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語文作文結(jié)構(gòu)框架圖（語文作文結(jié)構(gòu)框架圖怎么畫）

發(fā)布時間：2023-06-13 08:17:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 144

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本文目錄:

語文作文思維導圖怎么寫
作文框架怎么寫
行文結(jié)構(gòu)圖怎么畫？

語文作文結(jié)構(gòu)框架圖（語文作文結(jié)構(gòu)框架圖怎么畫）

語文作文思維導圖怎么寫

思維導圖在小學語文習作教學中的運用論文
　　一、思維導圖在小學語文習作教學中的應用
　?。ㄒ唬┧季S導圖在小學語文習作教學中的應用
　　第一，幫助學生選材。在小學生學習階段，因為剛開始接觸習作，最大的問題就是無話可寫，找不到寫作素材。一方面是外界環(huán)境造成了這種局面，過于狹窄的生活范圍、每天的“三點一線”讓他們找不到作文靈感。另一方面，小學生們大多對習作有畏難心理，有些同學也不善于且不樂于觀察生活。思維導圖的應用便可以解決這種問題，通過發(fā)散和梳理學生的思維，能讓他們找到新穎的觀點，不用怕無話可寫或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
　　第二，幫助學生謀篇布局。有了素材，需要解決的問題就是如何寫了。思維導圖在這個環(huán)節(jié)發(fā)揮了很重要的作用。它能讓學生從整體上對素材有全新的認識，條理清晰，根據(jù)思維導圖的記錄，抓住關(guān)鍵詞，安排好文章結(jié)構(gòu)，應該先寫哪一部分，后寫哪一部分，做到詳略得當，確定每一部分應該寫什么以及各部分之間該如何完美過渡。思維導圖能夠把學生需要的“習作結(jié)構(gòu)”畫出來，通過“點狀分解”的方式，幫助學生構(gòu)思，進而形象具體感人地將內(nèi)容寫下來。
　　第三，幫助學生表達。思維導圖可以把學生遇到過的作文習題的主要內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣在他們的腦海中就形成了一個更大的思維空間。一旦在大腦遇到某個題目忽然空白，就可以利用關(guān)鍵詞和以往畫好的線，填補空白，增加習作內(nèi)容，豐富素材，使寫作中心更明確，作文更有深度。
　　（二）思維導圖在小學語文習作教學中的應用優(yōu)勢、劣勢及解決方法
　　思維導圖在小學語文習作教學中的應用優(yōu)勢顯而易見。首先對教師教學有很大的幫助。思維導圖可以使教師從整體把握知識框架，提高備課效率。其次也能促進學生自主學習。激發(fā)學生的創(chuàng)造力，發(fā)散思維，讓他們從內(nèi)心對習作產(chǎn)生興趣，積極主動學習思考。思維導圖不僅激發(fā)了學生的思維潛能，也培養(yǎng)他們形成了良好的思維體系，構(gòu)建知識框架。伴隨思維導圖應用的不斷深入，涌現(xiàn)出一些問題。最明顯的就是缺乏教學效果評價體系研究。因為思維導圖的效果是需要時間來顯現(xiàn)的，不可能立竿見影，急需效果評價。針對不同年級的學生，思維導圖的應用應該把握度。每個年級的學生能接受的程度是不一樣的，教師根據(jù)不同年級，也要根據(jù)學生的實際情況來安排。
　　二、思維導圖應用在小學語文習作教學中的意義
　?。ㄒ唬┰鰪妼W生自主學習能力
　　顯而易見，思維導圖對小學生的語文習作有著很大的幫助作用。首先，它可以讓學生們對語文習作產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，對小學生來說更是如此。但必須明確的是，在教學中使用思維導圖，目的是服務教學，切勿過于花哨，造成學生分心，得不償失。其次，思維導圖是基于大腦的一種自然方式，不會局限人類大腦思維的開放性和靈活性，可以激發(fā)學生的想象力，從根本上解決了學生寫作“下筆無神”的問題。最后，使用優(yōu)美的線條，搭配五彩的顏色，再加上一些提示性文字、關(guān)鍵詞，讓學生在感受到課堂“有聲有色”的.同時，各種感官被調(diào)動，從而避免了課堂過于枯燥乏味，有利于調(diào)動主動學習的積極性。
　?。ǘ┙處熃虒W水平得到提高
　　教師應該著重注意兩個問題，第一，要了解每個年級的學生需掌握的語文習作能力，慢慢積累，循序漸進。第二，為了使每一學生都能得到訓練與輔導，教師應該建立一個完善的訓練體系。規(guī)劃好每一個階段應該達到怎樣的目標，學生應該進步多少，從而做到心中有數(shù)。思維導圖運用到習作教學中，對教師在思想上產(chǎn)生了很深的影響，使之對習作教學有了更深的思考，學會在教學中合理調(diào)整教學模式，讓學生們自己感悟材料。
　?。ㄈ└淖冋n堂教學模式
　　不僅學生和老師會受到思維導圖的影響，它還會改變傳統(tǒng)課堂教學模式。思維導圖有利于創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，進一步推進習作教學模式的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學質(zhì)量。前后脫節(jié)，邏輯不連貫，自行理順思維導圖對于學生最重要的作用就是引導他們寫提綱，對作文細節(jié)有大概的構(gòu)思，給予學生足夠的構(gòu)思時間，充分尊重他們的想法，提高了課堂教學效率。
　　三、結(jié)語
　　思維導圖介入小學語文習作教學在各方面都具有重大意義。它開闊了學生的寫作思維，改善了表達方式，也讓教師對教學內(nèi)容產(chǎn)生了更深的思考，提升了教學水平。只有在老師與同學們共同努力、相互配合的情況下，學生的習作能力才能提高。在習作教學中適當介入思維導圖，有利于學生不再畏懼習作，作文園地百花齊放。

作文框架怎么寫

作文框架的寫法有：總—分—總式、并列式、對比式、遞進式。

1、總—分—總式

總分總是寫文章最常見的一種框架結(jié)構(gòu)，它不僅存在于段落于段落之間，也存在句子于句子之間?？偡挚偸且环N三段式的結(jié)構(gòu)，開頭來闡述主題，來表明自己的論點；中間講述自己的論點支撐自己的觀點；結(jié)尾可以做總結(jié)性結(jié)尾。

2、并列式

文章表達觀點時從不同的角度去描述，可以用故事的方法把這個觀點表達出來，一般是一到兩個故事，每個故事之間的關(guān)系是并列的，是沒有主次的，誰先講，誰后講是互相并不影響的，但最后都是為了一個主體而服務的。

3、對比式

對比式文章，文章中可以采用兩個相同的事例進行一個比較，這樣很容易讓人看出來你想要表達的是什么，那個方向是正確的，更容易突出文章的主旨。

4、遞進式

遞進式文章就是通過一個個觀點逐步深入，一環(huán)扣一環(huán)，逐步向中心論點靠攏，這種文章有嚴密的邏輯性和較強的說服性，便于層層深入地揭示事物的本質(zhì)。

寫文章的技巧有很多很多，但是我們只要精通了其中的兩道三種，那么我們的文章就會比之前的文章進步許多。

語文作文結(jié)構(gòu)框架圖（語文作文結(jié)構(gòu)框架圖怎么畫）

行文結(jié)構(gòu)圖怎么畫？

行文結(jié)構(gòu)：是寫文章時，依據(jù)的框架結(jié)構(gòu)形式，如開頭可以開門見山，也可以逐步深入；結(jié)尾可以回味無窮，也可以大力號召；文中的層次和段落安排，過度和照應如何考慮的，引用上級文件，名人名言等等。
行文結(jié)構(gòu)主要有古典詩歌行文結(jié)構(gòu)、作文行文結(jié)構(gòu)等。古典詩歌行文結(jié)構(gòu)技朽的鑒賞答題模式，一般是先用簡煉的文字答出行文結(jié)構(gòu)技朽和特點，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容從內(nèi)容和形式上作些分析。作文行文結(jié)構(gòu)技朽是一要結(jié)構(gòu)完整，不能殘缺破碎；二要層次分明，不能思路模糊、段落安排顛三倒四。
文章結(jié)構(gòu)順序有四種，分別是對照式，總分式，并列式，遞進式。
第一，對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。
第二，總分式；先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。
第三，并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。
第四，遞進式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。

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