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principle諧音記憶

發(fā)布時間：2023-03-12 19:18:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 144 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于principle諧音記憶的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、求一篇英語翻譯,網(wǎng)上的翻譯工具都不對的,最好準確點的,感激不盡
2、請英語高人幫忙翻譯
3、日本侵華戰(zhàn)爭的危害及背景
4、急求把下列英文文獻翻譯成中文，謝謝！

principle諧音記憶

一、求一篇英語翻譯,網(wǎng)上的翻譯工具都不對的,最好準確點的,感激不盡

小學英語課堂游戲教學初探

Simple probing of Primary English classroom game teaching

英國有一句諺語"Education must be fun."興趣是兒童學好第二語言的關鍵,激發(fā)學生學習英語的興趣是小學英語教學的一項重要任務.在目前的英語課堂中，大部分學校經(jīng)常會因客觀因素的限制、教學環(huán)境與條件的有限，從而造成語言教學與生活環(huán)境脫節(jié)，導致“聾啞”英語的產(chǎn)生。

British proverb "Education must be fun.” interest is the key of children learning a second language. Inspire student’s interest to learn English is an important task of English teaching in primary school. In present English classroom, most schools often due to objective factors, the teaching environment and the limited conditions, it follows that language teaching and living environment are out of joint, and hence "deaf-mute" English produce.

而游戲是兒童喜愛的活動,它可以使學生在英語學習中的"聽、說"等重要環(huán)節(jié)上得到訓練,使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力,激發(fā)他們學習英語的興趣. 在小學英語課堂中開展游戲教學,體現(xiàn)了"玩中學"的教學理念,有助于激發(fā)學生的學習興趣, 引入游戲教學,把被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習,把消極學習變?yōu)榉e極學習.在游戲教學過程中,教師能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點,把握課堂的最優(yōu)化,達到最佳效

And games are favorite activities for children; it can help students to be trained in the "listen, said "important aspects in English study. And help students to get basic knowledge of English and preliminary use of the English language, stimulate their interest in learning English. Carrying on game teaching on Classroom teaching English in primary schools, embodies the teaching concepts of “studying while playing”, it help to stimulate their interest in learning, introduce the game teaching, change a negative learning to passive learning, change inactive learning to active learning, In the process of teaching the game, teachers can discover the advantages and disadvantages of student’s, grasp the classroom and optimization, to achieve the best results

一．課題研究的理論依據(jù) 現(xiàn)代教育理論認為：游戲是兒童的主導活動，是促進兒童身心發(fā)展的最好活動形式。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，因此，在課堂教學中開展游戲教學符合小學生的心理、生理特點。教育心理學表明：當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多較鞏固的知識與技能，表現(xiàn)出求知欲望，加強對知識的探索力量，激發(fā)克服困難的意志。，

1. Theoretical foundation of topic Research: the modern educational theory consider that: games are the leading activities of children, are the best form of activities to promote children's physical and mental development. Primary scholars are lively and active, loving performing, are ready to accept novel and strong interesting things, therefore, it meet the student’s psychological, physiological characteristics which carry on games teaching in the classroom teaching. Educational Psychology indicates: When the show attracted students interested in teaching, it can make pay attention to and focus better in the perception, memory, thinking and imagination and receive more consolidated knowledge and skills, and demonstrate the desire of learning knowledge, strengthen the power of exploring knowledge, stimulate the will of overcome difficulties

因此，在英語教學中加入適當?shù)挠螒騺斫M織教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，符合“樂學”的原則。心理學也證明：愉快的學習能充分調(diào)動學生的學習興趣、積極性和發(fā)揮學生的潛能，從而增強記憶效果。呆板、枯燥、乏味、緊張的學習，只會抑制學生思維活動，降低學習效果

Therefore, it helps to stimulate the student’s interest in learning that joining some proper games to the English teaching when organizing the teaching process, meets the "enjoy to study" principle. Psychology also demonstrate: pleasant learning can also prove to fully arouse their interest in learning, enthusiasm and play the potential of students, thus increasing memory effect. Dull, boring, boring, tense study will suppress students thinking activities, thus lowering the study results

二．游戲教學的基本原則本課題的研究遵循七個原則，即目的性、趣味性、適度性、多樣性、啟發(fā)性、主體性和思想性原則。目的性。教師明確英語游戲教學的目的在于更加有效地完成教學任務，提高課堂教學效率。因此，在設計教學游戲時，充分考慮教學的重點、難點和其它教學要求，避免了“為游戲而游戲”

2. The basic principles of the game teaching: The study of this topic follow the seven principles, they are purpose, fun, moderation and diversity, instructive, and the main and ideological principles. Purpose. English teachers clearly understood that the aim of game teaching is to accomplish its mission more effectively, improve teaching efficiency. Therefore, in designing educational games, teacher have fully considered the key of teaching, the difficulties of teaching and other requirements of teaching, to avoid a "game for the game".

趣味性。布諾姆曾說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣?！蔽覀冊谡n題研究中注重開展興趣盎然的游戲，激發(fā)學生參與活動的熱情，主動獲取知識，提高能力。

Fun. Bunuomu once said: "The best stimulate of learning, is learn materials of interest." We pay attention to carry out the games with abundant interests in our research topic, stimulate students to participate the actives in the enthusiasm, initiative to acquire knowledge, and enhance their ability.

適度性。我們在課堂教學中深刻體會到不同年齡的學生其身心發(fā)展和知識水平有很大差異。因此，游戲的設計必須根據(jù)學生的年齡特點而有所區(qū)別，在方式方法和內(nèi)容要求上都體現(xiàn)了游戲的廣度、密度和深度的不同層次的要求，使學生樂于接受，主動參與。

Moderation. in the classroom teaching ,We realized that students of different ages, their physical and mental development and levels of knowledge are vastly different. Therefore, the games design must be some different according to their age of characteristics, have been reflected the requirements in the breadth, density and depth of different levels in methods and content requirements, let them happy to accept, active to participate.

多樣性。多樣性體現(xiàn)在兩個方面：一是游戲形式多樣化，不同年級、不同教學內(nèi)容我們設計了與之相適應的游戲方式；二是對同一教學內(nèi)容我們設計了多項游戲進行教學，避免因游戲的單一而使學生對游戲產(chǎn)生厭煩情緒。

Diversity. Diversity is reflected in two aspects: First, the diversification of forms of the game, different levels, different contents of teaching, We designed a correspondingly different teaching methods adapt to the game; Second is against the same contents of teaching, we designed a number of games for teaching, avoided a single game which students have tired of the game emotionally.

啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。我們根據(jù)教學內(nèi)容設計了一些富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的游戲，讓學生發(fā)揮想象力，表達自己的意愿或理解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

Instructive., Carrying on the game is to conduct the study and consolidate knowledge, and active classroom atmosphere. According to the contents of teaching we designed some challenging and creative games, let students play their imaginations, express their understand or wishes, cultivate the spirit of innovation and creativity

主體性。新課程強調(diào)教師應指導學生開展研究性學習，讓學生主動獲取知識、解決問題、獲得發(fā)展。因此，游戲必須以學生為中心，體現(xiàn)自主學習，積極參與思想性。寓思想教育于游戲教學中，使學生在生動活潑的游戲中自然地受到理想、情操、道德的熏陶，培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德。

Subjectivity. The new curriculum emphasizes that teachers should guide students to engage in research studies, so that students are motivated to acquire knowledge, solve problems, be developed. Therefore, the game must be a student-centered, embodied self-study, the active participation and thinking. Join ideological education in the teaching of the game, so that students in a lively game naturally gain the ideal, sentiment, moral influence, and cultivate noble values and good morals.

思想性。寓思想教育于游戲教學中，使學生在生動活潑的游戲中自然地受到理想、情操、道德的熏陶，培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德。

Thought. Join ideological education in the teaching of the game, so that students in a lively game naturally gain ideal, sentiment, moral influence, and cultivate noble values and good morals.

二、請英語高人幫忙翻譯

正當這個男士不解，為何這個女士突然間就得到了優(yōu)異的成績時，她告訴他，她正在讀一篇關于學習與記憶的書。它講述了“大腦視覺化”的主要內(nèi)容。也就是說，在大腦中建立一幅有關于需要記憶的事物的圖畫。這些使這個男士，想到了“聯(lián)想記憶”的內(nèi)容。也就是說，將需要記憶的事物和某些自己熟悉的事物相聯(lián)系。接著，女士又補充了一些“鞏固”的方法，即：課下復習筆記，把新的內(nèi)容消化吸收為已學的知識。當這個男士，坦誠道自己每天學習16個小時的時候，這位女士推薦了“分布式練習法”，這個方法推崇將較短的學習時間段，分散到很多天里。最后，這位女士告訴這個男士，記憶如同肌肉，需要鍛煉。

三、日本侵華戰(zhàn)爭的危害及背景

一、背景簡介

化學武器是指利用某些化學物質(zhì)對人類和生物的毒作用制造的大規(guī)模殺傷武器，因為在實際應用中有毒物質(zhì)多轉化為氣態(tài)，所以又被稱為毒氣武器。日本在第一次世界大戰(zhàn)后立即著手研究和制造化學武器，在三十年代初即成為世界上有數(shù)的擁有化學武器的強國之一。為了實現(xiàn)吞并鄰國稱霸世界的野心，日本軍國主義者采納了日本軍醫(yī)大尉石井四郎“缺乏資源的日本，要想取勝只能依靠細菌戰(zhàn)”的獻計，從而確定了進行細菌戰(zhàn)的戰(zhàn)略，想以最省事的代價，贏得侵略戰(zhàn)爭的勝利。1937年盧溝橋事變后，根據(jù)日本大本營的命令，侵華日軍開始在中國戰(zhàn)場上對中國軍民使用化學武器，造成了嚴重的傷害。

為補充其細菌戰(zhàn)折大量需求，侵華日軍先后在東北的哈爾濱和長春、華北的北京、華東的南京、華南的廣州以及南洋的新加坡、馬來西亞設立大型的細菌戰(zhàn)基地和工廠，又在我國63個大中城市設立分部和工廠。侵華日軍的細菌研究“成果”廣泛用于戰(zhàn)爭中，曾在我國20個省內(nèi)進行過細菌戰(zhàn)。他們在進攻、退卻、掃蕩、屠殺難民、消滅游擊隊、摧毀航空基地等等方面，無不使用細菌戰(zhàn)，在我國形成了疫病大流行，導致不少中國軍民慘死。

據(jù)統(tǒng)計，有據(jù)可查的就有27萬無辜人民死于細菌戰(zhàn)，軍方的死亡人數(shù)還沒有統(tǒng)計進去。由于疫病蔓延造成各地流行的，以及形成新的疫源地后造成多年疫病的流行，其死亡人數(shù)更是不計其數(shù)。

七三一部隊是侵華日軍設在中國規(guī)模最大的細菌戰(zhàn)部隊，也世界戰(zhàn)爭史上規(guī)模最大的一支細菌部隊，資料證實，這支部隊在長達12年的時間里，瘋狂研制鼠疫、傷寒、赤痢、霍亂、炭疽、結核等各種病菌、并在至少5000名中、蘇、朝戰(zhàn)俘和平民的健康人體上，進行包括活體解剖和各種生物菌培養(yǎng)在內(nèi)的大量慘無人道的實驗[1]。

日軍的化學戰(zhàn)一方面是違背國際公約的歷史問題，一方面是在現(xiàn)實生活中具有危害的現(xiàn)實問題（遺留武器造成損害的民間索賠），而兩方面問題都具有重要的現(xiàn)實意義。本文將結合國際人道主義法的基本理論對日軍的化學戰(zhàn)進行分析，并闡述日本應就此承擔的國家責任。

二、日本使用化學武器違反國際人道主義法的理論分析

（一）國際人道主義法關于作戰(zhàn)原則和規(guī)則的規(guī)定：

戰(zhàn)爭法是在戰(zhàn)爭中調(diào)整交戰(zhàn)國之間,交戰(zhàn)國與非交戰(zhàn)國之間關系的準則[2]。其主要內(nèi)容有戰(zhàn)爭的開始和結束的規(guī)則、交戰(zhàn)國應遵守的作戰(zhàn)原則、作戰(zhàn)手段和方法及對戰(zhàn)俘、傷病者、平民的保護制度、中立法和懲治戰(zhàn)犯等。其中，規(guī)范交戰(zhàn)國應遵守的作戰(zhàn)原則，作戰(zhàn)手段和方法及對戰(zhàn)俘，傷病者，平民的保護制度被稱為“國際人道主義法”。國際人道主義法僅適用于武裝沖突，其目的是在不違背軍事需求和公共秩序的條件下確保對人的尊重并減輕由戰(zhàn)爭所帶來的痛苦。通過一系列國際條約和國際習慣法確立了如下原則：

1、區(qū)分原則（principle of distinction）：

(1) 區(qū)分合法交戰(zhàn)者和平民：保護平民，在交戰(zhàn)中不得將其作為攻擊對象。

(2) 區(qū)分戰(zhàn)斗員和非戰(zhàn)斗員：以是否參與武力爭斗來區(qū)分，不得將非戰(zhàn)斗員作為攻擊對象。

(3) 區(qū)分戰(zhàn)斗員中有戰(zhàn)斗能力和喪失戰(zhàn)斗能力的戰(zhàn)斗員：不得將后者作為攻擊對象。

(4) 區(qū)分軍事目標和民用目標，軍用物體和民用物體。不得攻擊民用目標和民用物體。

2、限制原則（principle of restriction）：要求交戰(zhàn)國對作戰(zhàn)方法和手段的選擇遵守戰(zhàn)爭法的限制，不得實施法律所禁止或限制的方法和手段。

3、相稱原則（principle of proportionality）：要求交戰(zhàn)者所使用的作戰(zhàn)手段和方法應與預期的，具體的和直接的軍事利益相稱。

4、軍事必要（military necessity）和條約無規(guī)定不得免除國際法義務原則：一方面不得以“軍事必要”來詆毀或破壞戰(zhàn)爭法規(guī)的義務。另一方面是不可以以條約無規(guī)定為由違反戰(zhàn)爭法規(guī)的義務。

同時國際人道主義法禁止下列作戰(zhàn)手段和方法：

1、禁止使用極度殘酷和過分傷害的武器：

2、禁止使用不分皂白的作戰(zhàn)手段和方法：就是不分戰(zhàn)斗員和非戰(zhàn)斗員、戰(zhàn)斗員和平民、軍事目標和民用目標，軍用物體和民用物體，不加區(qū)別地使用武力。

3、禁止使用改變環(huán)境的作戰(zhàn)手段和方法：主要是指禁止使用旨在可能改變自然環(huán)境、引起廣泛長期而嚴重損害的手段或方法。

4、禁止使用背信棄義的作戰(zhàn)手段和方法：1977年《日內(nèi)瓦四公約第一附加議定書》第37條規(guī)定：“禁止訴諸背信棄義行為以殺死、傷害或俘獲敵人。以背棄敵人信任為目的而誘取敵人的信任，使敵人相信有權享有或有義務給予適用于武裝沖突的國際法規(guī)則所規(guī)定的保護的行為。”

（二）日本侵華戰(zhàn)爭使用化學武器違反國際人道主義法的分析：

日本軍隊在中國戰(zhàn)場上使用化學武器的情況大體分為以下三種情形：

A 在大規(guī)模的戰(zhàn)役中使用化學武器作為達到軍事目的的手段

屬于這種情況的如1938年的宜昌作戰(zhàn)、武漢作戰(zhàn)等。由于這種戰(zhàn)役規(guī)模比較大，日軍有計劃使用化學武器，甚至在戰(zhàn)爭中進行化學武器實驗，所以有比較詳細的記載，包括準備和實際使用的化學武器的種類和數(shù)量等。

B 在一般性的戰(zhàn)爭中或者是在較小規(guī)模的戰(zhàn)斗中，日軍根據(jù)情況機動地使用化學武器。這種情況比較復雜，也有偶然留下記錄的情況，多數(shù)情況下已沒有具體的記載。當時雙方的戰(zhàn)爭參加者雖然在戰(zhàn)后的回憶錄中有所涉及，但是難以找到具體的數(shù)據(jù)。

C 對平民使用化學武器作為迫害手段

日軍對當時抗日力量所控制的地區(qū)進行掃蕩時，經(jīng)常使用化學武器對掩藏在地道中的和平居民進行攻擊，這種情況多發(fā)生在敵后根據(jù)地和日軍與抗日力量相持的地區(qū)。日本方面的文件中對此有所記載，但更多是反映在中國方面的資料里。當時，“毒瓦斯”這一名詞也在民間流傳，就是由于這一原因。

第一、違反“區(qū)分原則”和禁止使用不分皂白的作戰(zhàn)手段和方法：

1、應區(qū)分合法交戰(zhàn)者和平民

2、區(qū)分軍事目標和民用目標，軍用物體和民用物體。

平民和民用物體不應成為攻擊對象。平民居民和平民個人應享有免受軍事行動所產(chǎn)生的危險的一般保護。平民居民本身以及平民個人不應成為攻擊對象，禁止以在平民居民中散布恐怖為主要目的的暴力行為或暴力威脅。民用物體不應成為攻擊或報復的對象。民用物體是指非軍事目標的物體。對通常用于民用目的的物體，如禮拜場所、學校、房屋或其他住處，是否用于軍事行動有懷疑時，該物體應推定為未被這樣利用。禁止對平民居民所不可缺少的物體進行攻擊、破壞、移動或使其失效，保護文物和禮拜場所，保護含有危險力量的工程和裝置，如堤壩和核電站。1907年海牙第四公約附件第25條規(guī)定：“禁止以任何手段攻擊和轟擊不設防的城鎮(zhèn)、村莊、住所和建筑物?！钡?7條規(guī)定：“在包圍和轟炸中應采取一切必要措施，盡可能保全專用于宗教、藝

四、急求把下列英文文獻翻譯成中文，謝謝！

好長啊終于翻譯完了：）

2 。培育企業(yè)核心競爭力

企業(yè)核心能力是由企業(yè)本身來培育的。當我們用一種綜合的眼光來審視這兩個長期持久的500強的國際企業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)的核心能力來自企業(yè)價值鏈的同一個特殊的環(huán)節(jié)，即戰(zhàn)略環(huán)節(jié)。此鏈接可以是生產(chǎn)環(huán)節(jié)，銷售環(huán)節(jié)或者是研究環(huán)節(jié)。它也可以有一定的支持性的增值環(huán)節(jié)。要保持企業(yè)的戰(zhàn)略優(yōu)勢，關鍵是一個可以控制企業(yè)價值鏈的戰(zhàn)略性鏈接。耐克是最大經(jīng)營運動服的國際企業(yè)之一。但耐克不制造鞋：他們所做的是設計和銷售。他們將他們的生產(chǎn)交給發(fā)展中國家。韓國和中國是其最大的生產(chǎn)基地。其總部不超過70人，主要從事產(chǎn)品設計和市場營銷，建立了自己的核心能力，使得它蓬勃發(fā)展。

市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，一個企業(yè)沒有競爭力就難以在市場上生存和發(fā)展。競爭的結果可能是更多的市場份額，也可能是由于高競爭成本導致的利潤減少或資本虧損。因此，具有較長壽命的公司遵循超級競爭的原則來達到普遍的發(fā)展。競爭的原則是所有的競爭對手競爭在同一軌道上。

正是英特爾研究了計算機的記憶體。在1965年，一家日本半導體企業(yè)用便宜的價格使得英特爾在美國市場上6個月沒有生意。英特爾公司最終采取了超級競爭的原則作為指導，放棄了記憶體，以及大腦的部分芯片的信息技術，使得了該公司不斷創(chuàng)造輝煌，甚至在前沿信息技術方面成為帶頭公司。目前，英特爾的產(chǎn)品占世界芯片80%的市場份額。美國數(shù)字彩色電視戰(zhàn)勝日本仿真彩色電視，日本石英鐘戰(zhàn)勝瑞士機械表都是遵循超級競爭的原則的結果。大部分中國企業(yè)遵循傳統(tǒng)的競爭原則。他們不得不模仿和追隨外國競爭對手，因此，他們很難形成自己的核心能力，因為他們?nèi)狈ο冗M的技術。在這兩年一度輝煌一度盈利的中國企業(yè)--長虹集團，喪失了他們的市場，遭受了失敗。最初的原因是由于他們遵循的是競爭原則，如價格戰(zhàn)。

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