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三年級起步作文怎樣教（三年級起步作文怎樣教PPT）

發(fā)布時間：2023-06-13 18:09:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 107

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本文目錄:

怎么指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生的起步作文
如何指導(dǎo)三年級小學(xué)生寫好起步作文
小學(xué)三年級作文起步課應(yīng)該怎么上
三年級起步作文該如何教
三年級起步作文怎樣教

三年級起步作文怎樣教（三年級起步作文怎樣教PPT）

怎么指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生的起步作文

每位教過小學(xué)三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教,最難就難在作文教學(xué).小學(xué)生由二年級的看圖寫話練習(xí)一下過渡到三年級的作文習(xí)作,確實是有一定的難度.加之三年級孩子的生活閱歷有限,讀書量有限,因此在語言的表達上就難以豐富,語言積不夠豐富直接限制了學(xué)生的語言表達.學(xué)生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習(xí)作水平.因此,對于三年級的語文教師而言,題目就來了：三年級學(xué)生的起步作文到底應(yīng)該怎么教才更為有效呢?這個題目一直困擾著我,但我也一直堅持對解決這個題目的求索.對于自己一些不成熟的方法也在教學(xué)中實踐著,可以說是在摸著石頭過河,并且不知道到底能不能終極度過這條河.但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持,但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學(xué)理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法寫出來,就算是保存點資料吧.
首先,我想對于三年級的學(xué)生而言,愛好應(yīng)該是其進行寫作最重要的因素.假如學(xué)生對寫作文根本不喜歡,甚至有很多學(xué)生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情,那怎么又能寫出作文呢?即使能寫出來也只能是生搬硬套,語句不通,為了達到老師的字數(shù)要求而拼字湊字.在我的教學(xué)實踐中,就發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象.學(xué)生為了將作文的字數(shù)達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍.實踐證實,讓學(xué)生喜歡上作文,讓學(xué)生將寫作當成一件非常有趣的事情往做,而不能讓學(xué)生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應(yīng)該認真研究的一項課題.怎樣的教學(xué)理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做.應(yīng)成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事.我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲看,每個學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理,而這主要來自于他們的成績高低和在班級學(xué)校參加活動所獲得的榮譽,因此,在開學(xué)之時,我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動,充分激發(fā)他們的成就動機.因此孩子對于取得各個方面的成績也是特別重視的.在作文教學(xué)開始時候,我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮.我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家,但就看你愿不愿意了,假如你們不愿意,當然不可能成為小作家了.假如你愿意當小作家,只要你勤觀察,勤動腦,勤動筆就完全可以了.我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮,其次,練習(xí)學(xué)生說話的練習(xí),拿三年級第一篇作文《我的課余生活》來說,我給孩子們講了什么生活叫課余生活,讓孩子們說說自己的課余生活都有哪些,然后說說自己最感愛好的課余生活是什么,孩子們都特別愿意往說,都想讓老師和其他同學(xué)分享自己課余生活的快樂.既然孩子們愿意往說,能說出來,我想也是能夠?qū)懗鰜淼?看著孩子們熱鬧的交流著自己的課余生活,我因勢利導(dǎo)地說：”孩子們,那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來后讓全學(xué)校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢?孩子們當然是異口同聲的回答是了.我神秘地對孩子們說：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎?”孩子們頓時沒了聲音,忽然有個孩子說,用學(xué)校廣播讀給大家聽不就行了.可有的孩子反駁到那誰能記住你啊!大家爭論來爭論往,最后班長發(fā)言說：“我以為大家都可以往我們學(xué)校的《七彩陽光》報往投稿啊!”這下大家似乎都如夢初醒!大家一個個都恨不得現(xiàn)在就寫出來投稿到學(xué)校的校報上.我對孩子們說,你們只有把作文作文寫好了才能投到學(xué)校的校報上啊,否則的話怎么才能給別人帶往快樂呢?這下更加激起了孩們的寫作欲看,孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文.要讓學(xué)生體驗成功,激情引趣.三年級學(xué)生剛接觸到作文,他們對于點滴成功,都會激起巨大的探求欲看.而信心是每個人的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步.因此,教師要從激勵的目的出發(fā),對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出并加以表揚.要運用一些啟發(fā)性和鼓勵性的評語,使學(xué)生對自己的成績感到滿足,樂于接受教師的指導(dǎo).對于剛剛接觸習(xí)作的孩子,只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能進步學(xué)生的習(xí)作水平的,老師就要根據(jù)練習(xí)目標認真在課本中尋找讀寫結(jié)合點并進行系統(tǒng)的練習(xí).如練習(xí)學(xué)生對人物的描寫,就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態(tài)等各個方面,一步步對學(xué)生進行練習(xí).不求快,但求解的正確,描寫的細致.再次,身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過于沒得素材可寫,告訴學(xué)生身邊處處是素材.如觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感愛好的東西；記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo),學(xué)生是習(xí)作的主人,但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點撥,當事情發(fā)生在身邊時,老師提條件醒學(xué)生細心的觀察,教會孩子怎么觀察.長此以往,身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊!

如何指導(dǎo)三年級小學(xué)生寫好起步作文

三年級的小學(xué)生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，漫漫地，要讓學(xué)生會自己列。

小學(xué)三年級作文起步課應(yīng)該怎么上

三年級是學(xué)生剛剛學(xué)寫作文,是打基礎(chǔ),所以入門很重要.但是以前又沒有學(xué)過,怎么辦呢? 我把我的教學(xué)過程告訴你,希望給你啟發(fā). 首先第一節(jié)課老師讀作文,最好是老師自己寫的.這樣給學(xué)生對作文的感性認識.然后告訴學(xué)生作文就是把自己看到的,想到的,聽到的,做的寫下來,給別人看懂. 接著把作文本發(fā)下去,先找一篇作文,教會學(xué)生按抄寫要求抄一偏.可要注意喲,即使是抄寫也不一定完成得滿意,還要注意標點. 下周就可以教寫了,先讓學(xué)生看例文.然后講什么是作文開頭.接著你就教學(xué)生寫開頭.先教會學(xué)生用點題的方法寫.比如寫《媽媽》,開頭寫.我的媽媽是個勤勞善良的媽媽.就可以了.你告訴學(xué)生,在題目里要點到題目.這個題目就是媽媽,你可以在題目里寫出媽媽這個詞語.而后你再舉例練習(xí).比如寫《文具盒》,可以讓學(xué)生寫：我有一個漂亮的文具盒. 下節(jié)課,你接著教作文結(jié)尾.也是用直接點題目的方法.比如：《媽媽》,最后可以寫,我的媽媽就是這樣的勤勞善良,我愛我的媽媽.再比如《文具盒》最后可以寫：我喜歡我的文具盒,因為它是我的好朋友. 再下周,就可以教學(xué)生寫正文了,正文就按照開頭里的詞語寫.比如寫《媽媽》,告訴學(xué)生,你要寫出你媽媽是怎樣的勤勞和善良.寫文具盒,你要求學(xué)生寫文具盒的結(jié)構(gòu),怎么珍惜的. 好了,三年級學(xué)生寫作文是起步,所以要我們做老師的要耐心細心.慢慢把學(xué)生帶入到寫作當中去.另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣! 祝你成功!

三年級起步作文怎樣教（三年級起步作文怎樣教PPT）

三年級起步作文該如何教

每位教過小學(xué)三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學(xué)。小學(xué)生由二年級的看圖寫話練習(xí)一下過渡到三年級的作文習(xí)作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學(xué)生的語言表達。學(xué)生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習(xí)作水平。因此，對于三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學(xué)生的起步作文到底應(yīng)該怎么教才更為有效呢？這個題目一直困擾著我，但我也一直堅持對解決這個題目的求索。對于自己一些不成熟的方法也在教學(xué)中實踐著，可以說是在摸著石頭過河，并且不知道到底能不能終極度過這條河。但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學(xué)理念和模式。下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是保存點資料吧。首先，我想對于三年級的學(xué)生而言，愛好應(yīng)該是其進行寫作最重要的因素。假如學(xué)生對寫作文根本不喜歡，甚至有很多學(xué)生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎么又能寫出作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達到老師的字數(shù)要求而拼字湊字。在我的教學(xué)實踐中，就發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象。學(xué)生為了將作文的字數(shù)達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍。實踐證實，讓學(xué)生喜歡上作文，讓學(xué)生將寫作當成一件非常有趣的事情往做，而不能讓學(xué)生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應(yīng)該認真研究的一項課題。怎樣的教學(xué)理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做。應(yīng)成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事。我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲看，每個學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他們的成績高低和在班級學(xué)校參加活動所獲得的榮譽，因此，在開學(xué)之時，我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動，充分激發(fā)他們的成就動機。因此孩子對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學(xué)開始時候，我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當然不可能成為小作家了。假如你愿意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，其次，練習(xí)學(xué)生說話的練習(xí)，拿三年級第一篇作文《我的課余生活》來說，我給孩子們講了什么生活叫課余生活，讓孩子們說說自己的課余生活都有哪些，然后說說自己最感愛好的課余生活是什么，孩子們都特別愿意往說，都想讓老師和其他同學(xué)分享自己課余生活的快樂。既然孩子們愿意往說，能說出來，我想也是能夠?qū)懗鰜淼摹？粗⒆觽儫狒[的交流著自己的課余生活，我因勢利導(dǎo)地說：”孩子們，那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來后讓全學(xué)校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當然是異口同聲的回答是了。我神秘地對孩子們說：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時沒了聲音，忽然有個孩子說，用學(xué)校廣播讀給大家聽不就行了?？捎械暮⒆臃瘩g到那誰能記住你啊！大家爭論來爭論往，最后班長發(fā)言說：“我以為大家都可以往我們學(xué)校的《七彩陽光》報往投稿??！”這下大家似乎都如夢初醒！大家一個個都恨不得現(xiàn)在就寫出來投稿到學(xué)校的校報上。我對孩子們說，你們只有把作文作文寫好了才能投到學(xué)校的校報上啊，否則的話怎么才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文。要讓學(xué)生體驗成功,激情引趣。三年級學(xué)生剛接觸到作文,他們對于點滴成功,都會激起巨大的探求欲看。而信心是每個人的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步。因此,教師要從激勵的目的出發(fā),對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出并加以表揚。要運用一些啟發(fā)性和鼓勵性的評語,使學(xué)生對自己的成績感到滿足,樂于接受教師的指導(dǎo).對于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能進步學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)練習(xí)目標認真在課本中尋找讀寫結(jié)合點并進行系統(tǒng)的練習(xí)。如練習(xí)學(xué)生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態(tài)等各個方面，一步步對學(xué)生進行練習(xí)。不求快，但求解的正確，描寫的細致。再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過于沒得素材可寫，告訴學(xué)生身邊處處是素材。如觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感愛好的東西；記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點撥，當事情發(fā)生在身邊時，老師提條件醒學(xué)生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖??！最后，習(xí)作積累要豐富。學(xué)生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習(xí)作啊。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的先容給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節(jié)，當他自己習(xí)作時就會不知不覺得用到自己的習(xí)作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好，怎么樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的。看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實在只要腳踏實地，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此，還沒開始學(xué)，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來。對學(xué)生講，實在，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就打開一扇習(xí)作的新窗。我國傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也以為應(yīng)該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必夸大種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生放膽往寫，就像剛學(xué)走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己往走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于夸大作文的重要，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心?！缎抡Z文課程標準》對寫作初始階段的目標設(shè)定，也特別夸大情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學(xué)期的相關(guān)表達是“對寫話有愛好”第二學(xué)期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學(xué)大師張中行先生曾說過這樣一段說：“些人以為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這輕易造假。實在寫作就是用筆說話，初學(xué)者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經(jīng)驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說?！敝行兄鞠壬脑捳f得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單作文，輕輕松松學(xué)作文，快快樂樂寫作文，應(yīng)是我們的方向。具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學(xué)生對寫話有愛好、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的條件下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“別把作文當回事”，激發(fā)學(xué)生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢于作文,樂于作文。在作文之路上勇敢前進吧！

三年級起步作文怎樣教

俗話說：“萬事開頭難。”小學(xué)三年級學(xué)生初次接觸作文，許多孩子面對習(xí)作課時茫茫然無從下手。三年級的起步作文，既是第一學(xué)段(1-2年級)看圖說話的升級延續(xù)，又是第三學(xué)段(5-6年級)謀篇布局作文的基礎(chǔ)工程。三年級起步作文是一個難點。
　　筆者認為，指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作愿望，增強其習(xí)作信心非常重要。
　　一、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣
　　《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。生活是習(xí)作的源泉，離開了生活，習(xí)作就成了空談。因此，三年級起步習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受生活，讓學(xué)生寫話，抒真情。這樣學(xué)生才樂于動筆，樂于表達，學(xué)生的寫作興趣自然也就有了。
　　舉個例子來說，為了引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，我布置學(xué)生每人選擇一種植物(可以是自己種的，可以是上學(xué)途中看到的，可以是校園內(nèi)的，也可以是校外的)。每天觀察它的變化，然后記下來，同時寫下你的感受。為了便于觀察，有些學(xué)生從家里帶來了花盆，我就把它們逐一標記擺放出來。對那些沒帶花盆的學(xué)生，我讓他們觀察學(xué)校小池塘里的荷花的變化。就這樣，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都有了自己的觀察任務(wù)。每堂語文課前十分鐘，我讓學(xué)生展示自己觀察日記。對那些觀察細致及時記錄的孩子，我大加表揚。多數(shù)孩子受到了表揚，他們歡欣鼓舞，習(xí)作興趣一下子被充分激發(fā)出來。
　　二、觀察生活，積累豐富素材
　　認真觀察生活，積累寫作素材對寫作是非常重要的。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀的認識，卻讓他來描述這個事物，這是很難的。就像沒有去過三亞的學(xué)生，他怎么能說出三亞落日之美呢?三年級學(xué)生年齡小、學(xué)識淺，在觀察事物時往往注意力不集中，抓不住重點，甚至無從下手，往往只關(guān)注自己喜歡的事物。
　　在習(xí)作教學(xué)時，教師就要結(jié)合第一學(xué)段的看圖說話，讓學(xué)生觀察有主題、有目的，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察時，把觀察方法教給學(xué)生。首先，觀察要有順序：或者由遠及近，或者從上往下，或者從左往右，或者先整體再局部，或者由景及人……其次，觀察要抓住重點：把能反映寫作主題特點的東西著重描述，避免眉毛胡子一把抓。
　　三年級學(xué)生掌握了初步的觀察方法以后，會出現(xiàn)一個問題，就是發(fā)現(xiàn)了很多卻表達不出來。這個時候就是我們指導(dǎo)學(xué)生拓展語言積累的恰當時機。怎樣進行語言積累呢?一條重要途徑就是多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神”，語言積累，重在儲備。

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