耳朵（ear）中有巢（nest）

5. hatred n.仇恨，怨恨

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成hat和red，則可記成：懷著仇恨 ，將帽（hat）染紅（red）

6. patent n. 專利，專利權(quán)，專利品

〔記憶竅門(mén)〕 將該詞分解成 pa 和 tent 兩個(gè)字母組合，這兩個(gè)字母組合恰好都是我們?cè)缫咽煜さ臇|西，pa 是漢字“爬”的拼音字母，tent是詞義為“帳篷”的英語(yǔ)單詞，對(duì)它們?nèi)允菕咭谎奂纯?，根本不用記，所?patent 可記成：爬（pa）進(jìn)帳篷（tent），竊取專利。

說(shuō)明： 以后我們?cè)倏吹絾卧~ patent ，就會(huì)不由自主地想起這個(gè)有趣的句子， patent 的詞義也就在其中了。而且，據(jù)大多數(shù)試用此記法的人親身體會(huì)，一旦將 patent 的詞義真正熟記之后，有趣的具體記法會(huì)逐漸模糊，但單詞的詞義卻會(huì)深深地刻在腦海里。

7. juice n. 汁，液

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成漢字“桔”的拼音 ju 和詞義為“冰”的英語(yǔ)單詞ice， 則可記成： 桔（ju）汁加冰（ice），涼爽可口

8. haste v. 匆忙，趕緊

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成詞義為“有”的英語(yǔ)單詞 has 和漢字“特”的拼音 te， 則可記成： 因有（has）特（te）急事，腳步很匆忙

9. district n. 區(qū)域，地區(qū)，行政區(qū)

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成漢字“弟”的拼音 di 和詞義為“嚴(yán)格的”的英語(yǔ)單詞 strict， 則可記成： 弟 （di） 在行政區(qū)里面， 遵守嚴(yán)格的（strict）的制度

10. sheer a. 純粹的，十足的；陡峭的，險(xiǎn)峻的

〔記憶竅門(mén)〕將該詞分解成詞義為“她”的英語(yǔ)單詞 she 和漢字“兒”的拼音 er， 則可記成： 她（she）的兒（er）子膽真大，爬上陡峭的懸崖這里所有巧記妙記單詞的例子，摘自《三三速記英語(yǔ)詞匯》叢書(shū)，絕大多數(shù)難記的單詞都能在該書(shū)里查到恰當(dāng)?shù)那捎浄椒?，人們?cè)僖膊挥媒g盡腦汁地去琢磨一個(gè)個(gè)的單詞應(yīng)該怎么記了。

（4）詞根詞綴加聯(lián)想，順理成章記得牢

不少人將詞根詞綴掌握的差不多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己記單詞還是困難，原因就是許多單詞的詞根詞綴的意思與詞義相差太遠(yuǎn)，甚至可以說(shuō)是“八竿子打不著”，比如，單詞 resolute 的詞義是“堅(jiān)決的，果斷的”，單詞前綴 re- 的意思是“再，反復(fù)”，詞根 solut 的意思是“松，解開(kāi)”，字母 e 是形容詞后綴，詞根詞綴根本無(wú)法與詞義扯到一起，利用詞根詞綴助記單詞的效果大打折扣；究其實(shí)質(zhì)就是詞根詞綴與詞義之間缺乏一個(gè)溝通的橋梁，而恰當(dāng)?shù)穆?lián)想過(guò)程就是這個(gè)溝通的橋梁。實(shí)際上，這和我們記漢字的道理是一樣的。例如，當(dāng)初我們識(shí)記漢字“解”時(shí)，如果只是將其分解成“角，刀，牛”三個(gè)部分，還是感到難記；但是，當(dāng)有人告訴我們可以這樣進(jìn)行聯(lián)想記憶：古時(shí)候人們?cè)着Ｊ菍?quot;刀"放在"牛"的"角"后開(kāi)始將其解體的，所以，“解”字就由“角”、“刀”和“牛”三個(gè)字合成而來(lái)；如此一來(lái)，我們就牢牢地記住了“解”的字形和字義。所以說(shuō)，不管是記單詞還是記漢字，只有加以合理的聯(lián)想，才能順理成章記得牢。

二、hot dog.carrot.Tue.tomato.English.strict的中文

正確寫(xiě)法：hot dog carrot Tue tomato English strict

中文意思是：熱狗胡蘿卜番茄英語(yǔ)嚴(yán)格二

也可以讀作：Hot dog carrot tomato English strict two

hot dog

英 [hɔt dɔɡ] 美 [hɑt dɔɡ]

n.

<口>熱狗（一種中間夾有熏紅腸并配有芥菜，作料等的面包）

復(fù)數(shù)： hot dogs

carrot

英 [ˈkærət] 美 [ˈkærət]

n.

胡蘿卜;〈非正式〉好處，回報(bào);不能兌現(xiàn)的報(bào)酬

復(fù)數(shù)： carrots

tomato

英 [təˈmɑ:təʊ] 美 [təˈmeɪtoʊ]

n.

番茄，西紅柿;[俚語(yǔ)] 美女

復(fù)數(shù)： tomatoes

English

英 [ˈɪŋglɪʃ] 美 [ˈɪŋɡlɪʃ]

n.

英語(yǔ)

adj.

英語(yǔ)的;英國(guó)的;英格蘭的;英格蘭人的

strict

英 [strɪkt] 美 [strɪkt]

adj.

精確的;絕對(duì)的;嚴(yán)格的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?[植]筆直的

比較級(jí)： stricter 最高級(jí)： strictest

三、she'stheheadteacher.she'stall.she'sstrict什么意思

翻譯：她是校長(zhǎng)，她很高，她很嚴(yán)厲。

1、重點(diǎn)詞匯

• head teacher班主任; 校長(zhǎng)

• tall身材高的，高大的; 大的; 過(guò)分的，夸張的; 夸大地; 趾高氣揚(yáng)地

• strict精確的; 絕對(duì)的; 嚴(yán)格的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)? 筆直的

2、例句：

• Her head teacher chose her and a boy to be the emcee.

  她的班主任選了她和另外一個(gè)男孩子做主持人。

• I've just bumped into the head teacher.

  我剛剛碰上了校長(zhǎng)。

• The English teacher and the head teacher are both young men.

  英語(yǔ)老師和班主任都是年輕人。

• She picked up the wallet and turned it in to the head teacher.

  她撿起了錢(qián)包，把它交給了班主任。

• A recent conversation with the head teacher changed his life.

  最近與班主任的談話改變了他的人生。

• My class as well as our head teacher visited the Great Wall Last Sunday.

  我班同學(xué)和班主任上星期天參觀了長(zhǎng)城。

• My high school military training head teacher.

  我高中軍訓(xùn)老師。

• The head teacher has to divide up her time between administration and classroom teaching.

  校長(zhǎng)不得不分配時(shí)間兼顧行政管理和課堂教學(xué)。

• I will have to speak to my class head teacher about my bad behaviour.

  第四次提醒，我將去教室外面呆更久，我必須和我的班主任陳述我的不良行為。

• You had better go and ask for your head teacher's advice.

  你最好去征求你班主任的意見(jiàn)。

四、i an strict翻譯成中文思是什么意思

我是一個(gè)嚴(yán)格的人

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