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如何錄制付費課程（如何錄制付費課程視頻教程）

發(fā)布時間：2023-03-13 00:26:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 125 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于如何錄制付費課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、想錄制網絡播放課程的視頻
2、怎樣錄制微課
3、碼上游二維碼付費課程怎么制作？
4、如何錄制電腦上的網絡課程

如何錄制付費課程（如何錄制付費課程視頻教程）

一、想錄制網絡播放課程的視頻

用CamtasiaStudio漢化版

昨晚我還試錄了網上的視頻

剛剛才試錄本地視頻

（這個開始錄不了，可能前面用得多

設置時出了問題

后來我初始化一下

再注銷電腦后

再錄就行了

）

本地播放的視頻

你要是用的快播和KMplayer的話

它們本身自帶錄制正在播放的視頻

功能其它的播放器我就不知了

我只用這兩樣

本地是EXE格式打開就能用我說的那個錄制器錄了的

（EXE以前我錄過的）

錄播放器最好是錄KM放的

（剛又試了幾次

KM在渲染器是vmr9窗口化時能錄

什么默認

舊的

這類的不行，其它的我沒試完

知道方法就行了

嘿嘿

音頻

在選項里選你的聲卡設備

來源選線路聲音

音頻格式選mpeg

layer_3的那個

屬性

那里你選個KB小些的

這樣生成文件相對小點

我的是44100

單聲

15KB一秒

還有在音頻那里記得在輸入級別調小點

不然錄出來聲音比你原視頻大

（聲音效果也還很好

沒有你說的不好那回事

二、怎樣錄制微課

1、百度搜索下載屏幕錄像工具，之后跟著安裝向導一步一步安裝即可

2、之后，我們將講課所需用到的幻燈片課件打開。

3、然后，我們打開安裝好的屏幕錄像工具，設置錄制微課視頻時候的參數(shù)，然后將開啟懸浮框錄制這一項勾上。最后返回我們的課件。

4、點擊右上方懸浮框的錄制按鈕，我們就可以開始錄制視頻了。

5、看到懸浮框上筆狀的圖標沒，我們點擊它，屏幕上便會彈出一個畫筆工具，使用它我們便可在屏幕上寫寫畫畫，服務于我們微課視頻的錄制。

6、微課視頻錄制好后，我們點擊懸浮框上的結束錄制按鈕就能完成錄制。

7、如果想查看錄制好的微課視頻，我們先右擊懸浮框，點擊打開文件夾，然后在桌面上顯示的文件夾中，就能找到我們錄制好的微課視頻。

擴展資料：

微課的相關內容：

1、“微課”的組成

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

2、“微課”的主要特點

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學

或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源

也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。

這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。

就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來

是“為了教學、在教學中、通過教學”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

三、碼上游二維碼付費課程怎么制作？

生成說明書二維碼，需要二維碼生成器，把說明書上傳到二維碼生成器，就可以把說明書生成二維碼，通過掃碼就可以查看說明書。

將新型的說明書二維碼印刷在說明書上，取代原先厚的紙制說明書。內容上除了產品信息、圖文操作步驟外，還有操作視頻教程，讓消費者更加直觀易學。除了產品說明書頁外，還可以貼在產品包裝和產品本身，用戶可以在使用中，隨時掃碼學習，無需四處尋找說明書。

不僅可以把說明書二維碼印刷在說明書上，還可以貼到產品外包裝和產品機身上。將二維碼標簽紙直接粘貼在產品機身上，用戶可以在日常使用時，隨時掃碼學習。適用于大型產品或復雜產品的，需要反復觀看或多人觀看，比如：醫(yī)院的醫(yī)療儀器、數(shù)字機床、數(shù)字縫紉機等。

碼上游二維碼生成器，不僅可以生成說明書二維碼，還可以把視頻，語音，圖片，文檔，導航信息，聯(lián)系方式等內容放入二維碼，掃碼就可以看。內容可以隨時修改，碼不會變?？山y(tǒng)計掃碼次數(shù)，掃碼者所在地區(qū)等信息?？赏瑫r在PC和手機上使用，數(shù)據(jù)互通。