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制作植物標(biāo)本的意義（制作植物標(biāo)本的意義與感受）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-26 20:16:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 132

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于制作植物標(biāo)本的意義的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

植物標(biāo)本都有什么作用
麥秀林場(chǎng)紫堇屬臘葉標(biāo)本制作目的意義
做植物標(biāo)本的意義
學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本的意義是什么？
植物標(biāo)本有什么作用

制作植物標(biāo)本的意義（制作植物標(biāo)本的意義與感受）

植物標(biāo)本都有什么作用

研究植物的特性、特征，收集植物物種標(biāo)本和保護(hù)瀕危植物，制作工藝品等。

麥秀林場(chǎng)紫堇屬臘葉標(biāo)本制作目的意義

保留美好。
有些植物標(biāo)本的顏色難以保存，可能還需要染色劑什么的。臘葉標(biāo)本對(duì)于植物分類工作意義重大，它使得植物學(xué)家在一年四季中都可以查對(duì)采自不同地區(qū)的標(biāo)本。目前一些大的植物標(biāo)本館往往收藏百萬(wàn)份以上的臘葉標(biāo)本，植物學(xué)家借助于這些標(biāo)本從事描述和鑒定。16世紀(jì)后半期植物分類的迅速發(fā)展在相當(dāng)大的程度上是由臘葉標(biāo)本這種新技術(shù)促成的。
蒲城并非此行重點(diǎn)，只待了兩天便奔赴富平。我拿著貼好郵票的信封請(qǐng)郵局大姐幫忙加蓋郵戳留作紀(jì)念。臘葉標(biāo)本的意義并不局限于植物分類學(xué)的研究，臘葉標(biāo)本的采集與制作在普通人眼里更多的是出于一種對(duì)自然與生命的感悟，出于一種博物學(xué)的傳統(tǒng)和情結(jié)。當(dāng)然，臘葉標(biāo)本本身帶給人們的美感也是一個(gè)重要的方面。

做植物標(biāo)本的意義

植物標(biāo)本是實(shí)物資料。
如果一個(gè)物種很珍稀，或者地處偏遠(yuǎn)等原因不能輕易獲得，保存的標(biāo)本就有研究、觀賞意義。
標(biāo)本對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)就是第一手資料。
是否有必要，取決于各自的需要。

制作植物標(biāo)本的意義（制作植物標(biāo)本的意義與感受）

學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本的意義是什么？

從前面的內(nèi)容我們不難看出，生物標(biāo)本具有獨(dú)特的特點(diǎn)和廣泛的用途，因此，學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，是一件非常有意義的事。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物標(biāo)本的采集與制作能活躍人的思想，激起我們對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”對(duì)任何一門課程的學(xué)習(xí)，只要熱愛(ài)，就一定會(huì)主動(dòng)去學(xué)。而熱愛(ài)和主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科有興趣，他就會(huì)持續(xù)地專心致志地去鉆研，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)得到提高。學(xué)習(xí)和興趣的作用是相輔相成的，從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)因；從由學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以認(rèn)為是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

學(xué)習(xí)興趣有2類：①間接興趣。它是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的，如獲得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)等。②直接興趣。即由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身所引起的興趣。間接興趣和直接興趣都能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，但大量實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有利的因素。

在學(xué)校，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)，與老師有密切的關(guān)系，老師應(yīng)使學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣味。當(dāng)老師把學(xué)生送到五彩繽紛的大自然中去觀察、捉采動(dòng)物植物時(shí)，當(dāng)老師把學(xué)生領(lǐng)到自然博物館和動(dòng)物園去觀察標(biāo)本和動(dòng)物時(shí)，當(dāng)老師把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親手解剖各種各樣的生物時(shí)，學(xué)生們興奮的心情是難以形容的。在這種情況下，學(xué)生和老師的關(guān)系變了，學(xué)生要進(jìn)行獨(dú)立的觀察和實(shí)驗(yàn)，他們是主動(dòng)者，而老師則是指導(dǎo)者。這種學(xué)生“直接去做”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且熱愛(ài)所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)校教學(xué)的目的。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校生物教學(xué)中，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)使用生物標(biāo)本能集中聽(tīng)課的注意力。大量的生物教學(xué)實(shí)踐證明：老師在課堂上出示生物標(biāo)本要比大聲疾呼“注意”、“注意”有效得多。為什么?因?yàn)槿说闹X(jué)不是一架錄像機(jī)——有像就能錄下來(lái)，而是有選擇性的。當(dāng)外界事物引起大腦的興趣時(shí)，其注意力集中在大腦的相應(yīng)區(qū)域，稱為優(yōu)勢(shì)興奮灶，也就是平常所說(shuō)的注意力集中點(diǎn)，處于這種優(yōu)勢(shì)興奮的區(qū)域的反應(yīng)能力最好，注意力最集中，條件反射易于形成，所以學(xué)習(xí)效率也最高。

因此，同學(xué)們不僅要依靠老師的教學(xué)方法提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，也要通過(guò)自身發(fā)掘找到對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物標(biāo)本的制作就是同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

通過(guò)采集標(biāo)本，同學(xué)們可以識(shí)別各種生物，了解它們的生活環(huán)境和生活狀況，使課堂上學(xué)到的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展?；氐綄W(xué)校后，把親手制作出的標(biāo)本拿到課堂上去演示，能極大地吸引聽(tīng)課的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力

親自采集和制作生物標(biāo)本，能培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手能力，還能明確科學(xué)概念。

一切科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、新成果的取得，都是建立在周密、精確觀察的基礎(chǔ)上的。巴甫洛夫一直把“觀察、觀察，再觀察”作為座右銘，并告誡同學(xué)們：“不會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家?！庇?guó)著名的細(xì)菌學(xué)家弗萊明也說(shuō)過(guò)，“我的唯一功勞是沒(méi)有忽視觀察”?？梢?jiàn)，觀察是一切知識(shí)的門戶；在人類認(rèn)識(shí)和改造世界的各個(gè)領(lǐng)域中，它起著極其重要的作用。

觀察是知覺(jué)的特殊形式，它是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺(jué)過(guò)程。觀察比一般知覺(jué)有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用。觀察力是智力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)觀察力是同學(xué)們自我提高的一項(xiàng)重要任務(wù)。

采集和制作標(biāo)本不是機(jī)械地重復(fù)某一種動(dòng)作，它要求采集制作者有敏銳的觀察力、正確的方法、完整的思路和靈巧的動(dòng)手能力。

同學(xué)們學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本，首先要進(jìn)入大自然，下一步就是要對(duì)大自然及生物體進(jìn)行觀察，包括觀察生物的生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)性、生物體本身的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及每一種生物的生活史等，在這個(gè)過(guò)程中能夠提高同學(xué)們的觀察能力。例如采集蛙卵標(biāo)本時(shí)，不僅要知道在什么樣的生態(tài)環(huán)境下能找到蛙卵，還要弄清蛙卵與蟾蜍卵的區(qū)別。

動(dòng)植物捉采回來(lái)之后要制作標(biāo)本，也需認(rèn)真觀察。例如，在制作鳥類剝制標(biāo)本前，一項(xiàng)很重要的工作內(nèi)容就是要仔細(xì)觀察這只鳥的姿勢(shì)和神態(tài)，包括它的眼睛、喙、后肢的顏色等，如果不能很好把握這只鳥的形態(tài)和神態(tài)，做出的標(biāo)本就不能很像。脫離原動(dòng)植物體主要特征的標(biāo)本不是一個(gè)合格的標(biāo)本。

在一系列采集、制作標(biāo)本的活動(dòng)中，同學(xué)們親自動(dòng)手，這是鍛煉動(dòng)手能力的極好機(jī)會(huì)。比如在采集菜粉蝶標(biāo)本時(shí)，如果不掌握采集要領(lǐng)，跟在菜粉蝶后面亂跑，急速翻網(wǎng)的方向又不對(duì)，那就很難采集到。

此外，在采集和制作標(biāo)本時(shí)，同學(xué)們往往會(huì)遇到許多問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去查找資料，閱讀書籍、雜志、剪報(bào)等，將能進(jìn)一步加深對(duì)生物科學(xué)概念的理解，并獲得許多有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)。

三、發(fā)展思維能力

通過(guò)親自采集制作生物標(biāo)本，可以加快同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的速度。因?yàn)槿说母杏X(jué)和知覺(jué)的速度取決于獲得感性認(rèn)識(shí)的速度，而反映同一知識(shí)內(nèi)容的不同直觀手段，會(huì)在感知速度上有很大差別，如果采用的方法得當(dāng)，就能迅速地理解應(yīng)當(dāng)看清的一切，學(xué)習(xí)速度就會(huì)相應(yīng)加快。例如，在學(xué)習(xí)蝗蟲口器的知識(shí)時(shí)，隨著教師的講解，如果同學(xué)們的手中有一份蝗蟲口器的標(biāo)本，就能夠很快知道哪是上唇、下唇，哪是上顎、下顎、舌，等等。同時(shí)，理解知識(shí)的速度也會(huì)加快，例如，在講解裸子植物的特征時(shí)，觀察裸子植物標(biāo)本能夠把抽象的概念具體化，很快理解所學(xué)的知識(shí)。

此外，生物標(biāo)本還可以幫助同學(xué)們把分次理解了的知識(shí)進(jìn)行類比、分析與綜合，得到新的理解。例如，在動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)中，如果結(jié)合動(dòng)物形態(tài)的標(biāo)本、解剖標(biāo)本，比較脊椎動(dòng)物各綱的構(gòu)造和功能，包括體表、腦、呼吸器官、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官、生殖器官等，同學(xué)們就能很快理解動(dòng)物的進(jìn)化是由水生到陸生，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的這一結(jié)論。

所以，學(xué)習(xí)生物標(biāo)本的采集、觀察與制作，既能加快學(xué)生認(rèn)知事物的速度，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、訓(xùn)練生物學(xué)基本技能，提高生物學(xué)能力

在中小學(xué)時(shí)期掌握生物學(xué)基本技能是生物學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們通常所說(shuō)的技能是指在一定條件下，選擇和運(yùn)用正確的方法，順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式。生物學(xué)基本技能主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）使用觀察實(shí)驗(yàn)器具和儀器的操作技能。

（2）搜集、培養(yǎng)和處理觀察實(shí)驗(yàn)材料的動(dòng)作技能，其中又包括制作涂片、裝片和徒手切片的技能，采集動(dòng)植物并制成標(biāo)本的技能和培養(yǎng)、解剖動(dòng)植物的技能。

（3）觀察和實(shí)驗(yàn)的心智技能和動(dòng)作技能。

生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練要和生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起進(jìn)行。技能的訓(xùn)練要有明確的目的，而且練習(xí)的方式要多樣化，保證質(zhì)量，知道結(jié)果。采集和制作生物標(biāo)本恰恰有助于生物學(xué)基本技能的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，同學(xué)們掌握能力比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，因?yàn)槟芰κ亲晕耀@得知識(shí)的手段和源泉。生物學(xué)能力是以思維為核心，把生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能結(jié)合起來(lái)，去分析新問(wèn)題和解決新問(wèn)題的一種思考和行動(dòng)的綜合能力。

生物學(xué)能力使同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里能更快地獲得知識(shí)，走上工作崗位后能不斷獲得新知識(shí)并圓滿地解決科學(xué)、生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，有些還可能有創(chuàng)造發(fā)明等。因此，生物學(xué)能力的培養(yǎng)是不可忽視的。

培養(yǎng)生物學(xué)能力有多種途徑，其中采集和制作生物標(biāo)本是重要途徑之一，因?yàn)檫@一活動(dòng)涉及的知識(shí)面很廣，而且非常結(jié)合實(shí)際，所以難度比較大，培養(yǎng)出來(lái)的能力水平也就高一些。有些生物標(biāo)本的采集和制作還具有科學(xué)研究的性質(zhì)，有的就是科學(xué)研究的初級(jí)題目。例如，有些標(biāo)本的采集和制作要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和觀察，最后才能做出來(lái)，這就是科學(xué)研究的雛形。

植物標(biāo)本有什么作用

植物標(biāo)本對(duì)于植物分類工作意義重大，它使得植物學(xué)家在一年四季中都可以查對(duì)采自不同地區(qū)的標(biāo)本．目前一些大的植物標(biāo)本館往往收藏百萬(wàn)份以上的臘葉標(biāo)本，植物學(xué)家借助于這些標(biāo)本從事描述和鑒定．16世紀(jì)后半期植物分類的迅速發(fā)展在相當(dāng)大的程度上是由臘葉標(biāo)本這種新技術(shù)促成的．標(biāo)本的意義并不局限于植物分類學(xué)的研究，臘葉標(biāo)本的采集與制作在普通人眼里更多的是出于一種對(duì)自然與生命的感悟，出于一種博物學(xué)的傳統(tǒng)和情結(jié)．當(dāng)然，臘葉標(biāo)本本身帶給人們的美感也是一個(gè)重要的方面．
普通植物標(biāo)本的制作一般在美觀上面不太講究，也不是很注重顏色的保持．但是如果做為科普展覽展示用的植物標(biāo)本，或者做為裝飾用的植物標(biāo)本在制作的過(guò)程中對(duì)于標(biāo)本是否平整，美觀，色彩保持如何就會(huì)有更多的講究．
制作成標(biāo)本的植物將失去生命，當(dāng)然也就不能用于植物的人工繁殖．
故選：D

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