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名家談寫作的興趣(名家談寫作的興趣是什么)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于名家談寫作的興趣的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、寫作文的關鍵要素
1. 寫作文的重要要素是什么
寫作,在語文中占有突出的地位,它既是人們表情達意、交流信息的需要,又是一個人語文能力的綜合反映。
目前,語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發(fā)展,這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為,這種改革方向非常正確,可謂抓住了語文教學的關鍵 一、多閱讀。
閱讀是基礎,寫作是運用,閱讀對于寫作非常重要。學生讀什么好呢?當然是好文章,尤其是名篇。
首先是課文,它們經(jīng)專家們精心挑選,能代表各類文體特點,且十分適宜學生們學習,必須首先把這些文章學好。在此基礎上,再適當開辟第二課堂,向課外閱讀陣地延伸,得益于課外。
在閱讀過程中,一定要特別注意語言的學習積累,要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子,隨身攜帶,隨時隨地摘錄和學習語言。
同時,還要貴在一個“積”字,持之以恒。正所謂“涓涓清泉,匯成江河”。
只有天天學語文,日積月累,你的語言才會越來越豐富,為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。
須知,文章是以語言為第一要素的,語言功底若不過關,寫好文章就成了空中樓閣了,所以,學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文,就十分重視語言的學習和積累,現(xiàn)當代的很多文人作家也是如此,他們特別重視名篇佳句。
這種學習方法確實很值得我們借鑒。 二、勤思考。
在閱讀過程中,還應肯動腦筋,勤思考。每讀一篇文章,要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文,如何開頭結尾,如何組織語言文字,句與句之間,段與段之間,等等。
要推敲好詞佳句的妙處。同時,要有學以致用的意識,掌握了某些知識,就要思考在什么情況下能派上用場。
總之,閱讀時要勤思考,只有把學思結合起來,才能盡快提高寫作水平。 三、常練筆。
正像知道了游泳知識并不一定會游泳一樣,懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好,還必須常練筆。
只有勤練筆,才能把從老師、書本那里學到的知識運用到具體的寫作中去,實現(xiàn)知識向技能的遷移。常練筆,首先是認真完成老師布置的作文。
結合課文的作文,可以提倡模仿性寫作,這是必要的。不過,隨著訓練的深入,就要逐漸增加創(chuàng)作性的因素,力求一個“活”字,要插上想像的翅膀,寫出真情實感來,使文章更富有魅力。
僅此還不夠,學生還要堅持做讀書筆記、記日記。有時記下身邊發(fā)生的人和事,有時寫下自己的讀書心得,有時闡述一下對某個問題的見解等,在這方面,大可以隨便一點,從免束手束腳的。
這既可以提高遣詞造句的能力,也可以積累資料,陶冶情操,鍛煉提高思維能力。另外,學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。
如參加征文比賽、影評活動等等。特別還要強調的是,要重視培養(yǎng)閱讀寫作的興趣。
郭沫若同志說:“興趣出勤奮,勤奮出天才”。事實上,讀名篇佳作,可以享受其意境、情趣和藝術美,寫文章,可以抒情達意,這實在是樂在其中,其樂無窮的! 總之,只要做到上述這些,經(jīng)過一段時間的努力,我們學生的寫作功底就會漸漸扎實起來,思維也會隨之活躍,能力也就提高了 寫作,在語文中占有突出的地位,它既是人們表情達意、交流信息的需要,又是一個人語文能力的綜合反映。
目前,語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發(fā)展,這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為,這種改革方向非常正確,可謂抓住了語文教學的關鍵。
2. 寫作文的重要要素是什么
寫作,在語文中占有突出的地位,它既是人們表情達意、交流信息的需要,又是一個人語文能力的綜合反映。目前,語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發(fā)展,這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為,這種改革方向非常正確,可謂抓住了語文教學的關鍵
可見,進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那么,學生怎樣提高自己的作文水平呢?說到底,還是那句老話:多讀多寫。下面,我就根據(jù)學生的實際,結合自己的理解體會,簡要談一談對這個問題的看法。
一、多閱讀。
閱讀是基礎,寫作是運用,閱讀對于寫作非常重要。學生讀什么好呢?當然是好文章,尤其是名篇。首先是課文,它們經(jīng)專家們精心挑選,能代表各類文體特點,且十分適宜學生們學習,必須首先把這些文章學好。在此基礎上,再適當開辟第二課堂,向課外閱讀陣地延伸,得益于課外。在閱讀過程中,一定要特別注意語言的學習積累,要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子,隨身攜帶,隨時隨地摘錄和學習語言。同時,還要貴在一個“積”字,持之以恒。正所謂“涓涓清泉,匯成江河”。只有天天學語文,日積月累,你的語言才會越來越豐富,為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。須知,文章是以語言為第一要素的,語言功底若不過關,寫好文章就成了空中樓閣了,所以,學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文,就十分重視語言的學習和積累,現(xiàn)當代的很多文人作家也是如此,他們特別重視名篇佳句。這種學習方法確實很值得我們借鑒。
二、勤思考。
在閱讀過程中,還應肯動腦筋,勤思考。每讀一篇文章,要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文,如何開頭結尾,如何組織語言文字,句與句之間,段與段之間,等等。要推敲好詞佳句的妙處。同時,要有學以致用的意識,掌握了某些知識,就要思考在什么情況下能派上用場??傊?,閱讀時要勤思考,只有把學思結合起來,才能盡快提高寫作水平。
三、常練筆。
正像知道了游泳知識并不一定會游泳一樣,懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好,還必須常練筆。只有勤練筆,才能把從老師、書本那里學到的知識運用到具體的寫作中去,實現(xiàn)知識向技能的遷移。常練筆,首先是認真完成老師布置的作文。結合課文的作文,可以提倡模仿性寫作,這是必要的。不過,隨著訓練的深入,就要逐漸增加創(chuàng)作性的因素,力求一個“活”字,要插上想像的翅膀,寫出真情實感來,使文章更富有魅力。僅此還不夠,學生還要堅持做讀書筆記、記日記。有時記下身邊發(fā)生的人和事,有時寫下自己的讀書心得,有時闡述一下對某個問題的見解等,在這方面,大可以隨便一點,從免束手束腳的。這既可以提高遣詞造句的能力,也可以積累資料,陶冶情操,鍛煉提高思維能力。另外,學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加征文比賽、影評活動等等。特別還要強調的是,要重視培養(yǎng)閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說:“興趣出勤奮,勤奮出天才”。事實上,讀名篇佳作,可以享受其意境、情趣和藝術美,寫文章,可以抒情達意,這實在是樂在其中,其樂無窮的!
總之,只要做到上述這些,經(jīng)過一段時間的努力,我們學生的寫作功底就會漸漸扎實起來,思維也會隨之活躍,能力也就提高了
怎樣寫好作文?
寫作,在語文中占有突出的地位,它既是人們表情達意、交流信息的需要,又是一個人語文能力的綜合反映。目前,語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發(fā)展,這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為,這種改革方向非常正確,可謂抓住了語文教學的關鍵
可見,進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那么,學生怎樣提高自己的作文水平呢?說到底,還是那句老話:多讀多寫。下面,我就根據(jù)學生的實際,結合自己的理解體會,簡要談一談對這個問題的看法。
3. 是初中學習的過程中的寫好作文有幾個關鍵要素
初中生寫好作文的幾點要求 作文在學生的學習過程中,是一個重點也是一個難點。
為了解決我們學生在作文無材可取、無語可表、無章可依、無法修改的問題,我談一談初中生寫好作文的一些要求。 一、觀察的要求觀察是積累素材的好方法,它要求我們做生活的有心人。
魯迅先生說過:若要創(chuàng)作,第一須觀察。對任何事物必須觀察準確再下筆。
可見觀察在作文中的地位。觀察要注意哪些問題呢? 第一、觀察要選準立足點。
我們可采取定點觀察的方法,也可以多角度多方位地觀察事物。不同的觀察視角會有不同的發(fā)現(xiàn)和收獲。
第二、觀察要準確細致,要注意發(fā)現(xiàn)事物的特點及其未被人發(fā)現(xiàn)的地方。 第三、觀察不局限于視覺方面,還要調動多種感官,或聞、或嗅、或品嘗、或觸摸、或傾聽,還要開動腦筋思考問題。
第四、觀察要作筆錄。 二、積累的要求寫作素材從何而來——源于點滴的積累。
比方說吧,工廠要正常生產(chǎn),必須保證有原材料;在家里要做飯,先要有米糧和油。要不,等機器運轉再去購買材料,等水開了、油煎好了再去買米,這怎么來得及呢? 古今許多大詩人、大文學家寫文章、成詩句,他們都尤其注重積累。
北宋出口成章、落筆即詩的大詩人梅堯臣不管到哪兒——或和朋友游玩、或平時吃飯睡覺,他的身邊都帶著一個小袋子,不時把想到的一句、半句詩裝入口袋,甚至是只言片語也不放過。我國元末明初積葉成章的唐宗儀,清朝的煙茶換故事的聊齋先生蒲松齡都是講究積累的典范。
茅盾也告訴過喜歡寫作的人們:應該時時刻刻身邊都有一支筆和一本本子,無論到哪里,都可以把聽到的、看到的、想到的隨時記下來。 那么,積累應該做些什么呢? 第一、要寫好作文需要準備許多的材料,但材料來自哪里呢?對我們學生來說,素材來自學習和生活:從大千世界的人物形象,社會動態(tài),到生活瑣事,及我們學習的心得體會,再到 一本書、一本雜志、一張報紙,甚至一篇紙、一句話、一個詞、一個字,都會是我們寫作的材料。
因此我們要多看、多讀、多記。 第二、可以用日記本、摘錄本記下我們每一天搜集的材料,還可以把它們用卡片分門別類地歸納整理出來。
這樣寫作時我們就會有材可選,并能選好適合的材料。 第三、積累材料要以十當一,越多越好,這樣在用材料時才能作到以一當十,做到越精越好。
三、擬提綱的要求 古代詩人曹植七步成詩,史青五步成章;還有王勃作文章先磨墨飲酒,再臥床思考,醒后揮筆成章,不易一字。這些名家寫文章、作詩句時的走動、磨墨、飲酒、臥床,其實就是打草稿、想提綱的過程。
像這種擬提綱的方式,我們稱為打腹稿。 初學寫作者最好用筆把作文提綱寫出來,等我們有了較強的作文功底,再用想框架、打腹稿的方法。
列提綱有這些好處:第一、能幫助我們把作文的結構理出來,作文時就能圍繞提綱寫,不易跑題,也不會忘記材料。 第二、考試時我們作文來不及打草稿,寫提綱、想框架、打腹稿是最省時、最便捷的方法。
所以,初學作文者更應在平時養(yǎng)成先擬提綱后作文的習慣。 四、修改的要求修改是作文的最后一環(huán)。
俗話說:好文章是改出來的。這句話確實有理,它告訴我們要反復地修改作文。
修改要注意哪些要求呢? 第一、須用正確的修改符號修改;、第二、應從文章的字、詞、句、段中的有誤或不當之處入手;第三、要美化作文的語言;第四、要提煉文章的主題,使主旨得以深化。 當然,做到如上所說的各方面不是朝夕可就之事,對中學生來說更應該從點滴訓練起,還要有不怕作文的思想,只有這樣,我們才能學會寫作文,才能體驗到作文的快樂。
二、如何培養(yǎng)學生的寫作興趣教學反思
通過一段時間的實踐,我覺得兒童的心理對于激發(fā)學生的寫作興趣,是至關重要的。下面就課堂實踐談幾點感受:
一、培養(yǎng)寫作的動機:
要培養(yǎng)學生的作文興趣 就要引導學生認識作文不光是考試獲好的成績的需要,而且也是日常學習,生活的需要,是自身發(fā)展的需要。學生只有認識到寫好作文的重要性和必要性,他們的作文行為才會是自覺的、自主的,才能克服盲目性,寫作的心理動力才能被激發(fā)起來,才能產(chǎn)生高度的作文熱情,自覺地去發(fā)展自己作文的智力因素,自覺地觀察生活,觀察社會,辯證地思考,主動練筆。
二、開放寫作的心理
兒童具有謬斯天性,他們會按著自己的思維方式去理解和表達,在寫作的過程中應該尊重和體會兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言,真正解放兒童的手腳,讓他們寫真話,寫出自己的話。
兒童具有興趣選擇心理。對于小學生來說,他們對身邊事物的觀察體驗,常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的,而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。引導學生把觀察到的寫下來,就是對兒童寫作興趣的保留和延續(xù)。
三、榜樣引領,名家故事啟迪
每個人都有“見賢思齊”的心理,因此名人效應是有很大的鼓動性的。對于小學生,他們對于名人名家更是有一種崇拜的心理,會以他們?yōu)樽非蟮哪繕撕托袨榈陌駱?。因此給學生介紹一些作家或詩人的事跡,以激發(fā)學生的寫作的興趣。
三、如何激發(fā)學生的寫作興趣
語文教學中重要的環(huán)節(jié)之一,那就是習作。在這么多年的教學中,我抓得最多的就是習作。我喜歡看孩子們的文章,喜歡走入孩子們的心靈深處,更欣喜孩子的心融入到快樂的寫作中。下面就自己的一些教學心得來談談作文教學。
一、抓好起步寫話教育。
在孩子們剛步入一年級時,他們還沒有學習生字時,我要求孩子們每天用拼音寫話。認識了一些漢字,就讓孩子們漢字結合拼音寫一段話。慢慢的,孩子們寫得話越來越長,寫得越來越有味道了。
到了二年級,我開始讓孩子們嘗試每周寫一篇周記,在班級布置了“寫作之星”一欄,寫得好的同學可以貼一面星星。到學期末,還專門買獎品發(fā)給得六顆星以上小作家之星的學生。
三年級有習作和小練筆了,步入一個新的寫作階段,有些孩子有些茫然了。我耐心地引導孩子們多去觀察周圍的事物,并且引導孩子們多讀好的書籍,每人準備摘抄本,摘抄好的詞句,并運用到自己的文章中。每天中午,孩子們來到班里,班長就會用錄音機播放音樂,孩子們都會坐在座位上認真地看各種有益的課外書籍。在美妙的音樂聲中,孩子們更能感悟書中的內容,更能得到一次次的收獲。日積月累,滴水穿石,孩子們的作文水平提高得很快,寫出來的一篇篇優(yōu)秀的作品,讓我愛不釋手。
在這里,我摘抄一段班里孩子作文中的一段話與之分享。“秋,她踮著腳尖,向校園悄悄地望去,她掀起了自己的紗裙,為校園蒙上了一層薄薄的紗巾,周圍是那么寧靜,可愛的花壇隱沒在淡淡的晨霧中,整個校園的黎明是那么溫馨而幽美。秋天帶給了菊花彩色的衣裳,秋雨為樹木們梳梳洗洗,好不熱鬧!因為花壇中的花兒都凋零了,菊花顯得更加有生機,菊花們在細雨中歡笑著,嬉戲著,她們像比美似的,你爭我搶各不相讓。快看呀!紅菊花早已羞得紅光滿面。黃菊花,開心地搖擺著雙手。大樹的綠葉早就脫掉了,換成了金色的了,小草也穿上了金黃色的公主裙啦!只有松樹還是綠衣,不過,秋賜給他結實的腰桿。大家歡笑著,一起欣賞爬在護欄上紅彤彤的爬山虎?!?/p>
二、多提供練筆機會,讓批注成為孩子們作文升華的指引者。
除了每一學期八篇習作和小練筆外,我還給學生提供其他的練筆的機會。比如,在每天預習新課時,要求學生在課文的空白處或是段落有感觸的地方寫批注,一句話,幾句話,一段話都行,只要是自己的感受就行。在課堂上再學習新課時,我還會根據(jù)文章內容,讓孩子們再寫寫自己學完這一課的感受或是你最想說的話。孩子們往往是樂此不疲,當你讓他們站起來讀讀自己所寫的話時,一個個小手總是舉得老高老高,生怕叫不上自己。有時候,時間不夠了,沒有站起來讀自己話的孩子,一幅失望的表情。下課了有時候還不甘心地拿著書本到我面前,非要念完不可。這說明孩子們愛上了寫作,每當這個時候,我心里都會暗暗自喜。
預習批注真是一個提高寫作能力的好方法。現(xiàn)在孩子們從一開始只寫讀后體會的一句話,現(xiàn)在變?yōu)樵诿總€段落邊或是句子邊都寫有自己的學習感悟。班上的很多孩子很會預習,他們在上新課前總是認真地去讀透書,只要是自己有感觸的地方,他們都會寫批注。有時候一篇課文中,有同學有三四處批注。因此,孩子們的寫作能力日益提高。
三、日記也是寫作的良師益友。
我認為每天寫日記也是提高孩子習作水平的好辦法。我曾經(jīng)對孩子們說過,天天養(yǎng)成寫日記的習慣,可以培養(yǎng)自己觀察生活、體驗生活、思考生活的好習慣。許多成功經(jīng)驗證明:只要天天記,認真記,對提高寫作水平是大有好處的。班里有些孩子記住了我的話,養(yǎng)成天天寫日記的好習慣,他們的習作水平突飛猛進。而且日記也成了我和孩子們交流對話的窗口,也使我成了孩子們的知心朋友。
四、在活動中提高孩子們的口語表達及習作能力。
在每周五的隊活動上,我又給孩子安排了表現(xiàn)自我的機會,由孩子們自己主持隊日活動。當然當小主持要先寫好主持稿。這又是提高孩子們寫作水平的一個好機會。有的學生寫得稿子相當好,似乎都有一定的專業(yè)水平了。
五、激勵是培養(yǎng)孩子習作的興趣及自信的源泉。
孩子們的每一本作文上都有我給他們寫作能力激勵的批語和提出的建議。習作本上一顆顆五星,一朵朵紅花正是激勵他們對學習中快樂的啟迪和收獲。從前,我一直以為“五星、紅花”只是一種對孩子的鼓勵,現(xiàn)在想想,其實這也是孩子心中的一份沉甸甸的收獲。從孩子們每一次在作文本發(fā)下去時認真看我的批語,數(shù)自己得幾顆星時那開心的模樣,就可以知道孩子們此時有多自信。
六、和學生共同在作文中探討學習,真正激發(fā)升華學生的寫作創(chuàng)新能力。
在每一次講評學生的作文時,我都有一個小環(huán)節(jié),就是在講評完學生的文章后,我會拿出自己寫的一些隨筆文章讀給學生聽,再讓孩子們講評我的文章。每每這時,孩子們都是踴躍發(fā)言。能指出我寫的好的地方,還給我指出不妥的地方。在這過程中,孩子們其實已經(jīng)學到了我文章的好的詞句及段落的一些方法。同時也給他們自己提了醒,哪些欠妥的地方應該怎么處理。
通過一段時間對我寫的文章的講評,孩子們來興趣了。他們紛紛提出,可不可以也像我一樣在課下設計一個隨筆本。寫不同的文章拿到課上來分享。這正合我意。于是,開始了教孩子們怎么設計隨筆本版面,怎么取筆名等。孩子們興趣真是濃厚,設計的版面和筆名都新穎有趣。只一個星期,就有好幾個孩子帶來了自己的隨筆本和文章。最后,我們決定每一星期專門抽一節(jié)課來進行隨筆交流大會。在隨筆交流大會上,孩子們都積極地和同學們分享自己的文章,有的孩子讀得時候可有感情了。就把自己寫得文章當成了“寶”。學生們經(jīng)過這一過程的交流,寫作水平又上了一個層次,有的孩子都開始寫小說連載了。不少同學在參加各種作文競賽中都取得了優(yōu)秀的成績。
興趣是最好的老師,只要在作文教學中和孩子一起學習,去激發(fā)他們心中寫作的“火苗”,相信一篇篇佳作會讓你大飽眼福,會成為老師們眼中最美的一場“視覺盛宴”。
四、怎樣寫作文的名人評語
1. 人物作文評語,人物作文怎么寫,人物作文題目,人物
一、1、文章報告了早先“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿,因此到處與同桌分歧,末了通過一件事使“我”真正了解到了同桌心靈的優(yōu)美。
文中外號的引用,既突出人物的特性,又表現(xiàn)出文章的情感色彩。2、文章形貌細致生動,人物語言本性化,切合角色性格特性,人物刻畫得逼真形象。
3、內容詳細充分,布局完備,語言流暢,層次清楚,筆墨間暴露小作者的真情實感。 二、像是一場相聲,也像一篇短話劇。
題材新穎,令人眼前一新。什么抄作業(yè),什么裝模作樣的學給老師看,都展現(xiàn)了有些中門生不愛學習,早起抄作業(yè)的征象。
但作者描寫的種種不良因素,值得發(fā)人尋思啊。文章想象富厚,構想新穎。
文章語言高度精粹,童話伎倆的運用很有新意。
2. 六年級語文作文家鄉(xiāng)的名人如何下評語
我身邊的小名人 在我的腦海里,一直存在著一個讓我十敬佩的人。
她叫祈雪聲,與我同歲,是我曾經(jīng)的鄰居,更是我們小區(qū)的小名人。 祈雪聲有一張紅撲撲的蛋臉,黑曜石般的雙眸,兩頰暈紅,周身透著一股青春活潑的氣息。
聽她的名字,就知道她一定是唱歌能手。還真猜對了,她曾經(jīng)參加過很多歌唱比賽以及其他比賽,若進入她房間,看到的獎項也是數(shù)不勝數(shù)。
祈雪聲的歌聲特別動聽。記得一次歌唱比賽的總決賽,大家一一被淘汰下來,剩下的都是“未來的歌唱家”一樣級別的人物,祈雪聲也在其中。
大家歌唱時個個都發(fā)揮出了自己最好的水平,這讓我們大家都非常擔心祈雪聲會不會被淘汰。輪到祈雪聲比賽時,她則鎮(zhèn)定自若,盡情發(fā)揮出她的才能。
隨后,評委,觀眾,都被她的歌聲所陶醉,在大家的掌聲下奪得了冠軍!然而,區(qū)區(qū)一個小學生,竟有如此冷人沉醉的歌喉,我想,自然少不了她在家的辛苦練習,才有的今天呀! 我的作文一向都是非常好的,也參加過許多作文比賽呢!但祈雪聲卻在歌唱好的同時,學習也不落下——特別是作文。 記得有一次,我和祈雪聲一起參加了一個中小學生作文大賽。
大家正揮汗如雨地狂寫作文,無意間抬起頭,卻看到祈雪聲已經(jīng)寫完了作文,正在一遍遍反復修改,這下我更緊張了,手心都冒出汗來,腦子里不停地斟字酌句,同時也飛快的在想為什么她可以寫得那么快?而且還那么輕松?比賽結束后,無疑是祈雪聲得了冠軍。我我羨慕地問祈雪聲:“你寫得那么快,很容易嗎?““對呀,”她說,“不難,我在家練過呢?!?/p>
頓時明白了,原來她寫得快又好的原因是她平時多讀多練的結果,真是功夫不負有心人。
3. 關于作文的評語
五代干戈,四海瓜分豆剖,斯文道息。獨江南李氏君臣尚文雅,故有“小樓吹徹玉笙寒”、“吹皺一池春水”之詞。語雖甚奇,所謂“亡國之音哀以思”也。逮至本朝,禮樂文武大備。又涵養(yǎng)百余年,始有柳屯田永者,變舊聲作新聲,出《樂章集》,大得聲稱于世;雖協(xié)音律,而詞語塵下。又有張子野、宋子京兄弟,沈唐、元絳、晁次膺輩繼出,雖時時有妙語,而破碎何足名家!至晏元獻、歐陽永叔、蘇子瞻,學際天人,作為小歌詞,直如酌蠡水于大海,然皆句讀不茸之詩爾。又往往不協(xié)音律,何耶?蓋詩文分平側,而歌詞分五音,又分五聲,又分六律,又分清濁輕重。且如近世所謂《聲聲慢》、《雨中花》、《喜遷鶯》,既押平聲韻,又押入聲韻;《玉樓春》本押平聲韻,有押去聲,又押入聲。本押仄聲韻,如押上聲則協(xié);如押入聲,則不可歌矣。王介甫、曾子固,文章似西漢,若作一小歌詞,則人必絕倒,不可讀也。乃知詞別是一家,知之者少。后晏叔原、賀方回、秦少游、黃魯直出,始能知之。又晏苦無鋪敘。賀苦少重典。秦即專主情致,而少故實。譬如貧家美女,雖極妍麗豐逸,而終乏富貴態(tài)。黃即尚故實而多疵病,譬如良玉有瑕,價自減矣。
李清照《詞論》
王國維《人間詞話》
張中行有一本論作文的
《詩品》
《文心雕龍》
中國經(jīng)典文論集成 網(wǎng)上可下載 52Ebook
4. 寫人的作文評語怎么寫
聯(lián)想豐富,語言細膩,感情充實, 可以從內容是否具體,語句是否通順,情感是否真實,中心是否突出,有沒有離題,語言是否生動形像等方面,指出習作的不足,提出建議,以鼓勵學生為主,要求不宜過高,要用孩子的眼光對待他們的習作!字 跡
A、本子清秀、整潔,猶如海濱小城的街道一樣,找不到一點臟……端端正正的字跡,讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧,我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便,字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g,當然看起來不順眼……你的字東倒西歪,是不是今天風太大,才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,永遠就這么潦草……認真耐心地寫,你會寫的比我還要棒……
內 容
A、這般豐富的內容,簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉,讀起來真是一大享受……你的作文內容具體,我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書,才寫出這么多字……
B、干巴巴的內容如同白開水,一點味道也沒有,多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字數(shù)多(或者舉其他差生名字),你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴,干癟空洞,講話直漏風……
語 句
A、流暢生動的語句,好似廬山瀑布,飛流直下,通順極了……比喻得十分貼切,說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處,我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩,讀起來很難受,如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了,不完整……寫好后仔細讀一讀,就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩,好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,要學會自己修改每句話……層 次
A、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思,段落分明……
B、層次混亂,一節(jié)包含那么多內容,讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少,你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分,要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內容聯(lián)系不上……
詳 略
A、重點突出……重點部分寫的詳細,不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點,重點描寫了……
B、第X節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內容應該簡單寫一寫……
題 目
A、題目新鮮,像春天的竹筍,又嫩又脆……題目很有意思,讓人忍不住想看下去……告訴我,你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號(省略號、問號、感嘆號、破折號),與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、題目老一套,人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起,太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋,換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標 點
A、標點打得規(guī)規(guī)矩矩,看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……
B、內容再精彩,標點馬馬虎虎亂打,大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標點,你想讓我一口氣不停地讀下去,憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多,讀起來一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格,不能打在一個格子里……
-鼓 勵 的 話 語
這篇寫的超過上一篇,繼續(xù)加油啊……內容再具體生動點,你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考,你的習作很快就會在報刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童,他們能做到的,相信你也能做到,而且會比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教,你還怕寫作水平不上升嗎……每晚堅持看作文書,我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事,只怕有心人……現(xiàn)在你習作的字數(shù)比以前多多了,這是你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎?練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀,向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒,好嗎?……不要總擔心自己比別人笨,只要按秦老師要求做,你的夢想遲早會實現(xiàn)……老是寫不出什么內容,是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看,保證對你有很大幫助……靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮,當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候,你會覺得吃點苦是值得的……
5. 怎樣寫看完作文的感悟和評語急
作文評改是語文教學中的重要一環(huán),給學生下作文評語,則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆.同時也是教師對學生寫作熱情的回應.從學生的作文心理看,學生每次作文后,最急于知道的就是教師對作文情況的反饋,以從作文評改的批語中找到自我和學業(yè)的成就感,所以,教師作文評改的批語中每句話都直接影響著學生作文的心理,關切著學生作文的興趣和信心.那么如何寫好作文評語呢?下面我就如何寫好作文評語談下我的認識,僅供同行指正參考、共勉共進.一、保留對作文形式、技巧方面問題的批評對學生作文中的優(yōu)點,給予肯定和表揚是必需的,同樣,對學生作文中的不足予以指正和批評也是必需的———避其短才能揚其長.況且作文不同于平常說話、拉家常,想說什么就說什么,想怎么說就怎么說,雖說文無定法,但語言畢竟得符合規(guī)范,思維也得符合邏輯.文章東一榔頭,西一棒錘,所言不得要領;甲乙丙丁,平均用筆,所寫沒有重點;不加選擇、使用方言俚語,生造詞語,所說不合規(guī)范……諸如此類的問題,評語中必須指明,但又不能一棍子打死,而應給予希望、鼓勵.“相信下一次作文你能把事情一件一件說清楚.”“如果你能把**長話短說,效果將倍增.”“你的文章很漂亮,如果字也漂亮,定能錦上添花.”這樣委婉地指出了學生文中的不足,學生看了不僅不會煩心,反而很舒心,他們從內心里接受了意見,下次會用更大的熱情、更多的精力作文,會盡量避免類似的不足.二、運用趣味性的語言我國教育家程頤說過:“教人未見意趣,必不樂學.”評語也是如此,枯燥無味,僵硬刻板的評語,學生必不樂意看,也就起不了指導作用.一句風趣、幽默的評語,不僅可以創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境——哪怕是批評,學生也樂于接受,成為師生的粘合劑——而且可以達到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果.有個學生在作文中不能正確地使用標點符號,一逗到底,我就在其作文后這樣評道:“句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,感嘆號哭起了鼻子;我的小主人,你怎么忽視了我們在文字中應有的位置?”三、評語要講究文采,張揚個性作文評語其實也是教師的作品,那種文字精美而富有個性的評語,那種字字珠璣、擲地有聲的評語,則能以其獨特的魅力,給學生耳目一新的感覺,一種文學的熏陶,一種精神愉悅的審美享受,令學生長久銘記,永志不忘.如:關于寫景的文章,三番五次地寫“要觀察”、“請認真觀察”、“觀察一定要仔細”等,學生覺得枯燥無味、毫無吸引力便熟視無睹.如這樣寫:美到處有,對于我們的眼睛來說,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn).如此精妙的表達,盡管意思一樣,但它不僅能讓學生領略教師的文采,還容易讓學生銘記在心.嘗試在評語的形式和形體上進行改進.如運用古人詩詞、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等來品評,力求活潑新穎,引人入勝,印象深刻.個性化、不拘一格的評語,對學生而言,既是示范,更是有形的教育和無形的鞭策.四、倡導談心式人文化評語心理學家馬斯洛認為:人的需要有低級和高級之分,其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要.對于學生習作中的問題,教師要站在理解、尊重學生的角度,改變以往作文評語中作為說教者的形象,用商量、詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流,讓學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關愛,油然而生對自身價值的認識,激發(fā)寫作興趣,引起對問題的思考,求得上進.如:這個詞是不是可以換一個?這句話太長了,用標點把它分開行嗎?你說對嗎?你再去仔細觀察一番,看能否發(fā)現(xiàn)什么,可以嗎……一次,一位老師發(fā)現(xiàn)班上一位學生抄襲他人文章,然而他并沒有立即找到他大聲訓斥一番,只是在評語中寫到:老師謝謝你對此文的推薦,以后推薦可要注明出處哦,但是什么時候能讀到你的佳作呢?如此和風細雨、充滿人文關懷的言語,不僅保護了學生強烈的自尊心,而且讓學生輕松領悟了老師的言外之意,從容地接受并改正,這是粗暴的批評所望塵莫及的.總之,教師給學生寫的作文評語,不應該是簡單的說教,而應該是娓娓的交談.因為,老師幾句贊美的話,會溝通兩個人的心靈,給學生帶來莫大的鼓舞和歡樂.而那些具有獨到的見解,深刻的哲理,誠摯的希望,富有情感色彩的話,也將伴隨學生們度過完美的一生。
6. 人物作文評語
1、文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿,因此處處與同桌不合,最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。
文中綽號的引用,既突出人物的特征,又體現(xiàn)出文章的感 *** 彩。2、文章描寫細致生動,人物語言個性化,符合角色性格特征,人物刻畫得逼真形象。
3、內容具體充實,結構完整,語言流暢,條理清晰,文字間流露出小作者的真情實感。 二、像是一場相聲,也像一篇短話劇。
題材新穎,令人耳目一新。什么抄作業(yè),什么裝模作樣的學給老師看,都揭示了有些中學生不愛學習,早起抄作業(yè)的現(xiàn)象。
但作者心理關心的是各種不良因素,值得發(fā)人深思啊。 文章想象豐富,構思新奇。
文章語言高度精煉,童話手法的運用很有新意。 三、為盲人引路,這本是一件小小事,但是,小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。
小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了文章的動人之處,尤其結尾一筆,妙筆生花?。?四、表現(xiàn)了一個人的煙癮之大,從不同的角度來寫,作者選擇了用一個典型場景來表現(xiàn),作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相,吐出了老煙槍的特征。 作者對于描寫比較精通,什么動作描寫,什么心理描寫,什么表情描寫等等,都寫讓人身臨其境。
五、這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理,而是通過身邊的小事來入手,這樣寫起來材料好準備而且說服力強,尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質問,看起來是在問讀者,實際是為后面的內容做鋪墊。當然,如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問,會更有震撼力的。
即使哪些,這篇作文已經(jīng)非常成功了。 六、這篇童年趣事實在讓人捧腹,作者首先對酷熱難當?shù)奶鞖膺M行了大力渲染,有交代姥姥忙于家務,這樣就為文章的開展埋下了伏筆。
行文間,一個活潑的孩童的形象盡顯其間。 七、作者致謝老師的第一堂課,可謂很新穎。
這篇文章是從回憶開始的。先寫老師的一番話,頓時拉近了老師與同學的距離,給我留下深刻印象。
八、選詞恰到好處,寫出了動作的連貫性,彰顯人物性格。 九、作者善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格,最能反映人物內心世界的動作進行概要/細致的描寫。
十、有些地方描寫得單調乏味,如果加上符合他們性格的個性化語言,就會好像聽到他們的聲音,同時添上相應的動作表情,就會加強對話的表達效果。 十一、文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢。
十二、情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑。 十三、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。
十四、對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。 十五、文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣。
讀后令人身心愉悅,舒暢。 十六、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
十七、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。 十八、對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致。
這是文章成功的一大要素。 十九、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
二十、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生。小作者觀察仔細,敘述時井然有序,對人物的描寫,能切中要害,詳盡而全面。
文章體現(xiàn)了xxx,讀來饒有興味。 二十一、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。
結尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進。 二十二、本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊。
二十三、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。 二十五、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在。
二十六、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。 二十七、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。
文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。 二十八、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。
可見你是個生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理。
二十九、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。 三十、全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人。
開頭出手不凡 。 三十一、文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強。
以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分 。 三十二、本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比。
抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強。 三十四、能過合理。
7. 求兩篇作文 有關對名人評價的作文 600字
第一篇:我眼中的魯迅
他,總是穿著一件樸素的小白褂,平平直直的頭發(fā)直立在他的頭上,嘴上“一”字形的濃濃的胡子,看起來很顯眼。他的身軀是瘦小的,當他對你伸出手來時,你看到的,就是一個非常瘦的,瘦得連血管都清晰可見的,長滿老繭的手。
“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”,這句話說出了我的心聲。的確,魯迅就是這樣的一個人,他用大半輩子的精力,寫了很多文章,幫助過很多人,只為了別人,而從來不關心自己。
詩人臧克家的《有的人》里,運用了對比的手法,熱情地歌頌了熱愛人民、造福人民的大文豪——魯迅;無情地鞭撻了剝削人民、危害人民的反動統(tǒng)治者。詩中的“俯下身子”把魯迅的精神表達得非常充分,刻畫了魯迅崇高而感人的形象。
在我學過的課文里,魯迅先生曾經(jīng)救助過一位受傷的車夫。他可是一名出名的文學家,思想家,革命家,竟能俯下身子,而且半跪著,用他那瘦小的手,為一個社會地位非常低的車夫來治傷,而且當時可是狂風怒號,在寒冷的陰暗的天空下,使得魯迅充滿老繭的手上,又多了一層霜。
魯迅先生一生寫了好多書,文章。他工作起來一點也不厭倦,整天寫作寫到晚上,從晚上又寫到天亮。魯迅認為,時間等價于生命,不珍惜時間就是不珍惜生命,只有利用好生命,不浪費一點時間,人生才不算白費。他愿意把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。他把筆當做武器,把欺壓人民、作威作福的反動派作為敵人,不浪費生命,和敵人做了一次又一次的斗爭。
他在我的眼中,就是一個一心為人民的,有著堅強意志的,珍惜時間的卓越的思想家、文學家、革命家。
第二篇:關于周恩來的,題目自擬
最近一段時間,我看了一本叫《少年周恩來》的書,講述的是周總理少年時的真實故事。
周恩來七歲大的時候,他的養(yǎng)母、生母先后去世,這對一個孩子來說是多么大的打擊啊!周恩來的父親在外工作又很少回家,家庭的重擔一下子壓在了年僅十歲的周恩來身上,周恩來每天不僅要洗衣做飯,還要照顧兩個年幼的弟弟,家里很窮,經(jīng)常吃了上頓沒下頓,他為了讓弟弟吃上飯,當?shù)袅思抑兴兄靛X的物品,有時甚至要向鄰居乞討。但這都不是長久之計,為了一家人的生計,周恩來開始自力更生,在自家后院種南瓜、玉米……我沒有想到周總理小時候竟如此艱苦。我們現(xiàn)在都是父母的掌上明珠,想要什么有什么,想吃什么吃什么,有時還挑三揀四,和周恩來比起來,真是自愧不如??!
后來好心的伯父供他去沈陽讀書,周恩來不僅能吃苦,學習也特別認真,功夫不負有心人,周恩來以優(yōu)異的成績考取了南開大學。南開大學很注重英語,請來的大都是外國老師,上課都用英文,周恩來和很多同學都聽不懂,為了正常聽課,周恩來每天都惡補英語,漸漸地,周恩來終于能聽懂老師講的課了。我覺得他真用心,并能正確意識到自己的不足而彌補,我要向他學習這種知難而進的精神。
周恩來之所以這么努力,是因為他從小心中就有一個遠大的志向。當時日本很強大總是欺凌中國,周恩來很氣憤,在他十二、三歲的時候,有一次校長問大家,為何而讀書?有的說為吃飯而讀書,有的說為名利而讀書,還有的說為家父而讀書。當校長問周恩來時,周恩來眼里散發(fā)著奇異的光芒,堅定有力地回答:“為中華之崛起而讀書!”校長志震撼不已,為周恩來有如此遠大的志向而欣慰。我也震撼不已,周恩來既然能在如此窮苦的環(huán)境下?lián)碛羞@樣遠大的理想,現(xiàn)在生活條件好了,我們更應該努力??!
合上書本,我的心里久久不能平靜,周總理那么艱苦都能堅強的生活和學習,我們還有什么不努力的理由呢?“為中華崛起而讀書”這句話從此也銘刻在我的心里。
8. 如何寫作文評語100字
作文評語的寫法一般要從學生習作的中心、選材、結構、表達、語言以及書寫上作出中肯的評價。
1.中心:有沒有離題,按照題目要求來寫。
2.選材:①是否圍繞中心。②是否真實,符合生活實際。③是否新鮮有趣。
3.結構:①層次段落是否清楚。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
4.表達:①記敘文有沒有把事情講清楚,寫完整。寫景文有沒有把參觀游覽順序寫清楚。②詳略得當,重要的人和事情詳細寫,不重要的地方簡單寫
5.語言:①句子是否通順、準確,病句少。②有沒有運用比喻、排比、擬人、夸張等手法。③有沒有運用成語、俗語、諺語、名人名言、詩歌等優(yōu)美詞句.④標點符號運用是否恰當。
6.書寫:①字體是否工整,錯別字少。②卷面是否整潔干凈,涂抹少
以上就是關于名家談寫作的興趣相關問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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