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校園欺凌撕衣視頻

發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 19:23:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 116 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園欺凌撕衣視頻的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、低年級(jí)小學(xué)生校外遭欺凌衣服塞鞭炮，校園暴力案為何屢禁不止？
2、校園暴力事件事例
3、校園欺凌——身體欺凌
4、孩子世界“隱秘的角落”！校園欺凌事件頻發(fā)，家長(zhǎng)該怎么辦？

校園欺凌撕衣視頻

一、低年級(jí)小學(xué)生校外遭欺凌衣服塞鞭炮，校園暴力案為何屢禁不止？

網(wǎng)上流傳一條視頻，視頻內(nèi)容是一名穿著藍(lán)色校服的小男孩被其他幾名大男孩毆打，并且那幾個(gè)大男孩還往小男孩的口袋里面塞鞭炮。根據(jù)知情人透露，這則視頻是打人者拍攝的，他們拍攝完以后還發(fā)到了群里，因此這條視頻被有關(guān)人員轉(zhuǎn)發(fā)到網(wǎng)上。校園暴力案雖然一直在禁止，但是也時(shí)常在發(fā)生。之所以會(huì)屢禁不止，這其中的原因跟家庭教育有關(guān)，以及小孩子的心性有關(guān)。

一、家庭教育導(dǎo)致校園暴力案屢禁不止。

我覺(jué)得小孩子之所以會(huì)去毆打別人跟家庭教育有很大的關(guān)系，有些父母他們因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間管孩子，有些父母干脆將孩子交給老人管，而老人大多很溺愛(ài)小孩子。他們不得的打孩子，不舍得罵孩子，不舍得管教孩子，孩子說(shuō)什么就是什么。就算孩子在家里打大人，跟大人做對(duì)，他們也是照樣放任孩子。

這種家庭教育教育出的小孩他們能有多好的品行，他們看到弱小的人就想欺負(fù)，而家庭教育又奈何不了他們。這就是校園暴力案屢禁不止的原因之一。

二、小孩子的心性導(dǎo)致校園暴力案屢禁不止。

有些小孩子天生歹毒，看到《少年的你》這部電影的時(shí)候，讓我想起身邊的一些人，他們不知道出于什么樣的想法總是欺負(fù)身邊的同學(xué)。曾經(jīng)在上高中的時(shí)候，有一位男生就被他宿舍里面的人欺負(fù)。宿舍里面的其他人讓那個(gè)男生給他們洗衣服、洗腳，那個(gè)男生都照樣做了。我覺(jué)得小孩子會(huì)受到欺負(fù)一方面是因?yàn)樗麄兡懶?，他們不敢把這些事情告訴他們的父母，所以那些欺負(fù)別人的人因?yàn)闆](méi)有人管教就更感肆無(wú)忌憚了。

你覺(jué)得該如何做才能避免校園暴力案件的發(fā)生呢？歡迎在下方留言說(shuō)說(shuō)您的看法！

二、校園暴力事件事例

案例主要介紹青島市區(qū)公布的5個(gè)案例，案例中用化名，具體如下：

1、被告人李某為某中專學(xué)生，因與同學(xué)“爭(zhēng)女友”發(fā)生矛盾，后雙方約定“談判”?！罢勁小敝衅渑c糾合的其他被告人孫某等人對(duì)被害人曲某進(jìn)行毆打，致曲某受傷。后曲某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。法院認(rèn)為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構(gòu)成故意傷害罪，應(yīng)予懲處，并根據(jù)犯罪情節(jié)、認(rèn)罪態(tài)度及賠償情況，對(duì)各被告人分別判以相應(yīng)有期徒刑。

2、被告人袁某與同校學(xué)生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打后，看到同校學(xué)生張某等人，誤認(rèn)為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內(nèi)，對(duì)張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認(rèn)為被告人袁某等與他人合伙隨意毆打他人，致人輕傷，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪，應(yīng)受刑事處罰。

3、孫某與被害人莊某因言語(yǔ)不和發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學(xué)校宿舍樓對(duì)莊某實(shí)施毆打，致莊某左膝受傷，構(gòu)成輕傷二級(jí)。法院認(rèn)為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構(gòu)成故意傷害罪，應(yīng)予懲處，并對(duì)沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個(gè)月。

4、被告人郭某和同學(xué)曲某因走路碰撞一事產(chǎn)生矛盾，二人便相約找人打仗。后被告人郭某糾集李某和同學(xué)姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發(fā)地點(diǎn)，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對(duì)曲某進(jìn)行毆打，致曲某受傷。法院認(rèn)為，被告人郭某等與他人合伙持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構(gòu)成聚眾斗毆罪，應(yīng)受刑罰處罰。

5、原告于某與被告陳某等均系某中學(xué)學(xué)生，雙方日常關(guān)系不和睦。某日一直請(qǐng)假在家的于某出現(xiàn)在校內(nèi)，看到陳某與原告的同班同學(xué)王某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并互毆，于某見(jiàn)狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。于某經(jīng)醫(yī)院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應(yīng)。后其起訴要求賠償。法院經(jīng)審理認(rèn)為，各方均存在一定過(guò)錯(cuò)，判決侵權(quán)人陳某等和學(xué)校均承擔(dān)部分責(zé)任。于某在本案中亦自行承擔(dān)部分責(zé)任。

擴(kuò)展資料：

校園師生之間的暴力日漸引起人們關(guān)注。有些學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育懷恨在心，糾集他人對(duì)老師實(shí)施暴力。有些老師對(duì)學(xué)生采取了失當(dāng)?shù)慕逃袨?，比如體罰或?qū)嵤┍┝π袨?。我?guó)的教師法、未成年人保護(hù)法對(duì)規(guī)范學(xué)校、教師的行為均做了明確的規(guī)定，對(duì)體罰學(xué)生的行為亦做了禁止性的規(guī)定。根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。

在教育、教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)教書(shū)育人、依法履行職責(zé)。聘任的教師，在實(shí)施教育、管理職責(zé)中，故意致傷學(xué)生身體的，作為聘任單位的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

參考資料來(lái)源：

人民網(wǎng)-甘肅高院發(fā)布校園暴力典型案例

三、校園欺凌——身體欺凌

雖然身體欺凌是最明顯,也最容易被識(shí)別的欺凌形式,但在所有年輕人所報(bào)告的欺凌事件中,身體欺凌僅僅占三分之一.它很少作為首選形式被欺凌者使用.欺凌常常始于言語(yǔ)欺凌和(或)關(guān)系欺凌.當(dāng)欺凌者發(fā)現(xiàn)上述兩種行為可以得逞時(shí),他們才會(huì)轉(zhuǎn)而實(shí)施身體欺凌這種傷害程度更嚴(yán)重、欺凌結(jié)果更明顯的欺凌形式.欺凌者越是年長(zhǎng)和強(qiáng)壯,傷害就越具有危險(xiǎn)性,就算他們并沒(méi)想造成嚴(yán)重的傷害:"我就是想嚇唬他一下,沒(méi)想過(guò)會(huì)弄斷他的胳膊."

身體欺凌可以包括,但不限于:扇耳光、打、使人窒息的動(dòng)作、戳、拳打、踢、咬、掐、抓撓,將四肢扭轉(zhuǎn)到痛苦的位置,啐唾沫,囚禁,以及破壞或銷毀被欺凌孩子的衣物.它還包括用來(lái)攻擊被欺凌者的武器或物品.

2012年,美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)報(bào)道,韓國(guó)大邱一名13歲的男孩Lim Seung-min從七層樓的自家窗戶跳下自殺身亡.他留下的遺書(shū)中詳細(xì)描述了自己被同學(xué)們"用棍棒和拳擊手套重打,搶劫,以及用打火機(jī)燒傷和用電線像扎皮帶一樣綁在他脖子上".他還寫(xiě)道,在身體攻擊之前,他曾成年累月地遭受言語(yǔ)欺凌、勒索和羞辱.

在韓國(guó),形容這類殘忍行為最常用的詞有hakkyo-pokryuk

(強(qiáng)迫他人做他或她不愿意做的事情,敲詐勒索,威脅,辱罵) ; gipdan ttadolim (回避和孤立) ; 和wang-ta (身體虐待或性虐待).這些Lim Seung-min全都經(jīng)歷了.值得注意的是,他說(shuō)他曾在遭受可怕的身體攻擊之前經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)年的言語(yǔ)欺凌、勒索和羞辱. 這是一個(gè)普遍的欺凌形式升級(jí)的模式——從言語(yǔ)欺凌到關(guān)系欺凌,再到身體欺凌.如果你有一個(gè)遭受了身體欺凌的孩子,你幾乎可以斷定的是他或她在受到身體攻擊之前,一定經(jīng)歷過(guò)言語(yǔ)和(或)關(guān)系欺凌.

那些對(duì)同伴實(shí)施身體欺凌的年輕人在所有欺凌者當(dāng)中是最令人不安的,他們極有可能將身體欺凌進(jìn)一步升級(jí),演變成暴力的刑事犯罪.

校園外的欺凌

有這樣兩種行業(yè),他們的水平性身體欺凌(職員之間的暴力行為)的發(fā)生幾率已經(jīng)很低,且還在進(jìn)一步的下降;而垂直身體欺凌(由被關(guān)照者對(duì)關(guān)照者實(shí)施暴力）的發(fā)生幾率卻呈現(xiàn)了顯著的增長(zhǎng).這兩種行業(yè)是:教育和護(hù)埋.這兩種行業(yè)中的員工確實(shí)經(jīng)歷過(guò)亠些水平或垂直形式的言語(yǔ)和關(guān)系欺凌,但對(duì)他們來(lái)說(shuō),最大的焦慮,也是最耗費(fèi)心神的事情,是他們總會(huì)受到來(lái)自他們正在關(guān)照的人的攻擊——病人和學(xué)生.

一群內(nèi)華達(dá)州卡森城的年輕女孩通過(guò)Facebook邀請(qǐng)其他中學(xué)的學(xué)生加人她們的"攻擊老師日"因而被捕;當(dāng)天,內(nèi)布拉斯加州的奧馬哈市的一名17歲男亥,開(kāi)槍打死了校長(zhǎng)助理并重傷了副校長(zhǎng),隨后,男孩自殺.那群女孩在校時(shí)被人為是很好的學(xué)生,擁有不錯(cuò)的成績(jī),而且其中的幾個(gè)女孩還在校內(nèi)擔(dān)任了一些學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職位.換句話說(shuō),她們是高社會(huì)地位欺凌者.槍擊案發(fā)生前的不久，男孩剛被學(xué)校停學(xué).

2010年注冊(cè)護(hù)士科字壩士斯托科夫斯基(Laura A..Stokowski)在她的文章《暴力:不在我的職位描述中》中,探討了護(hù)士們?cè)诠ぷ鳝h(huán)境中遭受暴力的普遍性(在所有職業(yè)攻擊和職業(yè)暴力所造成的非致命性傷害中,48%都發(fā)生在醫(yī)護(hù)保健和社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)),以及護(hù)士們常常不向上級(jí)報(bào)告自己經(jīng)歷的虐待事件的原因:

護(hù)士們擔(dān)心上報(bào)暴力事件會(huì)影響她們的病患滿意度得分,又或害怕院務(wù)主任會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù).有一些護(hù)士不了解醫(yī)院的報(bào)告制度或是認(rèn)為只有肉眼可見(jiàn)內(nèi)具體身體傷害才可以上報(bào).另一些護(hù)士則擔(dān)心在自己沒(méi)有明顯身體傷害的情況下,上報(bào)暴力事件會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑她們的工作能力,或懷疑是她們自身做法不當(dāng)才挑起的事端,甚至將她們歸為惹是生非的人.在那些報(bào)告了暴力事件的護(hù)士里面,超過(guò)85%都是以口頭形式報(bào)告的.

被欺凌了卻不向?qū)W校報(bào)告的學(xué)生也有類似的擔(dān)憂.雖然如今有很多學(xué)校都為學(xué)生們?cè)O(shè)立了保密和安全報(bào)告系統(tǒng),但與那些護(hù)士們一樣,學(xué)生們?nèi)匀幌矚g使用口頭形式報(bào)告,而且他們首先報(bào)告的人往往不是學(xué)校職員.

四、孩子世界“隱秘的角落”！校園欺凌事件頻發(fā)，家長(zhǎng)該怎么辦？

暑假快到了，許多孩子又要從校園集體生活回歸家庭生活，但你有沒(méi)有和孩子好好的交談過(guò)，孩子在學(xué)校是不是開(kāi)心？有沒(méi)有碰到過(guò)什么煩心事？也許你不知道，孩子的一些表現(xiàn)是在抗拒一些校園的“隱秘角落” —— 校園欺凌。

前段時(shí)間，秦昊在一檔節(jié)目中就說(shuō)到：有一次孩子上舞蹈課，每個(gè)孩子面前有一個(gè)小圈，女兒由于性格柔弱，便被那個(gè)小男孩擠到墻角。女兒似乎并沒(méi)有意識(shí)到“被欺負(fù)”，也沒(méi)有推開(kāi)男孩，只是甜甜地笑著沖媽媽揮手打招呼。

提到這時(shí)，秦昊說(shuō)到：不能再繼續(xù)說(shuō)了，說(shuō)的心里感到難受，越說(shuō)越心疼。他立刻變成暖心老爸，掩面失聲痛哭，泣不成聲。

孩子在遭受校園欺凌時(shí)，我們和秦昊一樣的心疼無(wú)奈。我們很難完美解決這個(gè)問(wèn)題，給孩子轉(zhuǎn)學(xué)又影響孩子學(xué)業(yè)。我們和對(duì)方家長(zhǎng)溝通，但很多家長(zhǎng)都只是表面教育孩子，而這種縱容往往導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

更令人擔(dān)心的是，自己的孩子性格內(nèi)向膽小，希望他們自己強(qiáng)大起來(lái)抵御校園欺凌，幾乎不可能。

家長(zhǎng)的難處是，我們無(wú)法時(shí)刻保護(hù)孩子。而有時(shí)候其他小孩子“天真的惡意”很可怕，畢竟現(xiàn)在早熟現(xiàn)象越來(lái)越多，校園欺凌現(xiàn)象也越來(lái)越多。

例如：

2020年6月12日，江蘇南通，15歲的小盛因勸說(shuō)要去欺凌初一學(xué)生的范某，而被范某認(rèn)識(shí)的社會(huì)大哥威脅，在小盛被數(shù)人毆打后，孩子送醫(yī)兩天后不治身亡。

6月27日，網(wǎng)傳淮安漣水縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一中學(xué)生遭校園欺凌，視頻中，一身穿校服的中學(xué)生遭另一男子拳打腳踢和言語(yǔ)辱罵，

在這些校園欺凌的背后，不只是實(shí)施欺凌的孩子的過(guò)錯(cuò)，還有來(lái)自各個(gè)方面的原因，中青報(bào)寫(xiě)到以下三點(diǎn)：

1、家庭層面

“問(wèn)題學(xué)生背后一定有一個(gè)問(wèn)題家庭”，家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、父母對(duì)于事件的應(yīng)對(duì)方式都會(huì)影響學(xué)生卷入校園欺凌的程度。家長(zhǎng)棍棒式教育對(duì)孩子自尊心和性格的成長(zhǎng)都是不利的，會(huì)導(dǎo)致孩子在與人相處的過(guò)程中采取模仿家長(zhǎng)行為的方式。

2、個(gè)體層面

冷眼旁觀校園欺凌的人，是對(duì)校園欺凌的放縱。有許多學(xué)生因?yàn)楹ε卤粻窟B，或者本著“多一事不如少一事”的思想，面對(duì)校園欺凌選擇視而不見(jiàn)。

道客君呼吁，每一次對(duì)校園欺凌的漠視，都是在對(duì)傷害說(shuō)“yes”。在面對(duì)校園欺凌時(shí)，每一個(gè)在場(chǎng)的人都有義務(wù)及時(shí)制止。但如果你沒(méi)有想好辦法處理，或者沒(méi)有把握制止暴力行為，可以立即找到老師尋求幫助，或者及時(shí)在事后采取匿名報(bào)告的方式。

3、社會(huì)層面

以前，國(guó)家對(duì)于校園欺凌沒(méi)有完善法規(guī)和相應(yīng)的處罰機(jī)制，未成年人保護(hù)法的一些條款，讓我們無(wú)法對(duì)實(shí)施欺凌的未成年孩子，做出相應(yīng)的懲罰。但隨著欺凌事件不斷被曝光，政府和教育部門(mén)都在加強(qiáng)校園安全教育，有些地方還制定了專門(mén)的管理?xiàng)l例。

隨著社會(huì)各界人士不斷呼吁，目前國(guó)內(nèi)許多地區(qū)都重視起校園欺凌問(wèn)題，并逐步開(kāi)展了許多防治校園欺凌的工作。比如：

深圳人大常委通過(guò)了平安建設(shè)條例，規(guī)定建立教育部門(mén)和公安部門(mén)防治校園欺凌的長(zhǎng)效機(jī)制。

還有浙江嘉興市，開(kāi)展了“預(yù)防校園暴力”法制宣傳講座。

貴州鹿寨的小學(xué)專門(mén)開(kāi)設(shè)了法制教育安全課程。

1、孩子突然不想去上學(xué)了

可能有些家長(zhǎng)以為，孩子不愛(ài)上學(xué)是因?yàn)閰拰W(xué)。

孩子平時(shí)表現(xiàn)出不想上學(xué)，是排斥學(xué)校，只是覺(jué)得上學(xué)累或者無(wú)聊，怎么就是在學(xué)校被欺凌了呢？這是很多家長(zhǎng)都存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

但道客君提醒家長(zhǎng)們，有些時(shí)候，孩子突然說(shuō)不想上學(xué)，是因?yàn)閷?duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼心理。背后的原因是因?yàn)楸黄渌⒆悠圬?fù)，導(dǎo)致自己在校園里失去了安全感。

2、情緒暴躁不穩(wěn)定

孩子在學(xué)校里被欺負(fù)了，ta無(wú)法反抗，會(huì)覺(jué)得心里不舒服。再回到家里后脾氣會(huì)變得暴躁易怒，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和家長(zhǎng)吵架。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子心里是非常難受的，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)該第一時(shí)間去關(guān)心ta，了解下原因。

3、書(shū)本文具經(jīng)常損壞、丟失

如果你家的孩子愛(ài)惜文具，平時(shí)收拾東西也有好習(xí)慣。但偏偏近期總是發(fā)生文具經(jīng)常丟失、損壞、書(shū)本缺頁(yè)等現(xiàn)象，那你要注意了：你的孩子極有可能在學(xué)校遭遇暴力了。

4、身上出現(xiàn)莫名其妙的傷痕

在孩子洗澡時(shí)，忽然變得極不愿意在家長(zhǎng)面前暴露身體，或者開(kāi)始刻意穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，甚至在無(wú)意中露出傷痕后，孩子還是支支吾吾不愿意說(shuō)。

又或者，孩子身上有些較為嚴(yán)重的淤青傷痕，面對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心詢問(wèn)，卻畏畏縮縮，甚至撒謊對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)自己不小心摔的。

那么，你的孩子可能是遭遇校園暴力了。

如果你看過(guò)電影《告白》、《狩獵》，大概就能明白，其實(shí)孩子的世界不都是天真和美好。

甚至也可以說(shuō)，學(xué)校里的孩子過(guò)著縮小版的社會(huì)生活。一些還未意識(shí)到尊重、責(zé)任和愛(ài)心的孩子，會(huì)欺負(fù)弱小老實(shí)的同學(xué)，而其他同樣膽小的孩子，則在一旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望。

作為家長(zhǎng)，我們只能一方面教育自己的孩子不要傷害他人，另一方面也要教育孩子怎么做才能避免校園欺凌。

1、孩子在學(xué)校被欺凌后，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施

①不要和孩子直接討論，孩子會(huì)尷尬不愿意談。要適時(shí)鼓勵(lì)，讓他們知道可以信任你，隨時(shí)可以得到你的協(xié)助。

②如果欺凌發(fā)生在往返學(xué)校的路上，應(yīng)該安排年長(zhǎng)的孩子陪同上下學(xué)，或者親自接送孩子直到問(wèn)題解決。