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數(shù)控機床cam的含義（數(shù)控機床cam的含義是）

發(fā)布時間：2023-03-12 18:43:40 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 58 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于數(shù)控機床cam的含義的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、機械設(shè)計專業(yè)中的CAD/CAM是什么？
2、什么是CAD/CAM?
3、cnc是什么意思
4、簡述什么CAD、CAM、CNC,以及這三者之間的關(guān)系？

數(shù)控機床cam的含義（數(shù)控機床cam的含義是）

一、機械設(shè)計專業(yè)中的CAD/CAM是什么？

CAD、CAM分別是計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造……工作方向也很多的，機械，電子，建筑……

通過對我區(qū)職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)“CAD/CAM”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合教學(xué)實踐和社會人才需求現(xiàn)狀,從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校管理、資源配置、課程設(shè)置等方面闡述了改革職業(yè)學(xué)校機械“CAD/CAM”人才培養(yǎng)的措施。

一、現(xiàn)狀分析

我區(qū)素有“模具之鄉(xiāng)”的美譽。近幾年來，隨著寧波先進制造業(yè)基地的建設(shè)和發(fā)展壯大，我區(qū)的模具制造工業(yè)和其他機電產(chǎn)業(yè)有了長足發(fā)展。同時，一改過去落后的設(shè)計、加工技術(shù)，廣泛采用了工業(yè)自動化生產(chǎn)技術(shù)。其中，典型的“CAD/CAM”數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，人才供不應(yīng)求。這既是行業(yè)發(fā)展的良好形勢的反映，也是我區(qū)工業(yè)發(fā)展過程中最突出的矛盾所在。正是這一形勢與矛盾為我校機械專業(yè)辦學(xué)提供了機遇與挑戰(zhàn)。

1、機械“CAD/CAM”技術(shù)的含義

機械“CAD/CAM”即機械行業(yè)的“計算機輔助設(shè)計與輔助制造”。是微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)與機械加工技術(shù)深度結(jié)合的機電一體化高新技術(shù)。它是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集約化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。隨著我區(qū)各企業(yè)在制造領(lǐng)域應(yīng)用“CAD/CAM”技術(shù)的快速發(fā)展和普及，行業(yè)對“CAD/CAM”技術(shù)人才的需求與日俱增，中高級技術(shù)人才緊缺的矛盾凸顯。這給我區(qū)的職業(yè)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時，職業(yè)學(xué)校理應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一人才培養(yǎng)的重任，緩和因技術(shù)人才的緊缺而制約我區(qū)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的矛盾。

2、制造行業(yè)所需“CAD/CAM”人才類型

從現(xiàn)在機械產(chǎn)品的特征要求來看,在產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售到使用與維護整個過程中,都與“CAD/CAM”技術(shù)密切相關(guān)。我區(qū)的制造業(yè)發(fā)展迅速，模具業(yè)的繁榮和產(chǎn)品精密度的提高，在設(shè)計、加工過程中信息化、數(shù)字化應(yīng)用水平也不斷提高，以提升企業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)和競爭力。這種高精度高科技產(chǎn)品生產(chǎn)需要先進的設(shè)備和高素質(zhì)人才。從目前我區(qū)制造業(yè)人才需求來看，主要類型分為：產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計人員、產(chǎn)品的試驗與檢測技術(shù)人員、產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)技術(shù)人員、數(shù)控設(shè)備的編程和操作與維修人員等。另外，在產(chǎn)品的“逆向工程”，“模具結(jié)構(gòu)設(shè)計”等領(lǐng)域，相關(guān)人才需求市場也很大。

3、職業(yè)學(xué)校 “CAD/CAM”專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

機械“CAD/CAM”專業(yè)具有很強的技術(shù)性、應(yīng)用性，特別要求理論與實踐緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐的同時，實踐操作能力培養(yǎng)又比理論教學(xué)具有更重要的地位。由于受普教模式的影響和認(rèn)識能力上的偏差，目前，實踐教學(xué)的核心地位在教學(xué)過程中始終沒有得到重視。還存在專業(yè)理論課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏，理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、實訓(xùn)管理脫節(jié)等狀況。學(xué)校培養(yǎng)“CAD/CAM”人才的綜合能力相對薄弱,直接造成了學(xué)生的實踐及動手能力不足,達不到相應(yīng)的技術(shù)水平與能力，不能在企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

具體原因主要有以下幾個方面：

（1）職業(yè)學(xué)校“CAD/CAM”人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏針對性。

由于“CAD/CAM”人才培養(yǎng)是新興產(chǎn)業(yè),可借鑒的經(jīng)驗的確不多。更主要的是目前職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)模式上，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式，更多的是在教室、在課堂按照教材內(nèi)容做“紙上談兵”式的教學(xué)。沒有真正走出校門走向企業(yè)了解專業(yè)人才需求信息；沒有能夠和企業(yè)建立很好的互利、開放、合作的關(guān)系；沒有根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生的技能，沒有培養(yǎng)的針對性、不注重技術(shù)的實用性原則。這其實也是整個職業(yè)教育存在的通病。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格不明確，技術(shù)不實用，能力不突出，企業(yè)用不上。畢業(yè)了學(xué)?；罅獍选癈AD/CAM”專業(yè)畢業(yè)生安排進企業(yè)，可是企業(yè)對該專業(yè)畢業(yè)生所期望達到的技術(shù)深感失望，再加上職校畢業(yè)生在紀(jì)律觀念和職業(yè)素養(yǎng)方面存在的欠缺，更加深了企業(yè)不歡迎職校生的殘酷現(xiàn)實。最終造成畢業(yè)生在企業(yè)呆不久、干不好、流動性大。有的企業(yè)只是礙于面子不情愿地每年接收學(xué)校送來的畢業(yè)生，有的企業(yè)干脆拒絕了畢業(yè)生去實習(xí)與就業(yè)。類似的情形直接導(dǎo)致職業(yè)教育的效益低廉、地位下降、聲譽受損。

（2）職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有師資力量薄弱，教師的專業(yè)技術(shù)和研究、管理水平不足。

目前，我區(qū)職業(yè)教育嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，包括機械“CAD/CAM”專業(yè)教師。擔(dān)任“CAD/CAM”相關(guān)專業(yè)教學(xué)的教師絕大多數(shù)是傳統(tǒng)的機、電專業(yè)畢業(yè)的，最初對“CAD/CAM”技術(shù)和知識掌握基本空白。所以最初很難勝任“CAD/CAM”專業(yè)課的教學(xué)工作。學(xué)校雖然會選擇讓教師們自學(xué)改行的辦法，以解燃眉之急，但是，這樣一來教師只能邊學(xué)邊教，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，教學(xué)效果較差，尤其在與實際操作的聯(lián)系上毫無經(jīng)驗和水平，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到真正過硬的技術(shù)。即使個別教師自學(xué)到了一定的專業(yè)技術(shù)，但是，他們所掌握的技術(shù)和知識很快會滯后行業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平，多年來重復(fù)用于教學(xué)，在更新知識和技術(shù)進步方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真正有較高專業(yè)水平的教師廖廖無幾。

（3）職業(yè)教育長期處于“貧困狀態(tài)”，專業(yè)教學(xué)環(huán)境堪憂。

職業(yè)教育明顯不同于普通基礎(chǔ)教育，其專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入很大。專業(yè)教學(xué)效果的好壞與學(xué)生是否有條件進行實習(xí)訓(xùn)練有著最密切關(guān)系。往往學(xué)校本身的財力有限,政府的財政對教育的有限投入主要又是在義務(wù)教育，用于職業(yè)教育的微乎其微，職業(yè)教育這種長期的“貧困”，已經(jīng)嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展和辦學(xué)水平的提高。學(xué)校想要建設(shè)一個夠用、完善的實習(xí)實訓(xùn)基地困難很大，只能作為一個目標(biāo)停留在職教發(fā)展的規(guī)劃當(dāng)中。在機械“CAD/CAM”專業(yè)教學(xué)過程中，只好課堂上理論知識講得多，而具體的操作技巧和關(guān)鍵技術(shù)學(xué)得少，學(xué)生對那些既新鮮又深奧的專業(yè)理論知識，只能抽象的理解，教學(xué)效果很差。

（4）課程體系不合理，教學(xué)安排沒有突出技能訓(xùn)練。

根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和機械行業(yè)的發(fā)展趨勢，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，增加實習(xí)實訓(xùn)課時量，并保持理論課與實訓(xùn)課課時比例為1：1或2：3。但由于傳統(tǒng)思想及設(shè)施設(shè)備短缺的制約和影響，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在課程安排上根本不能保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)有課時量。突出技能、加強動手能力培養(yǎng)的教學(xué)課程體系也沒有建立起來，與“CAD/CAM”技術(shù)匹配的數(shù)控機械、數(shù)控機構(gòu)、數(shù)控加工工藝和數(shù)控刀具等的教學(xué)還沒能納入課程體系中來。在課程安排上，還是注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生有限的學(xué)習(xí)精力被一大堆會考、統(tǒng)考和文化理論考試糾纏和拖累。

二、改革措施

技術(shù)層面上采取的措施：

1、“送出去，請進來，修內(nèi)功”相結(jié)合，解決師資短缺問題。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視機械“CAD/CAM”專業(yè)教師的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想辦法拓寬思路，切實為解決專業(yè)師資緊缺謀略。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^選送現(xiàn)有教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的辦法來提高技術(shù)水平。適當(dāng)減少從事“CAD/CAM”專業(yè)教學(xué)的教師的工作量,保證老師們可以有時間自學(xué)和接受培訓(xùn)。另外，也期望當(dāng)?shù)卣块T的大力支持，為學(xué)校提供政策保障。學(xué)校根據(jù)政府的有關(guān)政策指導(dǎo)，在本校師資力量較薄弱時,采取聘請有關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員來校擔(dān)任兼職教師的辦法。并逐步形成一種穩(wěn)定的合作機制，爭取通過一段時間帶動成長一批專業(yè)教師，在一線教學(xué)工作中發(fā)揮作用。最后，學(xué)校還應(yīng)該務(wù)實地內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師，在專業(yè)教師內(nèi)部優(yōu)化組合，增強競爭，激發(fā)專業(yè)教師內(nèi)在動力。將專業(yè)技能、工作能力與個人利益掛鉤，加大力度處理好技術(shù)、能力、待遇之間的關(guān)系，調(diào)動教職工的工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強專業(yè)相關(guān)實訓(xùn)基地建設(shè)，解決學(xué)生實習(xí)問題。

由于機械“CAD/CAM”專業(yè)相關(guān)設(shè)備價錢昂貴，辦學(xué)成本很高，所以在設(shè)備添置方面困難很大。盡管如此，學(xué)校也要想辦法籌措資金建立校內(nèi)必要的專業(yè)實習(xí)基地,另一方面,也離不開政府的支持，相關(guān)部門要在經(jīng)費與政策等各方面加大支持力度，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。學(xué)校自身應(yīng)主動采取如下辦法暫緩矛盾:（1）在教學(xué)方法上積極改革創(chuàng)新，可以利用多媒體技術(shù)或錄像等手段教學(xué),將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象的生動的過程模擬來表現(xiàn)。（2）通過校際合作使用其它學(xué)校的實習(xí)基地，比如與高職院校加強合作，做到資源共享、基地共建共用。（3）通過校企合作聯(lián)合建設(shè)實習(xí)基地。尤其加強與企業(yè)的合作辦學(xué)，學(xué)校為企業(yè)解決人才缺口問題，企業(yè)發(fā)揮設(shè)備、管理優(yōu)勢，為教學(xué)提供幫助。

3、解決課程體系建設(shè)和教學(xué)安排不合理問題。

在課程設(shè)置上要建立科學(xué)的課程體系，有必要組織力量深入企業(yè)、深入社會,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對課程設(shè)置和內(nèi)容進行優(yōu)化布置,對學(xué)科安排和教學(xué)目的進行調(diào)整,以確定真正符合專業(yè)人才培養(yǎng)需要的課程體系。根據(jù)用人需求，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，在確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的同時，按照“適用、實用、夠用”的原則，組織開展校本課程開發(fā)，推進專業(yè)課程和教材改革。學(xué)校選擇的教材從內(nèi)容上應(yīng)該適合各層次學(xué)生，并且是實用的、淺顯易懂的,教材要突出操作以及技術(shù)，也可以開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)系列課程和校本教材。通過調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的適用性和針對性。例如在開設(shè)《機械制圖》課的同時應(yīng)該后續(xù)開設(shè)CAD課程；開設(shè)《金屬切削機床》課時應(yīng)講數(shù)控機床上廣泛采用的無級變速的伺服控制系統(tǒng)；《金屬切削刀具》、《機械制造工藝》課程中應(yīng)重點教學(xué)數(shù)控機床上廣泛采用的硬質(zhì)合金刀具、數(shù)控加工工藝等。減少基礎(chǔ)理論課程的安排，把更多學(xué)時安排在專業(yè)基礎(chǔ)課和CAD/CAM課程教學(xué)。專業(yè)實訓(xùn)時間應(yīng)在一年以上，并且應(yīng)該優(yōu)化實習(xí)環(huán)境，加強實習(xí)管理。

4、挖掘潛力在提高學(xué)校自身技術(shù)力量的同時，為社會、企業(yè)提供培訓(xùn)支持。

目前，“CAD/CAM”人才之所以缺乏大體上存在這樣兩種情況：一是企業(yè)里面擁有大量有經(jīng)驗的技術(shù)工人，但是卻不會使用先進的“CAD/CAM”專業(yè)軟件和設(shè)備導(dǎo)致的人才缺乏。二是學(xué)校培養(yǎng)和輸送的一般都是軟件應(yīng)用人才，而缺少的是實踐經(jīng)驗、應(yīng)用能力而導(dǎo)致人才缺乏。針對以上情況，前面提到學(xué)校要在實踐方面增加力度以培養(yǎng)“CAD/CAM”技術(shù)型人才，適應(yīng)企業(yè)的需要。同樣，另一方面，針對以上第一種情況，學(xué)校也可以對企業(yè)的工人進行理論知識和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，以解決企業(yè)“CAD/CAM”人才的緊缺問題。因為，大多數(shù)企業(yè)還不具備自我培訓(xùn)“CAD/CAM”人才的能力和條件,作為為社會輸送應(yīng)用型技術(shù)人才和技術(shù)工人的職業(yè)技術(shù)學(xué)校,應(yīng)當(dāng)把“CAD/CAM”技術(shù)培訓(xùn)作為“CAD/CAM”教育體系改革的重要組成部分。可以主動走出校門，通過調(diào)查各廠對“CAD/CAM”技術(shù)人員的需要以及在崗和下崗技術(shù)人員的現(xiàn)狀,及時聯(lián)系數(shù)控設(shè)備廠家,對口舉辦“CAD/CAM”培訓(xùn)班,幫助他們掌握“CAD/CAM”基礎(chǔ)知識和軟件應(yīng)用能力，再結(jié)合工人們自身豐富的實踐經(jīng)驗，成為企業(yè)“CAD/CAM”技術(shù)骨干。通過為企業(yè)培訓(xùn)職工和向企業(yè)輸送人才兩條渠道與企業(yè)合作，各得所需，相互促進發(fā)展。

三管理層面上采取的措施：

1、加強專業(yè)教研組的建設(shè)，強化其職能與權(quán)限。

學(xué)校的教研組作用往往發(fā)揮得并不明顯，職能與權(quán)限授予得也不夠，職業(yè)學(xué)校需要大力開發(fā)教研組的功效職能。專業(yè)教研組是按專業(yè)性質(zhì)建立的學(xué)?；鶎庸芾韱挝?，由專業(yè)基礎(chǔ)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師、工場管理人員等組成。專業(yè)教研組組長應(yīng)該由該專業(yè)的學(xué)科帶頭人，而且具備一定管理經(jīng)驗的骨干教師擔(dān)任。教研組長是本專業(yè)的權(quán)威，應(yīng)該有一種無形的影響力。最熟悉師資和學(xué)生的情況，最知道應(yīng)該怎樣教，學(xué)生怎樣才能學(xué)的更好、更快。根據(jù)工作需要，組長應(yīng)有權(quán)在本組內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配師資力量，有權(quán)按照教學(xué)大綱安排教學(xué)計劃，給任課教師排課等。有權(quán)提議根據(jù)用工市場和社會需求，拓寬或調(diào)整本專業(yè)的方向。負(fù)責(zé)制訂專業(yè)教學(xué)計劃，組織專業(yè)理論教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)、學(xué)生管理工作，保證畢業(yè)生質(zhì)量及合格率，負(fù)責(zé)創(chuàng)收項目的開展及技術(shù)指導(dǎo)等工作。在專業(yè)班級的學(xué)生管理方面，班主任最好由專業(yè)課教師擔(dān)任，因為，專業(yè)教師能把管理融入到教學(xué)和實習(xí)中去。“勞動能考察一個學(xué)生的真實品質(zhì)和表現(xiàn)，驗證學(xué)生的智力能力、動手能力”。學(xué)校要實現(xiàn)理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、班主任工作的“一體化”管理。

2、加強生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，“產(chǎn)教結(jié)合”搞好創(chuàng)收。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送合格的中、高級技術(shù)工人，而生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的開展是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于機械“CAD/CAM”專業(yè)的辦學(xué)成本很高，增加投入困難，學(xué)校還得抓好與專業(yè)緊密相關(guān)的創(chuàng)收項目，做好產(chǎn)教結(jié)合這篇大文章。創(chuàng)收項目搞好了，不僅能解決學(xué)生實習(xí)問題，提高學(xué)生的操作技能，拉近教學(xué)與生產(chǎn)的現(xiàn)實距離，實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)由消耗型作業(yè)練習(xí)，向生產(chǎn)經(jīng)營型實習(xí)的轉(zhuǎn)變。這是職業(yè)教育發(fā)展資金的重要來源，也是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，更是未來職業(yè)教育發(fā)展研究和實踐的必修課題。機械“CAD/CAM”專業(yè)與我區(qū)主體經(jīng)濟發(fā)展有著特殊有利關(guān)系，比較容易整合資源實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”的運作，應(yīng)該帶頭做好償試，并努力做大做強，走企業(yè)化經(jīng)營管理的道路。同時，結(jié)合機械專業(yè)作為省示范專業(yè)和我校最主要專業(yè)的優(yōu)勢，精心打造專業(yè)品牌和職教創(chuàng)收的典型模式。

3、加強專業(yè)建設(shè)中的企業(yè)化、現(xiàn)代化管理，提高專業(yè)培養(yǎng)能力。

職業(yè)教育發(fā)展的外部條件至關(guān)重要，同樣，職業(yè)教育良好的內(nèi)部管理也是重中之重。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想是提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，加快職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)校要進一步加強學(xué)習(xí)與研究，面向市場，面向社會，促進教學(xué)與生產(chǎn)、技術(shù)與服務(wù)的緊密結(jié)合。盡快由傳統(tǒng)學(xué)院（校）式辦學(xué)模式向“就業(yè)導(dǎo)向型”模式轉(zhuǎn)變。職業(yè)學(xué)校不能唱“獨角戲”，而要組建“合唱團”共同在職教舞臺上發(fā)揮作用。在專業(yè)建設(shè)與管理上要逐步實現(xiàn)企業(yè)化、現(xiàn)代化管理模式，要注重特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)，使教學(xué)工作接近企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)化意識，增加生產(chǎn)、技術(shù)、成本、管理、效益等概念認(rèn)識，增強畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)能力。學(xué)校更要創(chuàng)新和加強內(nèi)部管理模式，開源節(jié)流，建立科學(xué)的“質(zhì)量管理體系”、“資源管理體系”等，以科學(xué)的方法，人文的理念，系統(tǒng)的策略進行有效的內(nèi)部管理。在管理層要著力打造學(xué)習(xí)型、知識型、創(chuàng)新型的領(lǐng)導(dǎo)管理團隊，提高職業(yè)教育理論研究和管理水平.

二、什么是CAD/CAM?

CAD: 計算機輔助設(shè)計 ,是Computer Aided Design的縮寫。

即由計算機幫助工程設(shè)計人員進行設(shè)計，主要服務(wù)于機械、電子、宇航、建筑、紡織、化工等產(chǎn)品的總體設(shè)計、造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝過程設(shè)計等環(huán)節(jié)。一個完善的CAD系統(tǒng)，應(yīng)包括交互式圖形程序庫、工程數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用程序庫。借助CAD技術(shù)對產(chǎn)品或工程的設(shè)計，可以大大縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計效率，節(jié)省人力物力。

CAM : 計算機輔助制造。是Computer Aided Making的縮寫。

CAM的核心是計算機數(shù)值控制(簡稱數(shù)控)，是將計算機應(yīng)用于制造生產(chǎn)過程的過程或系統(tǒng)。數(shù)控的特征是由編碼在穿孔紙帶上的程序指令來控制機床。此后發(fā)展了一系列的數(shù)控機床，包括稱為“加工中心”的多功能機床，能從刀庫中自動換刀和自動轉(zhuǎn)換。

三、cnc是什么意思

一、CNC是什么意思

CNC（數(shù)控機床）是計算機數(shù)字控制機床（puter numerical control）的簡稱，是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動化機床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，從而使機床動作并加工零件。

相關(guān)鏈接：

數(shù)控機床的控制單元

數(shù)控機床的操作和監(jiān)控全部在這個數(shù)控單元中完成，它是數(shù)控機床的大腦。

與普通機床相比，數(shù)控機床有如下特點：

●加工精度高，具有穩(wěn)定的加工質(zhì)量；

●可進行多坐標(biāo)的聯(lián)動，能加工形狀復(fù)雜的零件；

●加工零件改變時，一般只需要更改數(shù)控程序，可節(jié)省生產(chǎn)準(zhǔn)備時間；

●機床本身的精度高、剛性大，可選擇有利的加工用量，生產(chǎn)率高（一般為普通機床的3~5倍）；

●機床自動化程度高，可以減輕勞動強度；

●對操作人員的素質(zhì)要求較高，對維修人員的技術(shù)要求更高。

數(shù)控機床一般由下列幾個部分組成：

●主機，他是數(shù)控機床的主題，包括機床身、立柱、主軸、進給機構(gòu)等機械部件。他是用于完成各種切削加工的機械部件。

●數(shù)控裝置，是數(shù)控機床的核心，包括硬件（印刷電路板、CRT顯示器、鍵盒、紙帶閱讀機等）以及相應(yīng)的軟件，用于輸入數(shù)字化的零件程序，并完成輸入信息的存儲、數(shù)據(jù)的變換、插補運算以及實現(xiàn)各種控制功能。

●驅(qū)動裝置，他是數(shù)控機床執(zhí)行機構(gòu)的驅(qū)動部件，包括主軸驅(qū)動單元、進給單元、主軸電機及進給電機等。他在數(shù)控裝置的控制下通過電氣或電液伺服系統(tǒng)實現(xiàn)主軸和進給驅(qū)動。當(dāng)幾個進給聯(lián)動時，可以完成定位、直線、平面曲線和空間曲線的加工。

●輔助裝置，指數(shù)控機床的一些必要的配套部件，用以保證數(shù)控機床的運行，如冷卻、排屑、潤滑、照明、監(jiān)測等。它包括液壓和氣動裝置、排屑裝置、交換工作臺、數(shù)控轉(zhuǎn)臺和數(shù)控分度頭，還包括刀具及監(jiān)控檢測裝置等。

●編程及其他附屬設(shè)備，可用來在機外進行零件的程序編制、存儲等。

自從1952年美國麻省理工學(xué)院研制出世界上第一臺數(shù)控機床以來，數(shù)控機床在制造工業(yè)，特別是在汽車、航空航天、以及軍事工業(yè)中被廣泛地應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)無論在硬件和軟件方面，都有飛速發(fā)展。

加工中心

加工中心是帶有刀庫和自動換刀裝置的一種高度自動化的多功能數(shù)控機床。工件在加工中心上經(jīng)一次裝夾后，能對兩個以上的表面完成多種工序的加工，并且有多種換刀或選刀功能，從而使生產(chǎn)效率大大提高。

加工中心按其加工工序分為鏜銑和車削兩大類，按控制軸數(shù)可分為三軸、四軸和五軸加工中心。

二、CNC加工是啥意思

CNC的概念 CNC又叫做電腦鑼或數(shù)控機床其實是香港那邊的一種叫法，后來傳入大陸珠三角，其實就是數(shù)控銑床，在江浙一帶有人叫“加工中心”，是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動化機床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，從而使機床動作并加工零件。

CNC加工（CNC Machining）

數(shù)控加工是指用數(shù)控的加工工具進行的加工。CNC指數(shù)控機床由數(shù)控加工語言進行編程控制，通常為G代碼。數(shù)控加工G代碼語言告訴數(shù)控機床的加工刀具采用何種笛卡爾位置坐標(biāo)，并控制刀具的進給速度和主軸轉(zhuǎn)速，以及工具變換器、冷卻劑等功能。數(shù)控加工相對手動加工具有很大的優(yōu)勢，如數(shù)控加工生產(chǎn)出的零件非常精確并具有可重復(fù)性；數(shù)控加工可以生產(chǎn)手動加工無法完成的具有復(fù)雜外形的零件。數(shù)控加工技術(shù)現(xiàn)已普遍推廣，大多數(shù)的機加工車間都具有數(shù)控加工能力，典型的機加工車間中最常見的數(shù)控加工方式有數(shù)控銑、數(shù)控車和數(shù)控EDM線切割（電火花線切割）。進行數(shù)控銑的工具叫做數(shù)控銑床或數(shù)控加工中心。進行數(shù)控車削加工的車床叫做數(shù)控車工中心。數(shù)控加工G代碼可以人工編程，但通常機加工車間用CAM（計算機輔助制造）軟件自動讀取CAD（計算機輔助設(shè)計）文件并生成G代碼程序，對數(shù)控機床進行控制。技術(shù)領(lǐng)先的數(shù)控機床品牌有Hass、DMG (Deckel Maho Gildemeister)、Mazak、Mori Seiki、Fadal和 Wasino。

三、CNC都有那些變量都是什么意思、如#3004=2等等

大家都在問宏程序~其實說起來宏就是用公式來加工零件的，比如說橢圓，如果沒有宏的話，我們要逐點算出曲線上的點，然后慢慢來用直線逼近，如果是個光潔度要求很高的工件的話，那么需要計算很多的點，可是應(yīng)用了宏后，我們把橢圓公式輸入到系統(tǒng)中然后我們給出Z坐標(biāo)并且每次加10um那么宏就會自動算出X坐標(biāo)并且進行切削，實際上宏在程序中主要起到的是運算作用..宏一般分為A類宏和B類宏.A類宏是以G65 Hxx P#xx Q#xx R#xx的格式輸入的，而B類宏程序則是以直接的公式和語言輸入的和C語言很相似在0i系統(tǒng)中應(yīng)用比較廣.由于現(xiàn)在B類宏程序的大量使用很多書都進行了介紹這里我就不再重復(fù)了，但在一些老系統(tǒng)中，比如法蘭克OTD系統(tǒng)中由于它的MDI鍵盤上沒有公式符號，連最簡單的等于號都沒有，為此如果應(yīng)用B類宏程序的話就只能在計算機上編好再通過RSN-32接口傳輸?shù)臄?shù)控系統(tǒng)中，可是如果我們沒有PC機和RSN-32電纜的話怎么辦呢，那么只有通過A類宏程序來進行宏程序編制了，下面我介紹一下A類宏的引用； A類宏是用G65 Hxx P#xx Q#xx R#xx或G65 Hxx P#xx Qxx Rxx格式輸入的xx的意思就是數(shù)值，是以um級的量輸入的，比如你輸入100那就是0.1MM~~~~~.#xx就是變量號，關(guān)于變量號是什么意思再不知道的的話我也就沒治了，不過還是教一下吧，變量號就是把數(shù)值代入到一個固定的地址中，固定的地址就是變量，一般OTD系統(tǒng)中有#0~~~#100~#149~~~#500~#531關(guān)閉電源時變量#100~#149被初始化成“空”，而變量#500~#531保持?jǐn)?shù)據(jù).我們?nèi)绻f#100=30那么現(xiàn)在#100地址內(nèi)的數(shù)據(jù)就是30了，就是這么簡單.好現(xiàn)在我來說一下H代碼，大家可以看到A類宏的標(biāo)準(zhǔn)格式中#xx和xx都是數(shù)值，而G65表示使用A類宏，那么這個H就是要表示各個數(shù)值和變量號內(nèi)的數(shù)值或者各個變量號內(nèi)的數(shù)值與其他變量號內(nèi)的數(shù)值之間要進行一個什么運算，可以說你了解了H代碼A類宏程序你基本就可以應(yīng)用了，好，現(xiàn)在說一下H代碼的各個含義：以下都以#100和#101和#102，及數(shù)值10和20做為例子，應(yīng)用的時候別把他們當(dāng)格式就行，基本指令： H01賦值；格式：G65H01P#101Q#102：把#102內(nèi)的數(shù)值賦予到#101中 G65H01P#101Q#10：把10賦予到#101中 H02加指令；格式G65 H02 P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值加上#103的數(shù)值賦予#101 G65 H02 P#101 Q#102 R10 G65 H02 P#101 Q10 R#103 G65 H02 P#101 Q10 R20 上面4個都是加指令的格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值加上R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中. H03減指令；格式G65 H03 P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值減去#103的數(shù)值賦予#101 G65 H03 P#101 Q#102 R10 G65 H03 P#101 Q10 R#103 G65 H03 P#101 Q20 R10 上面4個都是減指令的格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值減去R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中. H04乘指令；格式G65 H04 P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值乘上#103的數(shù)值賦予#101 G65 H04 P#101 Q#102 R10 G65 H04 P#101 Q10 R#103 G65 H04 P#101 Q20 R10 上面4個都是乘指令的格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值乘上R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中. H05除指令；格式G65 H05P#101 Q#102 R#103，把#102的數(shù)值除以#103的數(shù)值賦予#101 G65 H05 P#101 Q#102 R10 G65 H05 P#101 Q10 R#103 G65 H05 P#101 Q20 R10 上面4個都是除指令格式都是把Q后面的數(shù)值或變量號內(nèi)的數(shù)值除以R后面的數(shù) 值或變量號內(nèi)的數(shù)值然后等于到P后面的變量號中.（余數(shù)不存，除數(shù)如果為0的話會出現(xiàn)112報警）三角函數(shù)指令： H31 SIN正玄函數(shù)指令：格式G65 H31 P#101 Q#102 R#103；含義Q后面的#102是三角形的斜邊R后面的#103內(nèi)存的是角度.結(jié)果是#101=#102*SIN#103，也就是說可以直接用這個求出三角形的另一條邊長.和以前的指令一樣Q和R后面也可以直接寫數(shù)值. H32 COS余玄函數(shù)指令：格式G65 H32 #101 Q#102 R#103；含義Q后面的#102是三角形的斜邊 R后面的#103內(nèi)存的是角度.結(jié)果是#101=#102*COS#103，也就是說可以直接用這個求出三角形的另一條邊長.和以前的指令一樣Q和R后面也可以直接寫數(shù)值. H33和H34本來應(yīng)該是TAN 和ATAN的可是經(jīng)過我使用得數(shù)并不準(zhǔn)確，希望有知道的人能夠告訴我是為什么？開平方根指令： H21；格式G65 H21 P#101 Q#102 ；意思是把#102內(nèi)的數(shù)值開了平方根然后存到#101中（這個指令是非常重要的如果在車橢圓的時候沒有開平方跟的指令是沒可能用宏做到的. 無條件轉(zhuǎn)移指令： H80；格式：G65 H80 P10 ；直接跳到第10程序段有條件轉(zhuǎn)移指令： H81 H82 H83 H84 H85 H86 ，分別是等于就轉(zhuǎn)的H81；不等于就轉(zhuǎn)的H82；小于就轉(zhuǎn)的H83；大于就轉(zhuǎn)的H84；小于等于就轉(zhuǎn)的H85；大于等于就轉(zhuǎn)的H86；格式：G65 H8x P10 Q#101 R#102；將#101內(nèi)的數(shù)值和#102內(nèi)的數(shù)值相比較，按上面的H8x的碼帶入H8x中去，如果條件符合就跳到第10程序段，如果不符合就繼續(xù)執(zhí)行下面的程序段. 用戶宏程序能完成某一。

四、CNC是什么意思

c是計算機數(shù)字控制機床是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動化機床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，從而使機床動作并加工零件。英文簡稱CNC。

數(shù)控車床主要用于大規(guī)模的加工零件，其加工方式包括車外圓，鏜孔，車平面等等。可以編寫程序，適用于批量生產(chǎn)，生產(chǎn)過程的自動化程度較高。

擴展資料

主要結(jié)構(gòu)

CNC系統(tǒng)是一個專用的實時多任務(wù)計算機系統(tǒng)，在它的控制軟件中融合了當(dāng)今計算機軟件技術(shù)中的許多先進技術(shù)，其中最突出的是多任務(wù)并行處理和多重實時中斷。下面分別加以介紹。

1、多任務(wù)并行處理

(1)CNC系統(tǒng)的多任務(wù)性。CNC系統(tǒng)通常作為一個獨立的過程控制單元用于工業(yè)自動化生產(chǎn)中，因此它的系統(tǒng)軟件必須完成管理和控制兩大任務(wù)。

(2)并行處理的概念。并行處理是指計算機在同一時刻或同一時間間隔內(nèi)完成兩種或兩種以上性質(zhì)相同或不相同的工作。并行處理最顯著的優(yōu)點是提高了運算速度。

四、簡述什么CAD、CAM、CNC,以及這三者之間的關(guān)系？

CAD為電腦輔助設(shè)計的英文縮寫；CAM為電腦輔助制造的英文縮寫；CNC為電腦數(shù)字控制的英文縮寫，統(tǒng)常指數(shù)控機床。

CAD完成數(shù)字化設(shè)計，然后導(dǎo)入CAM軟件進行編程，生成數(shù)控機床能夠設(shè)別的代碼，然后傳送至CNC機床。操機人員依程序設(shè)計的原點,刀具，裝夾工件，刀具對刀后由機床按程序進行數(shù)控加工。