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多媒體技術(shù)應(yīng)用電子書（多媒體技術(shù)及應(yīng)用電子版）

發(fā)布時間：2023-05-30 19:38:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 331

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用電子書的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻
2、哪位大哥大姐能幫我找一篇《論多媒體技術(shù)的應(yīng)用》或《計算機網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用》的論文?。≡诖酥x謝
3、觸屏技術(shù)是多媒體應(yīng)用技術(shù)中的一個重要環(huán)節(jié)嗎?
4、多媒體技術(shù)在體育訓(xùn)練里的應(yīng)用初探，有什么作用呢？

多媒體技術(shù)應(yīng)用電子書（多媒體技術(shù)及應(yīng)用電子版）

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻

多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻

參考文獻是在學(xué)術(shù)研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻中。按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。然而，按照GB/T 7714—2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的定義，文后參考文獻是指：“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻信息資源。下面是我收集整理的多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻，歡迎大家分享。

多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻1

[1]公交多媒體交互系統(tǒng).胡小龍.苗方.柴劍平，20132013年第十五屆全國消費電子技術(shù)年會.

[2]基于廣電平臺的多媒體云發(fā)展及應(yīng)用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.

[3]基于廣電平臺的`多媒體云發(fā)展及應(yīng)用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.

[4]多媒體設(shè)計應(yīng)用項目的研究.楊泳，20132013國際工業(yè)設(shè)計研討會暨第十八屆全國工業(yè)設(shè)計學(xué)術(shù)年會.

[5]多媒體雙語教學(xué)模式在皮膚性病教學(xué)中的應(yīng)用研究.蕭明.蔡玲玲.李元文.李詠穗.張豐川，2013中華中醫(yī)藥學(xué)會皮膚病分會第十次學(xué)術(shù)交流大會暨湖南省中西醫(yī)結(jié)合皮膚性病第八次學(xué)術(shù)交流大會.

[6]多媒體信息處理平臺的設(shè)計與建設(shè).陳娟，2014第22屆中國數(shù)字廣播電視與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展年會暨第13屆全國互聯(lián)網(wǎng)與音視頻廣播發(fā)展研討會

[7]輔助多媒體標注:基于人機結(jié)合的多媒體理解.汪萌，2012第十二屆中國Rough集與軟計算學(xué)術(shù)會議、第六屆中國Web智能學(xué)術(shù)研討會及第六屆中國粒計算學(xué)術(shù)研討會聯(lián)合學(xué)術(shù)會議.

[8]周期性多媒體實時業(yè)務(wù)的動態(tài)QoS管理.常鳳.余江.?？?談桂林.趙凌，2013中國電機工程學(xué)會電力系統(tǒng)自動化專業(yè)委員會三屆三次會議暨2013年學(xué)術(shù)交流會

[9]基于5GHz傳輸?shù)腢SB多媒體適配器設(shè)計與實現(xiàn).孔明.黃堅，2013浙江省電子學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會.

[10]網(wǎng)絡(luò)報紙多媒體功能在企業(yè)科技創(chuàng)新中的作用.龐建華，2013首屆中國科技傳播論壇.

多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻2

[1]多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)及其研究進展.《軟件學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2006年9期.馬華東.陶丹.

[2]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析.《外語電化教學(xué)》.被南京大學(xué)《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2007年2期.顧曰國.

[3]無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)感知模型與數(shù)量估計.《軟件學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2012年8期.趙靜.曾建潮.

[4]面向多媒體社交網(wǎng)絡(luò)的訪問控制模型.《西安電子科技大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年6期.陳慶麗.張志勇.向菲.王劍.

[5]基于DSP和雙目視覺的多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點設(shè)計與實現(xiàn).《通信學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年12期.張云洲.蔣培.高亮.李立強.

[6]一種面向多媒體和通信應(yīng)用的處理器指令集及架構(gòu)實現(xiàn).《湖南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年10期.王志君.梁利平.吳凱.王光瑋.洪欽智.羅漢青.

[7]新型通用格式多媒體數(shù)字版權(quán)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn).《通信學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2013年10期.黃勤龍.馬兆豐.莫佳.鈕心忻.楊義先.

[8]基于分簇的無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)聚合方案研究.《電子與信息學(xué)報》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄ISTIC.被EI收錄EI.被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年1期.張軍強.王汝傳.黃海平.

多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻3

[1]目錄.多媒體學(xué)習(xí)中認知負荷的優(yōu)化控制.被引次數(shù)：33作者：龔德英.發(fā)展與教育心理學(xué)西南大學(xué)2009（學(xué)位年度）

[2]目錄.高中生物實驗教學(xué)與多媒體有效整合的設(shè)計與實踐.被引次數(shù)：3作者：王玉君.學(xué)科教學(xué)(生物)上海師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

[3]目錄.多媒體原則在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于梅耶的多媒體學(xué)習(xí)認知理論.作者：倪勤.學(xué)科教學(xué)(英語)杭州師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

[4]目錄.論多媒體藝術(shù)的時間與空間.被引次數(shù)：2作者：廖國張.設(shè)計藝術(shù)學(xué)湖南師范大學(xué)2010（學(xué)位年度）

[5]目錄.新課程背景下實施多媒體語文教學(xué)的有效途徑.被引次數(shù)：14作者：張文娟.學(xué)科教學(xué)(語文)四川師范大學(xué)2012（學(xué)位年度）

[6]目錄.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校體育教學(xué)中的推廣策略研究.被引次數(shù)：10作者：祝峰.體育教學(xué)內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

[7]多媒體連環(huán)畫藝術(shù)的研究與實踐探索.作者：胡玲.美術(shù)學(xué)四川師范大學(xué)2014（學(xué)位年度）

[8]目錄.無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)QoS路由優(yōu)化算法研究.被引次數(shù)：1作者：孫仁科.通信與信息系統(tǒng)中國礦業(yè)大學(xué)2012（學(xué)位年度）

[9]車聯(lián)網(wǎng)中多媒體合作共享的研究.作者：陳娜.計算機應(yīng)用技術(shù)大連理工大學(xué)2014（學(xué)位年度）

[10]目錄.移動多媒體推送業(yè)務(wù)終端功能研究.被引次數(shù)：31作者：蘇毅.通信與信息系統(tǒng)北京郵電大學(xué)2009（學(xué)位年度）

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二、哪位大哥大姐能幫我找一篇《論多媒體技術(shù)的應(yīng)用》或《計算機網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用》的論文?。≡诖酥x謝

一、引言

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認識中枯燥乏味、毫無情趣的計算機，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，這種一體化的效果更適合教學(xué)過程。多媒體技術(shù)不僅可以使教材變得有聲有色圖文并茂，還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要對教材進行動態(tài)組織和修改，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，它必將對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

（一）多媒體技術(shù)的濫用現(xiàn)象

1、不求實效，用多媒體包辦一切

目前，計算機多媒體等設(shè)備的普及率在迅速提高，筆者所在的學(xué)校就已經(jīng)班班配備了多媒體設(shè)備。一些老師不顧課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際、片面追求多媒體的使用率，有時早讀課都用多媒體設(shè)備來將書本內(nèi)容投放到屏幕上。在評選優(yōu)質(zhì)課、公開課時將是否運用多媒體輔助教學(xué)作為必不可少的甚至是主要的條件，有的硬性規(guī)定教學(xué)中使用多媒體的節(jié)數(shù)，而老師在教學(xué)時為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，只好濫用多媒體進行拼湊。一些教師甚至教研員都錯誤認為，不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進。許多教師，尤其是青年教師在上公開課時不加選擇地使用多媒體，以為這才是現(xiàn)代教育，才是課改，有多媒體的課堂教學(xué)才是新課程課堂教學(xué)。

2、課件修飾過多，刻意追求感官沖擊，未能突出重點

多媒體給人的感官提供了生動具體的似乎可觸摸的形象，因而在教學(xué)實踐中，一些教師為再現(xiàn)課文中的情景煞費苦心，所用的課件進行了精心的渲染，畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，課件顯得十分的艷麗、花哨，整堂課課件畫面變化頻繁，其結(jié)果極易造成喧賓奪主，學(xué)生思維受到干擾，甚至無意去完成課堂活動而分心去欣賞動畫“效果”，沖談了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點，難點的關(guān)注，忽視了對學(xué)生的知識傳授和能力的培養(yǎng)。這種脫離實際，背離準則的不合理使用，不但不能提高教學(xué)效率，而且還會造成教學(xué)時間和資源的浪費，影響了課堂教學(xué)效果。

3、圖解文本形象，抹殺學(xué)科個性

多媒體能把本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都集中成形于統(tǒng)一的課件，使用者只須依序點擊即可教學(xué)，但它卻消融了各學(xué)科本身固有的特點。尤其是語文學(xué)科，語文的媒介是語言文字，語文教學(xué)是通過語言文字來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用語言能力，提高學(xué)生理解和運用語言水平的。有些語文課堂上，一些教師開展的多媒體教學(xué)在很大程度上置語文學(xué)科的能動性、靈活性、人文性于不顧，圖解文本形象。俗話說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。很多課文，特別是經(jīng)典課文，更需要我們慢慢去解讀、品味，圖像、視頻和音頻永遠不能取代文字的功能和作用。如《九寨溝》一文描繪的迷人景象，憑借文字，不同的學(xué)生會重構(gòu)出不同的具體化形態(tài)。然而，在這課的教學(xué)中，常常是每教一段，就迫不及待地用多媒體出示有關(guān)景物的照片，用具體、生動的畫面去代替語言的朦朧、模糊美，這勢必會弱化了學(xué)生的語言感受力，淡化了學(xué)生對文本的閱讀體驗，破壞了作者為我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境。

4、忽視溝通，“人機對話”替代了本應(yīng)活躍的師生情感交流

霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上?！苯處熍c學(xué)生之間的雙向互動一直以來都是較為提倡的，既有知識的傳授、反饋、擴展，又有感情的交流。尤其是語文教學(xué)更需要教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師的一舉手一投足都會影響著學(xué)生的“發(fā)揮”。然而在多媒體參與教學(xué)的過程中，特別是個別“拿來主義”嚴重的教師，課前不能充分備課，上課時教師忙著操作機器，播放課件，一節(jié)課就是不斷地點擊鼠標，成了一個“放映員”，既不深入學(xué)生中間，又不去了解學(xué)生的掌握情況。教師語言、情感的交流就很難派上用場，師生關(guān)系疏遠，師生雙向交流渠道不暢，教學(xué)親和力低下。這種濫用多媒體，忘記教學(xué)中學(xué)生主體作用的結(jié)果是導(dǎo)致了師生情感交流的受阻，容易偏離教學(xué)目標的要求，無法進行及時有效的引導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)效果。

5、片面追求大容量，忽視學(xué)生的思維發(fā)展

課堂容量大，這是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。但是，一些教師為了“充分發(fā)揮”這一優(yōu)勢，在制作課件時，唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?，形成了“學(xué)生對著屏幕看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，琳瑯滿目的程度令學(xué)生出現(xiàn)了“迷航”，用這樣的課件上課，其結(jié)果是教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用以及教與學(xué)的交流、教學(xué)過程的調(diào)控作用均無法充分發(fā)揮，知識的及時反饋，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)等教學(xué)目標都無法實現(xiàn)。

1、豐富表象立足文本

語文課文中的有些詞句學(xué)生難以理解，為了讓他們有真切感受，準確地理解，教師可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，輔助語文教學(xué)，發(fā)揮了多媒體電、光、聲、色的多種優(yōu)勢，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，讓學(xué)生們直觀感受，豐富表象，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生體會到了語文的魅力。

2.畫龍點睛，優(yōu)化課堂教學(xué)的重心環(huán)節(jié)

每節(jié)課，特別是語文課堂教學(xué)存在重心環(huán)節(jié)，所有的課文都存在重點、難點、或疑點，教學(xué)活動中重點環(huán)節(jié)處理得好壞，是評價一堂課成功與否得關(guān)鍵。對課堂教學(xué)中重心環(huán)節(jié)得處理方式可謂千變?nèi)f化，利用多媒體可以展示一組文字、一個圖形、一個動畫、一段解說詞或一段聲響，采用最優(yōu)得手段和方法進行授課，教師可將重心環(huán)節(jié)用多媒體展現(xiàn)出來，以吸引學(xué)生的注意力，分散難點，從而使難點迎刃而解。

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用不足的現(xiàn)象

1、公開課上隨處可見，隨堂課上芳蹤難覓

為了普及、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，各級教育部門達成了共識：評價一堂課的優(yōu)劣，多媒體的使用成了一個重要的方面，甚至是決定性的因素。于是，在各級公開課上，教師們“八仙過海，各顯神通”，各種課件紛紛亮相，使得原本較為陌生的“ CAI ”課件變得“家喻戶曉”。當我們以理性的眼光審視這些課件時，發(fā)現(xiàn)不少課件是為用而用。而在隨堂課上，使用多媒體技術(shù)的則寥若晨星，難覓倩影。

2、操作上一鍵定乾坤，課件牽著教師走

一般來說，課件的制作者和使用者不是同一個人，不少使用者對課件操作或多或少地有些陌生。因此，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓CAI 制作者將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去，成了課件的奴隸。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位無從著落，反而成了配合課件演示的工具，使課件的價值完全喪失。

總之，技術(shù)再先進，也應(yīng)該是為人服務(wù)的，人不能自己創(chuàng)造了新技術(shù)，再反過來用新技術(shù)束縛自己的手腳，使自己淪為新技術(shù)的奴隸。正確地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當，就得不償失。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。我們應(yīng)該做的是積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并通過技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，最大限度地發(fā)揮多媒體的“輔助作用”，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、觸屏技術(shù)是多媒體應(yīng)用技術(shù)中的一個重要環(huán)節(jié)嗎?

多媒體技術(shù)具有直觀易懂、信息量大、傳播快等特點，大大促進了多媒體技術(shù)的快速發(fā)展。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，幾乎遍布各行各業(yè)和人們生活的各個方面。

目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、教育、娛樂、旅游指南、房地產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域，尤其是信息查詢、產(chǎn)品展示、廣告等領(lǐng)域，以下只是其中的幾個主要方面。

1、教育與培訓(xùn)領(lǐng)域

多媒體技術(shù)的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教材和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化。多媒體技術(shù)可以用聲、圖、文并茂的電子書代替一些文字教材，以更直觀、更活躍的方式向?qū)W生展示豐富的知識，改變以往不靈活的學(xué)習(xí)和閱讀方式，更好地教人，享受教學(xué)。

多媒體技術(shù)不僅可以展示圖片、文字和豐富多彩的信息，還可以提供人機交互方式。通過這種交互學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇他們想學(xué)的東西。這種積極的參與模式可以提高學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，預(yù)計今后多媒體技術(shù)將越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教育實踐，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

2、電子商務(wù)

通過互聯(lián)網(wǎng)，客戶可以瀏覽商家在互聯(lián)網(wǎng)上展示的各種產(chǎn)品，并獲取價格表、產(chǎn)品說明等其他信息，從而訂購他們最喜歡的產(chǎn)品。電子商務(wù)可以大大縮短銷售周期，提高銷售人員的工作效率，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，降低上市、銷售、管理和交付成本，形成新的優(yōu)勢條件。因此，多媒體技術(shù)將幫助電子商務(wù)成為社會的重要銷售手段。

3、信息發(fā)布

公司、企業(yè)、學(xué)校甚至政府部門都可以建立自己的信息網(wǎng)站，并使用大量媒體信息詳細介紹該部門的歷史、實力、結(jié)果、需求等信息，以便自我展示和提供信息服務(wù)。此外，信息發(fā)布不是大組織的特權(quán)，每個人都可以建立自己的信息主頁或網(wǎng)站。今天的微信朋友圈使得信息發(fā)布和傳播方便快捷，受到智能手機用戶的青睞。

4、商業(yè)廣告

大型商場、車站、機場、酒店等多媒體廣告系統(tǒng)與液晶顯示屏、電視墻等顯示設(shè)備相結(jié)合，可以完成廣告制作、商品展示等多種功能。這種廣告具有豐富多彩、生動的特點，往往給人一種震撼的視覺沖擊。

5、影視娛樂業(yè)

計算機剛出現(xiàn)時，人們主要用它來判斷數(shù)學(xué)運算和邏輯。后來，人們在電腦上開發(fā)了聲音、圖形和圖像處理功能，并將娛樂功能添加到電腦系統(tǒng)中。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，在電影娛樂業(yè)，使用多媒體技術(shù)已成為趨勢。

6、游戲

游戲具有多媒體感覺的刺激，游戲者通過可以通過電腦與游戲互動輕松進入角色，感覺身臨其境，所以游戲很受玩家歡迎。

四、多媒體技術(shù)在體育訓(xùn)練里的應(yīng)用初探，有什么作用呢？

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、教育、娛樂、導(dǎo)游、房地產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域，尤其是信息查詢、產(chǎn)品展示、廣告等領(lǐng)域，其中以下只是幾個主要方面。多媒體技術(shù)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教材和學(xué)習(xí)方式上發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)可以用音頻、圖片、文字豐富的電子書代替一些文字教材，以更直觀、更主動的方式向?qū)W生展示豐富的知識，改變過去呆板的學(xué)習(xí)和閱讀方式，更好地教人，享受教學(xué)。

多媒體技術(shù)不僅可以顯示圖片、文字和豐富多彩的信息，還可以提供人機交互。通過這種互動學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇自己想學(xué)的內(nèi)容。這種積極參與的模式可以提高學(xué)習(xí)者的積極性和興趣。預(yù)計未來多媒體技術(shù)將越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教育實踐，促進整個教育事業(yè)的發(fā)展。

電子商務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)，客戶可以瀏覽商家在互聯(lián)網(wǎng)上展示的各種產(chǎn)品，并獲得價目表和產(chǎn)品描述等其他信息，從而訂購自己喜歡的產(chǎn)品。電子商務(wù)可以大大縮短銷售周期，提高銷售人員的工作效率，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，降低上市、銷售、管理和交付成本，形成新的優(yōu)勢。

因此，多媒體技術(shù)將幫助電子商務(wù)成為社會營銷的重要手段。公司、企業(yè)、學(xué)校甚至政府部門都可以建立自己的信息網(wǎng)站，利用大量的媒體信息，詳細介紹部門的歷史、實力、成果和需求，從而展示自己，提供信息服務(wù)。另外，信息發(fā)布不是大型組織的特權(quán)，每個人都可以建立自己的信息主頁或網(wǎng)站。如今的微信朋友圈使得信息發(fā)布和傳播方便快捷，受到智能手機用戶的青睞。

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