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情感意蘊題怎么答（情感意蘊題怎么答題）

發(fā)布時間：2023-05-26 14:54:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 83

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于情感意蘊題怎么答的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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現(xiàn)代文閱讀深刻意蘊怎么作
如何探析作品蘊含的情感

情感意蘊題怎么答（情感意蘊題怎么答題）

現(xiàn)代文閱讀深刻意蘊怎么作

現(xiàn)代文閱讀“體會句子的深刻的意蘊”解題思路
這是《短文兩篇》的課后練習的一個題目。也是現(xiàn)代文閱讀里最難的題目類型之一。
1.斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。
參考答案是：作者心靈震動，思想轉變，對蟬有了好感甚至敬意。
在參考答案和題目之間，省略了文字分析過程，而在考試的時候，文字分析過程是少不了。但學生又不太懂得進行句子分析。
我總結了一下，這分析大多圍繞著兩個問題。
一，回答本句寫的是什么？二，回答本句為什么。因此，可以在句子加入“是什么意思”“或者為什么”，那么，這個句子可以變成兩個問句，一是“作者想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”再仔細分析一下，學生判斷不清的地方，也就是難以回答清楚“是什么意思”的地方有“秋風的顏色說的是什么意思”“煩人的聒聒說的是什么意思”，第二個問題容易，說的就蟬鳴吵鬧讓人心煩。第一句“秋風的顏色”在現(xiàn)實里不存在，但根據(jù)上下文，我們可以揣測出來，秋風的顏色應該指的是“肅殺”“瑟瑟”“缺乏生機”，指的是想到這樣肅殺的季節(jié)就要來臨，理解了蟬之所以引吭高歌是因為他們要利用好生命的每一分每一秒，因此，作者“作者心靈震動，思想轉變，對蟬有了好感甚至敬意?！边@個參考答案中間省略了推理過程，老師要補上。
2．是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？
參考答案：此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。
我們可以根據(jù)參考答案來逆推答案的模式，句子“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”是一個反問句，我們把它變成了陳述句是“我也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍?！焙茱@然，這個參考答案是回答了“為什么”。
3.在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心??！”
參考答案：作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。
這個參考答案是由兩部分組成的，前半部回答了這句話說的是什么意思？答案是：作者（說的是）并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法。后半部回答的是，作者為什么這樣說：（因為）她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。當然，這一題還可以用另外一種模式是，文字內容+作者是思想感情。
因此，現(xiàn)代文“體會句子的深刻意蘊”這一類題目可以通過回答“是什么”和“為什么”來解決大部分的問題。

情感意蘊題怎么答（情感意蘊題怎么答題）

如何探析作品蘊含的情感

一、選準角度，深入開掘
賞析小說作品的內涵，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境等不同角度切入。從人物角度去挖掘作品內涵，則應探究作者所塑造的典型形象的社會意義；從情節(jié)角度去挖掘作品內涵，則應通過梳理故事情節(jié)的因果關系、矛盾沖突，通過比較其敘述筆墨的詳略繁簡的布局，來思考作者如此設計故事情節(jié)的意圖，進而分析小說所要表達的主題蘊涵；從環(huán)境角度去挖掘作品內涵，則要細讀文本中的自然環(huán)境描寫與社會環(huán)境描寫，研究這樣寫對于刻畫人物形象、揭示小說主題所具有的作用。有些小說作品中的自然環(huán)境描寫，除了交代故事發(fā)生的時間、地點，烘托人物的心理狀態(tài)之外，還有對主題的隱喻與暗示功能，我們可以通過揣摩其核心景物意象的含意來探尋作品的深層寓意。有些小說作品中的社會環(huán)境描寫，揭示了人物生存與故事發(fā)生的特定社會、時代的背景，我們可以聯(lián)系該特定時代的社會政治、經(jīng)濟、文化的環(huán)境特點來追溯小說作品的豐富內涵。
二、立足文本，具體分析
賞析小說作品的內涵，應立足文本整體進行具體分析，而非盲人摸象，偏執(zhí)一詞。立足文本，具體分析，是要求我們在閱讀小說作品時，要胸有全局，整體感知，深入細致地閱讀領會，不可浮光掠影，淺嘗輒止。探究人物形象塑造的意圖，不可僅僅關注主要人物，同時要考慮作品中次要人物的刻畫對于主要人物形象塑造的作用；梳理故事情節(jié)的結構關系時，要把開端、發(fā)展、高潮、結局諸要素貫通起來分析，既要牢牢抓住作品中的重要矛盾沖突來破譯人物形象的性格密碼；又要緊緊揪住作品中的精彩細節(jié)來體味人物內心的情感波瀾；賞析環(huán)境描寫的功能，既要讀懂文本中直接的、集中的景物或場面描寫文字，看出它對揭示人物內心、推動情節(jié)發(fā)展、隱喻小說主題傾向的作用；又要捕捉住散落在人物對話、心理等描寫文字中的那些暗示特定時代背景的細枝末節(jié)，從中窺探出作品的時代意義。
三、規(guī)范表述，簡明扼要
賞析小說作品的內涵，應根據(jù)題干的設問角度與答問要求而規(guī)范表述，力求簡明扼要，避免過度解讀而使答案文字累贅冗繁。賞析小說作品內涵類試題的設問方式通常有以下諸種類型：
⒈通過研究小說的標題，來探析作品的內涵。如：
“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。
解答此類題型，要求分析小說標題的豐富意蘊，可以從標題與故事情節(jié)結構、與人物形象性格、與主題思想表達、與作者寫作意圖等的關系的分析中去綠色。
為何以“審丑”為題？可以從三個方面回答，一是寫法的審丑，一是繪畫的審丑，一是人的“丑”。從寫法看，是一語雙關，或諷刺；從繪畫看，是一種繪畫流派；從老人看，是外貌丑陋，做人體丑事，但為孫子付出心靈；從小臭兒看，嫌棄爺爺，是不孝，是忘恩負義，是丑。
⒉通過研究小說的結構，來探析作品的內涵。如：
小說的結尾部分，寫了從來沒有喝過酒的巴爾堪薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談談你的理解。
解答此類題型，要求分析小說的結構關系與意圖，探究作品的主題內涵。上述例題要求對小說的結尾進行個性化探究，可以從情節(jié)波瀾起伏的角度，從人物形象或性格心理的影響和塑造的角度，從主題的表達與深化的角度，從環(huán)境設置典型性的角度，從主題的表達與深化的角度，從敘事情節(jié)合理性的角度，從體現(xiàn)作者寫作意圖的角度等方面，結合自己的閱讀體驗提出有個性和創(chuàng)意的觀點，并展開有理有據(jù)的分析。例如，從環(huán)境角度分析，小說這樣安排結尾可以使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)從家庭空間轉移到社會空間，集中展示了社會下層百姓的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。
3.通過研究環(huán)境描寫，來探析作品的內涵。如；
請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。
解答此類題型，要求在賞讀作品中的自然環(huán)境描寫時，要抓住作者刻意描寫的關鍵的景物意象，抓住環(huán)境描寫與人物刻畫、情節(jié)發(fā)展、主題表現(xiàn)的關系，從中領會作者的深意。例如上述試題題干所指的自然景物敘寫，在小說節(jié)選部分《“這是你的戰(zhàn)爭！”》中主要是對“雪”與“蠟梅林”這兩個景物意象的刻畫（這是作者用筆較多的），作者以”雪”渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形式嚴峻，用傲雪的蠟梅象征愛國知識分子高潔、堅貞的品格。
4.通過解讀小說故事，來探析作品的內涵。如；
第9節(jié)車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。
解答此類題型，必須立足文本，要依據(jù)小說內容對故事的意義作合理的探究，在“結合作品”的基礎上有理有據(jù)地闡述自己的看法，明確的觀點和有力的論據(jù)是解答此類探究型題目的兩大要素。

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