正文

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格證（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格證報(bào)名時(shí)間）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-24 20:18:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1079

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格證的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)有什么用？
2、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)有什么用?
4、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育論文

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格證（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格證報(bào)名時(shí)間）

一、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)有什么用？

syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)作用如下：

1、如果你是在校大學(xué)生，憑SYB創(chuàng)業(yè)證書(shū)一般可獲得額外學(xué)分和素拓分。素拓分對(duì)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金有很大幫助。

2、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證，是很多銀行要求的申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款的一個(gè)基礎(chǔ)。它是必要條件，但不是充分條件。

SYB培訓(xùn)特點(diǎn)

1、SYB培訓(xùn)課程具有針對(duì)性。SYB培訓(xùn)主要針對(duì)兩種人，一是想開(kāi)辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。

2、SYB教學(xué)方法采用高度參與性。SYB培訓(xùn)教學(xué)采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等七種互動(dòng)式教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

SYB的全稱(chēng)是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)，為有愿望開(kāi)辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。下面是我整理的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，希望大家喜歡。

業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)介：

SYB （縮寫(xiě)含義：創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是 SIYB 體系（ SIYB 是 Start and Improve Your Business 的縮寫(xiě) , 中文譯為 “ 創(chuàng)辦和改善你的企業(yè) ” ）中的一個(gè)模塊， SIYB 體系是國(guó)際勞工組織（ ILO ）和中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部積極倡導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)業(yè)者、中小企業(yè)量身定做的社會(huì)化創(chuàng)業(yè)全程扶持指導(dǎo)體系，目的是以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)容納世界 70 多個(gè)國(guó)家的有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，同時(shí)也是專(zhuān)家們 25 年時(shí)間集體智慧的濃縮，在國(guó)際勞工組織亞太地區(qū)就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目（ ILO ）與中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部合作下，近幾年將 SYB 引入中國(guó)。

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)面向那些有創(chuàng)辦企業(yè)的想法，并確實(shí)打算創(chuàng)辦一個(gè)新企業(yè)的人。它向參加培訓(xùn)的人介紹開(kāi)辦企業(yè)的各個(gè)步驟，以及怎樣完成自己開(kāi)辦企業(yè)的各項(xiàng)可行性調(diào)查研究。 “ 創(chuàng)辦你的企業(yè) ” 培訓(xùn)項(xiàng)目的目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來(lái)演練實(shí)施開(kāi)辦企業(yè)的各個(gè)步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并提供后續(xù)支持服務(wù)，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)營(yíng)。

培訓(xùn)目的：

幫助創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)成功率，擴(kuò)大企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。

SYB 培訓(xùn)特色：

1 、 SYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)行小班教學(xué)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) U型教室 20人 /期）；

2、課堂訓(xùn)練采用高度創(chuàng)新的參與性互動(dòng)培訓(xùn)方法；

3、完全模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過(guò)程；

4、學(xué)員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的同時(shí)演繹自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；

5、強(qiáng)烈感受未來(lái)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)世界；

6、結(jié)業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)；

7、 SYB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須獲得國(guó)際勞工組織和中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部的資格認(rèn)定。

培訓(xùn)資質(zhì)：

西安生產(chǎn)力出進(jìn)中心企劃培訓(xùn)部是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)授權(quán)面向社會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與服務(wù)機(jī)構(gòu)。

培訓(xùn)說(shuō)明：

1 、培訓(xùn)課程內(nèi)容：

SYB培訓(xùn)采用國(guó)際勞工組織統(tǒng)一的培訓(xùn)教材，分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)兩部分，共十步內(nèi)容，包括 “建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思 ”、 “評(píng)估你的市場(chǎng) ”、 “企業(yè)的人員組織 ”、 “選擇企業(yè)法律形態(tài) ”、 “法律環(huán)境和你的責(zé)任 ”、 “預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求 ”、 “制定利潤(rùn)計(jì)劃 ”、 “判斷你的企業(yè)能否生存 ”以及 “開(kāi)辦企業(yè) ”等。

2、培訓(xùn)期和結(jié)業(yè)證書(shū)：

學(xué)員參加為期 60課時(shí)的集中培訓(xùn)，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，經(jīng)評(píng)審合格，即可獲得由中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部與國(guó)際勞工組織統(tǒng)一登記頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（ SYB）合格證書(shū)》。

3、學(xué)員人數(shù)：

每期培訓(xùn)班限招收學(xué)員 25人。

4、培訓(xùn)場(chǎng)地：

西安生產(chǎn)力促進(jìn)中心專(zhuān)用培訓(xùn)教室，按照國(guó)際 SYB標(biāo)準(zhǔn) U型教室設(shè)計(jì)。

5、培訓(xùn)師資：

具備國(guó)際勞工局和中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部統(tǒng)一培訓(xùn)和認(rèn)定資質(zhì)的 SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師。

6、培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)：

我中心負(fù)責(zé)為 SYB結(jié)業(yè)學(xué)員提供跟蹤服務(wù)。

SYB 培訓(xùn)內(nèi)容：

SYB 是一套簡(jiǎn)明、通俗、易懂、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，已經(jīng)在全球 80多個(gè)國(guó)家廣泛推行和使用。 SYB的培訓(xùn)課程總共分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，共兩步，第二部分是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，共八步。

第一步將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)；（即創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性分析）

第二步為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思；（即創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目）

第三步評(píng)估你的市場(chǎng)；（即產(chǎn)品、客戶(hù)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析）

第四步企業(yè)的人員組織；（即經(jīng)營(yíng)上的人員安排）

第五步選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；（即申辦何種經(jīng)營(yíng)許可）

第六步法律環(huán)境和你的責(zé)任；（即創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)對(duì)你意味著何種法律風(fēng)險(xiǎn)和法律責(zé)任）

第七步預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求；

第八步制定利潤(rùn)計(jì)劃；（包括成本效益分析）

第九步判斷你的企業(yè)能否生存；（包括你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析，草擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)）

第十步開(kāi)辦企業(yè)。（介紹開(kāi)辦企業(yè)的實(shí)際程序和步驟）

培訓(xùn)費(fèi)用：

SYB 培訓(xùn)費(fèi)用為 1600元 /人 /期（含教材），高校畢業(yè)生可獲得五折優(yōu)惠。

培訓(xùn)與服務(wù)流程：

創(chuàng)業(yè)學(xué)員報(bào)名— > 繳納培訓(xùn)費(fèi)— > 完成培訓(xùn)課程— [FS:PAGE]> 領(lǐng)取合格證書(shū)— > 跟蹤指導(dǎo)服務(wù)

拓展

“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”！我知道創(chuàng)業(yè)很難，但我還是走上了創(chuàng)業(yè)這條道路。

20xx年10月9日至10月18日本人在洛陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校參加《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程的時(shí)間雖然很短，只有10天。但在這10天的時(shí)間里，學(xué)到了以前從未學(xué)到的`東西；為期十天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中使自己對(duì)創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)有了更加正確和清晰的認(rèn)識(shí)，從中受益匪淺，在這里真的要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，和同學(xué)們的幫助，因?yàn)槟銈兊膸椭屛覍W(xué)到了很多。

在這十天的培訓(xùn)當(dāng)中，不僅僅是學(xué)習(xí)了一些書(shū)本上面的知識(shí)，更加重要的是讓我們從現(xiàn)實(shí)的角度去考慮問(wèn)題，從更加實(shí)際的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這個(gè)是在學(xué)校里面學(xué)不到的，即使到了社會(huì)上也要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的摸爬滾打才能弄清楚的，老師在這十天當(dāng)中教給了我們很多很多，在這里我要特別感謝孟老師。這些對(duì)我們剛剛走上社會(huì)的人來(lái)說(shuō)是極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這讓我們能少走很多很多的彎路，減少了我們?cè)谝院蠼?jīng)營(yíng)中的損失，提高了我們創(chuàng)業(yè)成功的概率。

老師在把他們成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們的同時(shí)，還對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出“刁難”，并給了我們很多實(shí)際解決問(wèn)題的意見(jiàn)，這讓我們能從更多的角度來(lái)審視現(xiàn)在的項(xiàng)目，不再“身在此山中，不識(shí)廬山真面目”，更徹底的分析可行性，哪些地方還能有改善的地方。總之，這樣一個(gè)培訓(xùn)讓我整個(gè)人都有了一種提升的感覺(jué)，對(duì)現(xiàn)在自己的項(xiàng)目也有了全新和更加完整的看法。

當(dāng)然，在這次培訓(xùn)中，更是提供了一個(gè)結(jié)交朋友的平臺(tái)，對(duì)倍感缺少人脈的我們來(lái)說(shuō)是極其重要的，這也是我來(lái)這里的一個(gè)重要原因，而最后我得到了一個(gè)很好的答復(fù)。在這里我了解到了更多的商業(yè)信息，聽(tīng)取更多人對(duì)項(xiàng)目的意見(jiàn)。在這十天里面我們成為了很好的朋友，我們能一起合作，能一同分享經(jīng)驗(yàn)。在這里我就結(jié)交了幾個(gè)可以合作的伙伴，相信在不長(zhǎng)的時(shí)間里，我們就可以把項(xiàng)目做起來(lái)！

在我們的培訓(xùn)要結(jié)束的時(shí)候，我們又得到了一次很好的機(jī)會(huì)，和成功的企業(yè)家一同探討項(xiàng)目并且聽(tīng)取了他們的建議，這對(duì)即將走上創(chuàng)業(yè)路的我們，也打下了助跑劑，只是希望能有更多的機(jī)會(huì)接觸到他們，能得到他們更多的幫助，讓我們能少走些彎路。在這里要特別感謝西工茶葉市場(chǎng)臥龍茗茶的楊金玲和洛龍區(qū)學(xué)子街水晶石印務(wù)中心的郭凌凌；最后，是一個(gè)理論上的考試，把我們十天學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的考察。就這樣培訓(xùn)結(jié)束了，我們依依不舍的離開(kāi)了課堂，但是我想真正的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始，有更多的困難在等待著我們。

一種結(jié)束，也是另外一種開(kāi)始。我們要在創(chuàng)業(yè)路上堅(jiān)持的走下去，堅(jiān)持的走下去

這次培訓(xùn)課讓我獲益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對(duì)我有很大的幫助。在接下來(lái)的生活中我會(huì)運(yùn)用在這次培訓(xùn)課程中學(xué)到知識(shí)指導(dǎo)我的人生航向。

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三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)有什么用?

很多剛走出校園的畢業(yè)生為了鍛煉自己能力就選擇創(chuàng)業(yè)。但是，在創(chuàng)業(yè)之前要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，賠償合格后就會(huì)得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)。該證書(shū)作用如下：

1、證明參加了就業(yè)技能培訓(xùn)、新型學(xué)徒制培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能脫貧培訓(xùn)并合格。

2、證明已經(jīng)掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)技能，提高崗位工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。

3、可以化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，是提升就業(yè)質(zhì)量的根本途徑，也是加強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要措施。

4、證明離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，幫助其更好的找到工作。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作內(nèi)容

1、廣泛組織動(dòng)員。各級(jí)人社部門(mén)要把離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能就業(yè)行動(dòng)作為推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的重要任務(wù)，積極采取措施，全力推動(dòng)。

2、開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)。要將有培訓(xùn)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)范圍，用好用足就業(yè)培訓(xùn)鑒定等政策，綜合運(yùn)用多種措施，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生在離校后參加就業(yè)技能培訓(xùn)。

3、開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)和崗位技能提升培訓(xùn)。結(jié)合企業(yè)新型學(xué)徒制的推行，鼓勵(lì)將與企業(yè)簽訂6個(gè)月以上勞動(dòng)合同的技能崗位新招用高校畢業(yè)生納入新型學(xué)徒制培訓(xùn)范圍。

4、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。針對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和需求，依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）中心，創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、企業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等培訓(xùn)。

以上內(nèi)容參考：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) - 百度百科

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育論文

在我國(guó)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有助于我國(guó)的發(fā)展。下面是我為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文，供大家參考。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文篇一：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

[摘要]為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)薄弱的環(huán)節(jié)主要有:課程設(shè)計(jì)不合理、師資力量匱乏、思想觀(guān)念保守、社會(huì)支持力度不夠等方面。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系、建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、完善政策支持、加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學(xué)生的激情，匯聚成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)能。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

1.1缺乏足夠的師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ;按照國(guó)際勞工組織的要求，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓(xùn)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以?xún)?nèi)的小班教學(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時(shí)能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個(gè)高校基本上都按照教育部的要求，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門(mén)課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校整體發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒(méi)有建設(shè)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證[1]。

1.2思想跟不上時(shí)代變化

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè) 生的工作問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與提高整體素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的場(chǎng)所[2]。

1.3課程設(shè)計(jì)不合理，模式待完善

很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀(guān)積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來(lái)越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，但由于沒(méi)有納入國(guó)家統(tǒng)一的學(xué)科建設(shè)體系，沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨(dú)立性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，只能夠提供少量的基礎(chǔ)課程。我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學(xué)習(xí)與探索階段，沒(méi)有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設(shè)計(jì)缺乏長(zhǎng)期性。

1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境

雖然國(guó)家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實(shí)際工作中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注更多的是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)在短期內(nèi)緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、社會(huì)上的風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校自己設(shè)立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)思路

2.1加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支高水平的師資隊(duì)伍

要在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍的主體應(yīng)該是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士、社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任兼職導(dǎo)師或者顧問(wèn)。完善教師選拔、培養(yǎng)機(jī)制，從教學(xué)考核、職稱(chēng)評(píng)定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內(nèi)部教師培訓(xùn)和交流，相互監(jiān)督鼓勵(lì)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的水平[3]。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引導(dǎo)作用，利用班會(huì)、交流會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等小微社團(tuán)的作用，在群體活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

2.2構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系，完善系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系

要?jiǎng)h除已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，增加前沿新知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科地位，倡導(dǎo)將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，從入學(xué)開(kāi)始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)公選課，滿(mǎn)足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目效益三個(gè)角度系統(tǒng)地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)估。

2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和孵化基地建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈的知識(shí)集成性和社會(huì)實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現(xiàn)有自身?xiàng)l件，同時(shí)整合社會(huì)相關(guān)資源，搭建不同級(jí)別、多層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。一方面利用學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠(chǎng)礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 等企業(yè)運(yùn)營(yíng) 和實(shí)操技能創(chuàng)造條件[4]。

2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展

進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶(hù)籍管理、稅費(fèi)減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會(huì) 保險(xiǎn) 補(bǔ)貼，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門(mén)檻，加大小額擔(dān)保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導(dǎo)向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營(yíng)造相互切磋、相互鼓勵(lì)的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對(duì)種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。

3結(jié)論

隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也日益凸顯，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高校的普遍共識(shí)。國(guó)家和社會(huì)要加大財(cái)政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展信息咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)交流、培訓(xùn)輔導(dǎo)、投融資對(duì)接等服務(wù)，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì);廣泛開(kāi)展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè) 文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進(jìn) 事跡。學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新一定會(huì)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

參考文獻(xiàn):

[1]杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時(shí)代金融，2015(14).

[2]譚光興.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施框架的理論研究[J].江西教育科研，2006(11).

[3]丁昭巧，王金良.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討—以廣東科技學(xué)院為例[J]. 人力資源管理，2015(1).

[4]李濤，徐根方.高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014(13)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文篇二：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動(dòng)小組或者課外活動(dòng)的形式展開(kāi)，還處于非計(jì)劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容;其次探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式;最后指出，為了更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)，必須健全法律、法規(guī)，營(yíng)造良好的政策和制度環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育;管理模式

最近幾年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢變成“顯學(xué)”，很多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了大量的探索和研究，并積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并獲得了可喜的成果。[1]但是由于我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育仍受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上還比較單一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動(dòng)小組或者課外活動(dòng)的形式展開(kāi)，并不是以培訓(xùn)或非課程化等方式來(lái)實(shí)施教育，因此還是處在非系統(tǒng)性、非計(jì)劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)，[2]傳統(tǒng)單一的方法顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。因此，必須構(gòu)建一套完善、系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新相結(jié)合的一體化管理教育模式，用大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)創(chuàng)新教育，使之相輔相成，逐漸完善新的教育模式，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容

1.意識(shí)教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先來(lái)說(shuō)是一種精神和理念教育，但是其本質(zhì)還是素質(zhì)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、人格品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)管理能力等進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的教育，從而為培育出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。

2.知識(shí)與能力教育

在當(dāng)今社會(huì)，擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不一定能取得成功，另外一個(gè)必要的條件就是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、技能和溝通、管理能力等，只有具備這些技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路才有可能順利。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向應(yīng)該是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此必須要具備持續(xù)的創(chuàng)新能力和一定的核心技術(shù)，因?yàn)橹挥袚碛邢冗M(jìn)的核心技術(shù)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力，其隊(duì)伍才能逐漸發(fā)展壯大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)性和難度都很大的系統(tǒng)工程，單靠一個(gè)人是很難做強(qiáng)做大的，因此，建立一個(gè)協(xié)調(diào)一致、分工合作明確的團(tuán)隊(duì)是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

3.實(shí)踐教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動(dòng)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和理論教育必須和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料室，創(chuàng)立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，設(shè)立網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，和企事業(yè)單位一起建立實(shí)踐基地等，從而使大學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì);還要安排有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其實(shí)際水平能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

1.設(shè)立課程模式

課程體系一直以來(lái)都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，但是我國(guó)現(xiàn)階段大都缺乏大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。因此亟須建立多類(lèi)型、多層次的課程體系，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、意識(shí)、實(shí)踐、能力等方面內(nèi)容。我們需要制訂合適且科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并保證它在大學(xué)生接受四年教育的整個(gè)過(guò)程中都能得到落實(shí)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式作為教育質(zhì)量的核心問(wèn)題，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。其中創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以分為以下幾種：①縱向拓展型模式。實(shí)施技術(shù)專(zhuān)業(yè)+管理學(xué)輔修、技術(shù)專(zhuān)業(yè)+經(jīng)濟(jì)學(xué)輔修等模式，對(duì)以往的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)施改革，關(guān)注重點(diǎn)從產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程向營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售等方面延伸，強(qiáng)化和企業(yè)之間的合作辦學(xué)，使學(xué)生不但能夠掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也了解生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程。②橫向拓寬型模式。對(duì)于管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，在確保學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本技能、基本知識(shí)與基本理論的基礎(chǔ)上，增加設(shè)置能夠反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)等方面的基本理論和知識(shí)的課程模塊，使之向相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域拓寬，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面得到拓寬，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。③基礎(chǔ)加模塊模式。對(duì)于理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為了培育社會(huì)急需人才，應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)內(nèi)根據(jù)需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，使得學(xué)生能根據(jù)社會(huì)需求以及自己的興趣愛(ài)好選擇課程模塊。④產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式。實(shí)行大學(xué)生科研計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生積極加入到企事業(yè)單位的實(shí)踐以及教師的科研工作中來(lái)。同時(shí)教師也可以將產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和最新成果及時(shí)反饋到課堂，或者融入教材，使教學(xué)活動(dòng)延伸到市場(chǎng)和科研第一線(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。此外，學(xué)生在參加科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，能夠強(qiáng)化務(wù)實(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的科學(xué)精神，提升其實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化管理模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理要實(shí)現(xiàn)與社會(huì)各界以及政府相關(guān)職能部門(mén)的整體配合，并且依賴(lài)校內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)管理、緊密合作，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)和管理體系，就必須對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的各階段實(shí)施全方位、全過(guò)程的跟蹤、咨詢(xún)、服務(wù)、診斷和精細(xì)化管理。①籌備期。重點(diǎn)是進(jìn)行品質(zhì)、意識(shí)、能力和精神的教育訓(xùn)練和培訓(xùn)，提升學(xué)生的基本能力、素質(zhì)。這一階段可通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)來(lái)實(shí)施。②初期。給學(xué)生提供一定的融資、政策、場(chǎng)所和技術(shù)等支持，安排導(dǎo)師對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，解決其中遇到的難題。這一階段不但需要學(xué)校的培訓(xùn)和教育，還需要得到社會(huì)各界的支持政府政策的扶持、正確引導(dǎo)以及理解。③中期。給學(xué)生提供一定的跟蹤、咨詢(xún)和診斷服務(wù)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng);同時(shí)學(xué)?？梢园阉麄?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該吸取的教訓(xùn)及時(shí)地反饋到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中去。

4.健全法律、法規(guī)、政策和制度環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該是高校、社會(huì)、政府的共同行為，而不是簡(jiǎn)單的高等學(xué)校教育行為，因此，只有所有方面共同合作，才能取得較好的效果。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還處于起步階段，目前還沒(méi)有出臺(tái)健全的法律、法規(guī)體系，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)肯定會(huì)遭遇很大的風(fēng)險(xiǎn)和困難。所以，政府需要根據(jù)“積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)支持、保障權(quán)益完善服務(wù)”的方針政策，給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)拓展空間，加強(qiáng)服務(wù)，完善政策，優(yōu)化環(huán)境。比如說(shuō)可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔(dān)保、擔(dān)?；?對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行政審批規(guī)范化，簡(jiǎn)化審批和辦證手續(xù)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等。所以，為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性健康發(fā)展，需要建立一套系統(tǒng)全面的教育課程體系，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立以政府為主導(dǎo)、高校為承擔(dān)者、企業(yè)為輔助參與者的服務(wù)管理模式，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制;此外，還需要強(qiáng)化管理制度的完善，在金融、稅收等政策上給予一定的優(yōu)惠，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)加以鼓勵(lì)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境建設(shè)和宣傳報(bào)道，形成優(yōu)良的人才成長(zhǎng)土壤和文化氛圍。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉梅.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2014，(1)：120-122.

[2]魯保富.論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，25(2)：143-147.

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文篇三：試論如何指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

【摘要】國(guó)家和省、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。以多年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和其它學(xué)生類(lèi)科研項(xiàng)目的經(jīng)歷，就如何提高各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了分析，以期為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目;指導(dǎo)教師

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的需求，旨在激發(fā)和訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[1]。在實(shí)施過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)，從指導(dǎo)教師的角度，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直以應(yīng)試教育為主，基礎(chǔ)教育體系、教育觀(guān)念和教師的素質(zhì)都在制約著創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。尤其是大學(xué)生，應(yīng)試入學(xué)后更是表現(xiàn)創(chuàng)新能力不佳。如何擺脫中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)占有一定分量的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力，是難點(diǎn)，也是大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

大學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中存在如下主要問(wèn)題：一是方向不夠明確，不知道做什么;二是缺乏問(wèn)題來(lái)源，前兩年的平臺(tái)教育使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，無(wú)從下手;三是缺乏觀(guān)察力，不能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)如上問(wèn)題，在實(shí)踐中需要采取措施一一化解。

1 明確方向并讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

大學(xué)生與中學(xué)生的最大區(qū)別是，大學(xué)期間是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，有了明確的職業(yè)發(fā)展方向。但大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，這就為大學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目增加了難度，低年級(jí)的學(xué)生不知道該做什么，更不知道怎么做。解決的辦法，一是入學(xué)后進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和專(zhuān)業(yè)概論教育，讓學(xué)生初步了解自己畢業(yè)后的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容;二是學(xué)生盡早進(jìn)入老師的工作室或研究室，參與老師的科研項(xiàng)目;三是作為參加人參加到高年級(jí)的大創(chuàng)項(xiàng)目中，先鍛煉和學(xué)習(xí)，有了明確的專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，知道自己做什么和怎么做，之后就可以獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目。

嘗試先實(shí)踐后理論的“倒置式”課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育。所謂“倒置式”課外專(zhuān)業(yè)教育，就是課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐早于專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在低年級(jí)參與教師的科研項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，利用實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題去指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的相互促動(dòng)過(guò)程。

探索“倒置式”課外專(zhuān)業(yè)教育模式的理論與實(shí)踐，讓學(xué)生從入學(xué)起就開(kāi)始系統(tǒng)地進(jìn)行課外專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使之加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，并將自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的感知與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有的放矢，籍此促動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力并提高畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)生在課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中對(duì)專(zhuān)業(yè)有了初步的認(rèn)知，也能在實(shí)踐過(guò)程中思考一些問(wèn)題，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后，就需要指導(dǎo)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，指導(dǎo)其如何設(shè)計(jì)解決思路和實(shí)施。

2 積極引領(lǐng)

把大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)滲透到教育的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是時(shí)代的需求，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。但我國(guó)高校的教學(xué)方法以及課程設(shè)置很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，其主要原因是學(xué)生不會(huì)思考問(wèn)題、不會(huì)提出問(wèn)題，也很難找到解決問(wèn)題的方法，遇到問(wèn)題先找老師幫助。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，也不能全歸責(zé)于學(xué)生。作為教師，應(yīng)該反思是否在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)了學(xué)生如何思考?

實(shí)際上，老師們習(xí)慣于給學(xué)生答案，以講為主，授人以魚(yú)，而不是授人以漁。這樣如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?因此我們需要思考作為老師的作用和角色。學(xué)生遇到問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的給出答案，而是要剖析問(wèn)題，在分析問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生做出判斷，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生剛接觸項(xiàng)目時(shí)，往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問(wèn)題。但老師需要積極引導(dǎo)，討論式啟發(fā)，讓學(xué)生先擬定方案，針對(duì)方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行解析。經(jīng)過(guò)幾次類(lèi)似的分析后，學(xué)生再遇到問(wèn)題，就會(huì)先進(jìn)行思考并尋找解決方案，然后和老師探討。這樣，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)思維。

3 團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)合作就顯得尤為重要，也是以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)其以后的發(fā)展尤為重要，也是保質(zhì)保量地完成大創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)鍵因素之一。

在指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理上，給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人充分的自主權(quán)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的方案與實(shí)施。在此過(guò)程中要發(fā)揮每一個(gè)成員的作用，調(diào)動(dòng)成員的積極性。同時(shí)，項(xiàng)目組成員也要服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理，同心協(xié)力，分工負(fù)責(zé)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施共同努力。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，若存在意見(jiàn)不一致的情況，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，給出合理化建議，宏觀(guān)上進(jìn)行調(diào)控，主要還是要靠學(xué)生自己解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4 參加高層次研討

大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，需要給他們創(chuàng)新的自由空間。創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)拓眼界是創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。通過(guò)參加研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)、指導(dǎo)教師的項(xiàng)目進(jìn)展或階段性總結(jié) 會(huì)，進(jìn)而參與討論，讓大學(xué)生感受學(xué)術(shù)氛圍和氣息、接觸專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿，對(duì)開(kāi)拓其思路、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)參加高層次研討，也可以讓學(xué)生減弱對(duì)學(xué)術(shù)圣壇的敬畏和距離感，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題質(zhì)疑的勇氣，提高其自信心，思考問(wèn)題更加趨向科學(xué)和合理。

5 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃旨在在課外建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。

通過(guò)三年的指導(dǎo)實(shí)踐，明顯感覺(jué)到學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神、自學(xué)能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大創(chuàng)項(xiàng)目的影響力也與日俱增，參與項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，如何在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施中保質(zhì)保量地完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)，任然需要指導(dǎo)教師和學(xué)生來(lái)共同努力與探索。

【參考文獻(xiàn)】

以上就是關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格證相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。