淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、百度怎么交小學(xué)生寫作文

• 2、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力

• 3、淺談小學(xué)生怎樣寫好作文 南關(guān)小學(xué) 裴青葉

• 4、如何提高孩子語文作文水平，五年級(jí)了，作文

一、百度怎么交小學(xué)生寫作文

1. 怎樣教小學(xué)生寫作文

教小學(xué)生寫作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣，這是一條寫作教學(xué)公認(rèn)的真理了。

因?yàn)樵谛抡n標(biāo)已明確指出“寫作是為了自我表達(dá)與人交流”，寫作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動(dòng)；而且在認(rèn)知教學(xué)理論中，“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現(xiàn)了語文課程的人文性。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣呢？其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定，調(diào)動(dòng)他們寫作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望，克服了怕寫作文的心理。

而寫作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議，就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái)，激發(fā)興趣，然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏，這樣就解決了寫作中“無話可說”的尷尬局面。有了興趣只是寫作的心理需求，但從想到寫還需一大步的跨越。

對(duì)于小學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)，第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習(xí)過程。

組詞，體現(xiàn)了字與字之間的結(jié)合魅力，如動(dòng)賓搭配是動(dòng)作的表達(dá)，偏正結(jié)構(gòu)是潤(rùn)色的作用。造句，特別是擴(kuò)句，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練想象能力。

成篇，要求有條理地表述，清楚地展現(xiàn)邏輯順序。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周圍事物，關(guān)注日常生活和豐富自己的見聞，學(xué)會(huì)積累寫作素材。

因此作為教師，必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴(kuò)大寫作文的內(nèi)容。產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫好了一篇習(xí)作，而只是說明了習(xí)作的完成。

要寫好一篇習(xí)作，少不了寫作技巧的運(yùn)用。寫作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。

如寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)；寫事，注意事件的完整性表述，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚，要抓住重點(diǎn)；寫景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導(dǎo)，如果只是做到這一步而不往下走，那么就會(huì)使學(xué)生感到空洞與抽象。

那么下一步應(yīng)該是什么呢？我主張從摹仿入手——這是訓(xùn)練他們寫作技巧的一個(gè)很好方法。分模版來摹仿，先給范文，再講規(guī)則，最后進(jìn)入實(shí)踐操作，遠(yuǎn)離了理論的抽象性，同時(shí)也無形中讓他們掌握了寫作規(guī)律。

當(dāng)他們都對(duì)各個(gè)版塊的技能熟練了，作為教師的作用又凸顯了——引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。寫作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說不盡的話題，而教小學(xué)生寫作的方法同樣是見仁見智的悖論。

不過，這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)——老師是最好的啟蒙者。

2. 如何教小學(xué)生寫作文

提起作文，老師認(rèn)為不好教，學(xué)生認(rèn)為不好寫。

特別是小學(xué)三年級(jí)的作文更令老師感到頭疼，學(xué)生感到害怕。這是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛剛練習(xí)寫作文，覺得無從下手，產(chǎn)生的恐懼心理。

我教三年級(jí)學(xué)生習(xí)作是從以下幾個(gè)方面入手的，寫出來與大家共同探討。 一、避難就易，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作感到很陌生，心里非常害怕。我在教學(xué)生習(xí)作時(shí)不提習(xí)作二字，只要求學(xué)生把平時(shí)看到的，聽到的，想到的或者是自己做的寫一寫，不給學(xué)生定條條框框，讓學(xué)生放開膽量寫。

二、化難為易，減輕學(xué)生習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)。我教學(xué)生的習(xí)作并不只在習(xí)作課上教，平時(shí)就要求學(xué)生圍繞每一組語文園地中的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行練筆。

學(xué)生到習(xí)作時(shí)就感到輕松一些。比如：三年級(jí)語文上冊(cè)中第一次學(xué)生習(xí)作，要求學(xué)生寫自己的課余生活。

我從這一組課文教學(xué)開始時(shí)就布置學(xué)生把當(dāng)天的課余活動(dòng)寫下來，每天寫一件事，寫了以后讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經(jīng)過兩周時(shí)間的練筆，到學(xué)生習(xí)作時(shí)，學(xué)生恍然大悟，原來我們平時(shí)是在練習(xí)寫作文??！學(xué)生都認(rèn)為習(xí)作并不難，也不感到害怕。學(xué)生嘗到平時(shí)練筆的滋味后，慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學(xué)的那組課文的習(xí)作內(nèi)容寫片段、寫短文的習(xí)慣。

由于平時(shí)加強(qiáng)了練習(xí)，到習(xí)作時(shí)就輕松多了。 三、由易到難，循序漸進(jìn)。

我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)不面面俱到，指出過多的錯(cuò)誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學(xué)生修改。如果指出的問題多了，學(xué)生會(huì)無所適從，感到困難重重，產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。

比如：鐘袁媛同學(xué)寫的第一篇習(xí)作，內(nèi)容是自己的課余生活，她從放學(xué)一直寫到晚上睡覺，完全是記流水帳。我沒有批評(píng)她，反而贊揚(yáng)她的課余生活非常豐富，要求她選擇其中的一件事情寫。

她選擇了喂雞這件事情寫，習(xí)作中寫到雞搶著吃食，我又要求她把搶的情景寫清楚。經(jīng)過幾。

3. 如何教小學(xué)生寫作文入門

讓孩子學(xué)會(huì)寫作文，是所有家長(zhǎng)最希望看到的事情，然而，事實(shí)就是這么殘酷不少孩子對(duì)作文不“敏感”，一旦遇到作文不是湊字?jǐn)?shù)，就是文不對(duì)題，建議家長(zhǎng)學(xué)會(huì)下面幾個(gè)方法：1、問題提示法首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問題，解決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來，就形成了一個(gè)整體的寫作思路。

為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，可以按人、事、景、物四類文章分別編寫“問題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。2、詞語聯(lián)接法為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，可以根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞。

如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的聯(lián)接詞，將單個(gè)的“零件”串起來，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。

3、語句擴(kuò)充法只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會(huì)澀澀的不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？可以運(yùn)用“語句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

4、詞句積累法要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來說，的確是一個(gè)難題。

因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。

5、積極鼓勵(lì)法不管使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”，最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”。對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來說，“寫話”就如同幼兒“丫丫學(xué)語”一樣艱難。

家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

4. 如何教小學(xué)生寫好作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。

我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解： 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練 根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練： （一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。

掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。

“十引說”是：一、分析字形；二、利用教具；三、憑圖學(xué)詞；四、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；陸、詞語搭配；漆、調(diào)整詞序；吧、觸景用詞；9、詞語分類；一0、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有可以憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。 （三）、段的訓(xùn)練。

結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。

不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。

只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓(xùn)練。

篇是由段組成的。通過對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識(shí)與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。

學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。 （五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。

先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話 “寫誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。

所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)。

5. 怎樣教學(xué)生寫作文

小學(xué)生怕寫作文，常常覺得無話可寫。

古人說 “巧婦難為無米之炊”，的確，不經(jīng)過認(rèn)真觀察、不去體驗(yàn)生活，就談不上有真情實(shí)感，也不會(huì)有豐富的積累。前幾天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作5，觀察一兩種植物，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)，寫一篇研究報(bào)告。

同事讓他的學(xué)生課下到校園里去觀察，結(jié)果學(xué)生告訴他，什么也沒發(fā)現(xiàn)。他說你們?cè)偃ビ^察，仔細(xì)的觀察，學(xué)生還是什么也沒發(fā)現(xiàn)。

由此看來，要寫好作文，我認(rèn)為如何教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活是作文教學(xué)亟待解決的問題。 一.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活 我們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級(jí)制定了“小學(xué)生觀察能力形成目標(biāo)”，并在作文教學(xué)中落實(shí)到位，確保小學(xué)生掌握觀察方法，形成較強(qiáng)的觀察能力。

1、品讀課文，學(xué)習(xí)觀察的角度和方法。 如，教學(xué)《天馬》一課，我就提出問題讓學(xué)生思考：作者把天馬寫得這么生動(dòng)、形象，你認(rèn)為作者從哪些方面、按照什么順序觀察的？學(xué)生再次朗讀課文后，討論作者的觀察角度、順序，品味觀察的好處。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形成好的觀察習(xí)慣、方法，提高觀察能力。 作文課上，我嘗試采用多種形式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

如，引導(dǎo)學(xué)生觀察“一盆蘭花”，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，有重點(diǎn)觀察；讓學(xué)生欣賞小伙伴表演的小品，指導(dǎo)學(xué)生觀察小伙伴的神情動(dòng)作；帶小朋友在校園里“尋找春天”，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地觀察；和同學(xué)們一起玩“斗蛋游戲”，指導(dǎo)學(xué)生觀察熱鬧的場(chǎng)面。然后，分小組讓學(xué)生說說自己觀察到的內(nèi)容，并用一段文字寫下來，讀給大家聽。

3、綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的觀察方法自主觀察生活。學(xué)生掌握了一些觀察方法后，我就引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，自主觀察生活。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的景物，如“美麗的小河”，“可愛的學(xué)?！?，“秋天的田野”，“我的新發(fā)現(xiàn)”等；觀察周圍的人群，如“我的媽媽”，“外語老師”等；觀察身邊發(fā)生的小事，看看同學(xué)們玩的游戲。再要求學(xué)生嘗試把“景物”、“人物”、“事情”寫成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，富有情趣的片段。

因此，觀察是寫好作文的前提條件，學(xué)會(huì)了觀察，寫作文時(shí)就再也不會(huì)感到無話可說了。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們逐步形成了良好的觀察習(xí)慣，寫出了很多精彩片段，同學(xué)們嘗到了細(xì)心觀察的甜頭，作文的興趣也越來越濃厚了。

二.教學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活 情感是創(chuàng)作的原動(dòng)力。小學(xué)生同樣有各種心理體驗(yàn)，由于年齡原因，這種體驗(yàn)停留時(shí)間不長(zhǎng)便消失了，學(xué)生沒有再體驗(yàn)的過程，很難激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

怎樣讓學(xué)生再次回顧生活經(jīng)歷、體驗(yàn)情感？我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們循著某種情感，在腦海里搜索寫作材料，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，再現(xiàn)事情經(jīng)過。如，讓同學(xué)們欣賞一段音樂，或觀看一段錄像，或聽一個(gè)故事，或來一次有感染力的談話等，總之，一定要喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的欲望，進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。

三.教學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活 積累生活和積累語言同樣重要。小學(xué)生的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，很多有意義、精彩的東西由于沒有理性的思考而逐漸淡忘。

因此，教學(xué)中，我們要把兩個(gè)“積累”緊密結(jié)合起來，努力提高學(xué)生生活積累和語言積累的水平。 我要求每個(gè)同學(xué)每周寫一篇閱讀欣賞筆記，兩篇有意義的日記，將其作為一周中最主要的語文作業(yè)，并提出：日記要寫有感觸的東西，真實(shí)的東西，長(zhǎng)短不限。

為了讓學(xué)生更好地收集、交流精彩的日記片斷，我把全班同學(xué)編成幾個(gè)小組，給每組提供一本精美的日記本，小組里每人選出自己一周中寫得最好的日記連同老師的評(píng)語謄寫上去，供其他組員欣賞。這個(gè)做法深受學(xué)生歡迎。

原來寫字差，作文草率的同學(xué)也不得不一絲不茍地謄寫好自己的日記。 生活是寫作的不竭源泉，教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、積累生活就是做著開渠引流的工作。

這不是一朝一夕的事，要不斷引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，持之以恒。這樣，學(xué)生積累就會(huì)越來越豐富，作文也就會(huì)越來越生動(dòng)、精彩。

6. 如何教學(xué)生寫作文

教學(xué)生寫作文的方法很多，先講一個(gè)，活動(dòng)引路，啟發(fā)學(xué)生寫作文，初學(xué)作文從記敘文開始，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如大掃除，活動(dòng)后把經(jīng)過寫下來，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)寫一個(gè)人或一個(gè)組是怎樣大掃除的。

寫作前，你要啟發(fā)學(xué)生講今天大掃除的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、天氣、經(jīng)過和大家的心情。.你要把重點(diǎn)詞板書出來，然后請(qǐng)學(xué)生看著詞把大掃除的經(jīng)過說說，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生講，實(shí)在不會(huì)講，就教者講，講好了再寫，寫好了分組讀，選出好的全班讀，教者也可把流水作讀一遍，以上事做好了，各人修改，交老師修改后謄寫到本子上。

7. 淺談怎樣教小學(xué)生寫作文

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣我國(guó)古代的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的動(dòng)力源泉，是學(xué)生樂于寫作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動(dòng)了，樂寫了，那么寫作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。

因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因?yàn)樗P(guān)系著學(xué)生樂于寫好作文的關(guān)鍵，也是寫作最重要的前提。

1、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感激發(fā)寫作興趣現(xiàn)在的學(xué)生好勝心其實(shí)都很強(qiáng)，而且還極愛表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢于寫作，樂于寫作，而不能抑制其發(fā)展。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂的滋味后，那么，自然對(duì)寫作就會(huì)多了一份喜悅，少了一份排斥了。

同時(shí)，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，像舉辦班級(jí)習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報(bào)刊，還有縣、市舉辦的征文活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。

2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作興趣生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗(yàn)生活，才能體會(huì)得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。

教育家葉圣陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。學(xué)生如果沒有豐富多彩的生活，那么就會(huì)腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。

因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會(huì)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)景物的文章時(shí)，我便帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹林里，去領(lǐng)會(huì)青松的堅(jiān)韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥讓學(xué)生在美景中漫談，暢游，細(xì)細(xì)品味，讓這美麗景色在學(xué)生的心靈深處盡情放飛。如此，學(xué)生寫出來的文章必會(huì)活靈活現(xiàn)，真情實(shí)感了。

3、讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)寫作興趣傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，無非是老師簡(jiǎn)單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫完整來。這樣的作文教學(xué)，簡(jiǎn)直像一灘死水，毫無生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。

而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻于一體，讓真實(shí)的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

不過，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦的畫面，便會(huì)牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來的寫作，便會(huì)思如泉涌了。二、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)善于積累。

平時(shí)，寫作課上，每當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫不出來一兩句話的時(shí)候，我便問自己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問題的根源。就像常言說的：巧婦難為無米之炊，沒有材料可寫，學(xué)生當(dāng)然寫不出來了。

因此，腦中很快閃現(xiàn)了兩個(gè)應(yīng)對(duì)的詞語積累。下面，我以我班學(xué)生的情況制定了以下幾方面的積累方案。

1、從平時(shí)的閱讀中積累。自古文人墨客，對(duì)閱讀可是情有獨(dú)鐘。

唐代大詩人杜甫也曾說：讀書破萬卷，下筆如有神。可見閱讀對(duì)寫作起著很大的影響。

但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對(duì)閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個(gè)別鐘愛者，也只是翻看一些花俏的漫畫、故事書等。因此，作為老師，在平時(shí)教學(xué)中，要注意多開展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)。

如說故事大賽，比比誰摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫作素材，提高寫作能力。2、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

在書上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《第一次_______》為題，寫一篇作文之前，我會(huì)布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，而且這件事，必須是自己親身實(shí)踐，實(shí)踐之后，認(rèn)真做筆記，把整件事的過程按順序描述出來。

當(dāng)學(xué)生信心滿滿地把作文本交上來時(shí)，我想這次的實(shí)踐達(dá)到了我預(yù)期的目的。雖然他們的語言不夠優(yōu)美，但真實(shí)的事情，真實(shí)的感受卻描述得生動(dòng)、細(xì)致。

可見活生生的生活素材更有利于寫作的需求。而現(xiàn)在身處農(nóng)村的小學(xué)生，親力親為的事情比比皆是。

但如果只讓他們親身去做，而不注意去觀察做的過程，不善于去捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不記錄精彩的瞬間，到頭來，作文一樣會(huì)空洞無物，平淡無奇。所以，在親身體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，還需要善于觀察生活，記錄生活。

茅盾告訴我們：應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。身處農(nóng)村的小學(xué)生，更是有著得天獨(dú)厚的條件可以去。

8. 怎樣交孩子寫作文

1、多用形容詞前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞2、用比喻句例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等3、作比較例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等三、作業(yè)布置：拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調(diào)動(dòng)五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嘗，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來，然后通過形容詞、比喻句、作比較的方式對(duì)剛才記錄的內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色，最后整理成一篇觀察日記第二課人物描寫外貌描寫入門篇第二課人物描寫#外貌描寫教學(xué)目的：讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有物可寫教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物外貌內(nèi)容按順序細(xì)分課時(shí)：45分鐘左右（各位媽媽可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，以后的都不再注時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容及步驟一、外貌的細(xì)分教學(xué)方法：媽媽可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫對(duì)象，同時(shí)選擇幾張不同人物的相片作為比較對(duì)象，指導(dǎo)孩子依次按照下列項(xiàng)目的順序進(jìn)行描寫（一）、整體輪廓外形：例詞—高（高大、魁梧、修長(zhǎng)等）、矮（矮小、敦實(shí)、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據(jù)實(shí)際情況自己運(yùn)用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說明）體質(zhì)：例詞—強(qiáng)健、硬朗、結(jié)實(shí)、壯實(shí)、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等（二）、頭部1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國(guó)字臉、薄餅?zāi)槨㈤僮幽?、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、丑陋等2、發(fā)：例詞—長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長(zhǎng)耳垂、貓耳等（三）、身體1、脖子：修長(zhǎng)、纖細(xì)、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等2、肩膀：厚實(shí)、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開闊、扁平等4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等5、腰：粗腰、細(xì)腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等（四）、四肢1、手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲團(tuán)大手、布滿硬繭、鐵鉗般等；指—細(xì)嫩、白凈、纖細(xì)、枯瘦、蔥跟般等2、腳：大腿—豐滿、粗壯、枯瘦、結(jié)實(shí)等；小腿—粗短、修長(zhǎng)、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長(zhǎng)、細(xì)小、短小等（五）、肌膚1、肌肉：結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)、松弛、肥胖、精悍等2、皮膚：細(xì)膩、粗糙、光滑、暗淡、枯黃、圓潤(rùn)、滋潤(rùn)、油光閃閃、皺紋很深等（六）、服飾從頭到腳有：帽子、發(fā)夾、發(fā)結(jié)、耳環(huán)、項(xiàng)鏈、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶、衣服、手表、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等（溫馨提示：媽媽可以讓孩子從形狀、顏色、質(zhì)地幾個(gè)方面對(duì)實(shí)物進(jìn)行記錄，然后再修辭潤(rùn)色）二、課內(nèi)練筆——題目《看我長(zhǎng)得多（漂亮、帥、酷等）》教學(xué)方法：媽媽讓孩子對(duì)照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀察，一邊做簡(jiǎn)單記錄，然后整理成文。

二、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力

著名的大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笔前?，無論干什么事情都離不開興趣，沒有興趣的工作，效率是低下的；沒有興趣的學(xué)習(xí)，成績(jī)是落后的；沒有興趣的教學(xué)，教學(xué)效果是差強(qiáng)人意的?？傊?，沒有了興趣，無論你干什么事情，都是不會(huì)有好的結(jié)果的。所以，從小就培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力和寫作興趣，對(duì)學(xué)生將來養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是非常有好處的。那么，作為小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該怎樣做才能真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情并提高小學(xué)生的自主寫作能力呢？筆者以為，主要從三個(gè)方面去努力。

一、使學(xué)生從小養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們的學(xué)生年齡都比較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，生活閱歷相當(dāng)來說就比較淺薄，所以，平時(shí)的積累就顯得無比的重要。很多學(xué)生寫不出好的作文來，不是因?yàn)樗麄儧]有生活體驗(yàn)，而是因?yàn)樗麄儾蛔⒁夥e累，沒有將平時(shí)生活中好的素材保留下來，以至于造成面對(duì)作文題目無力下筆、無話可說的窘迫情景。所以說，教師一定要教育學(xué)生注意觀察并分析周圍的各種事物，從小提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這些事物和生活實(shí)踐中提取信息、獲得知識(shí)、積累材料。學(xué)生只有在自己的內(nèi)心深處積累了非常豐富的寫作素材，當(dāng)面對(duì)作文題目的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)無人可寫、無話可說、無情可表、無事可敘的尷尬情景，學(xué)生自然也就會(huì)更加喜歡語文、喜歡寫作文了。

（一）培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的生活中積累素材的方法

著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活就像是潺潺的溪水，雖不豐盈富足，卻綿綿不斷、流之不盡?！睆倪@句話中我們明白了學(xué)生平時(shí)的積累是多么的重要，因此，教師一定要教會(huì)學(xué)生在生活中去積累知識(shí)、提取素材，從而豐富生活閱歷、感受生活情感。首先，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去大自然中感受自然的博大和寬廣；其次，我把學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)，讓他們體驗(yàn)社會(huì)中的風(fēng)土人情，農(nóng)家小鎮(zhèn)感受普通人家的社會(huì)狀況；再次，讓學(xué)生在校園里開展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，比如，栽花植樹、清掃垃圾等?？傊處熃?jīng)常地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，在豐富的生活實(shí)踐中積累素材，學(xué)習(xí)知識(shí)，讓生活去充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無話可說、無情可抒的情況了。

三、淺談小學(xué)生怎樣寫好作文 南關(guān)小學(xué) 裴青葉

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)?！∮捎谛W(xué)生在寫作時(shí)，讀書少，寫作經(jīng)驗(yàn)不足，所以寫起作文來，一般都會(huì)遇到種種困難。長(zhǎng)期以來，教師在作文教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微,因此如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。

因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)為學(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動(dòng)的過程中就掌握了寫作材料的過程。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性越投入，占有的材料就越多，對(duì)客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識(shí)，也才有可能寫的具體。

二、做好寫作前的積累工作

1、詞語的積累

寫好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語。否則寫作就等于“無源之水，無本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。教師要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語的形式可以是多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用。如無論是語文課本還是課外讀物，我都要求他們把學(xué)過或讀過的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上，匯成語句集錦，由他們自己借助工具書或與同學(xué)交流討論其意義和用法，逐步掌握并學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生詞語積累這項(xiàng)工作我堅(jiān)持天天檢查，并在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比交流。通過日積月累，學(xué)生寫起作文來就得心應(yīng)手。

2、素材的積累

觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無話可說。通過寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時(shí)我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時(shí)，我并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事；描寫一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由老師統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又消除了學(xué)生怕寫作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

三、增加閱讀量，提高學(xué)生寫作技巧

寫是不能與讀分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。 葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！北拘W(xué)生大多數(shù)是從寧夏南部山區(qū)吊莊移民過來的，學(xué)生知識(shí)面狹小，家庭條件又差，基本沒有什么課外讀物。因此，在教學(xué)中我重點(diǎn)

四、如何提高孩子語文作文水平，五年級(jí)了，作文

很多的學(xué)生都不太喜歡寫作,在三年級(jí)以上的試卷中最后一個(gè)題目都會(huì)是寫作.尤其是到了高一點(diǎn)的年級(jí),對(duì)于學(xué)生的寫作水平來說考試真的是一種考驗(yàn)也是一種折磨.學(xué)生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什么.那么怎樣才能提高小學(xué)六年級(jí)作文的寫作水平呢?

想要提高小學(xué)六年級(jí)作文寫作水平,就要尋找正確的方法.在寫作過程中,需要我們隊(duì)一件事或者是一個(gè)人再或者是一個(gè)景物進(jìn)行詳細(xì)的,有特征性的描寫.而且一篇文章要反映出積極的正面的風(fēng)格,這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力來說是重要的事情.

首先,進(jìn)行思想鍛煉和情操的陶冶,一個(gè)作者的思想境界和情操以及審美的眼光,對(duì)于其寫出來的文章都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.所以樹立一個(gè)人的獨(dú)特的思想和特有的情操,能使寫作增加激情,使孩子去發(fā)現(xiàn)新的事物并創(chuàng)造出富有活力的文章.

其次要對(duì)于生活進(jìn)行積累,開拓知識(shí)面.文章是對(duì)事物的反應(yīng),所有的寫作都來自于生活.文章的構(gòu)思和表達(dá)作者的平常生活儲(chǔ)備有直接的聯(lián)系,如果一個(gè)人的生活豐富,見識(shí)寬廣那么他一定能觸發(fā)靈感寫出好的文章.反之一個(gè)人的生活枯燥,知識(shí)貧瘠那么他又拿什么思想去進(jìn)行創(chuàng)作呢?

再次要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練,提高他們的智能.小學(xué)六年級(jí)作文要求就會(huì)十分的嚴(yán)格,所以學(xué)生不能以四五年級(jí)的樣子去寫作.希望孩子的寫作提高首先就要提高他們的智力,從提高觀察力、想象力、表達(dá)能力方面提高,使孩子們的語言文字組織能力提高.

多寫、多讀、多改,對(duì)好的文章或者是書籍進(jìn)行閱讀,對(duì)于其中的一些好的句子要精讀,想象自己在運(yùn)用這些的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的方式去寫作.閱讀對(duì)于提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進(jìn)行練習(xí).多改,對(duì)于寫作中別人給你的意見,一定要反復(fù)的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學(xué)六年級(jí)作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

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